表演活動在低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：表演活動可以使學(xué)生積極參與到語文教學(xué)當中來，讓學(xué)生親身感受語文課程的魅力與趣味。也就是說，教師可以通過將表演活動與語文課程相結(jié)合的方式來促進學(xué)生的語文學(xué)習，使學(xué)生在語文學(xué)習過程中寓教于樂，并在趣味盎然的課堂環(huán)境中汲取文學(xué)營養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：表演活動；低年級語文；教學(xué)應(yīng)用

表演活動在語文教學(xué)當中的應(yīng)用可以分為兩個部分，第一部分是以教師為主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一起進行表演活動，將表演活動貫穿于語文課堂當中；第二部分主要是教師退居幕后，由學(xué)生自己來組織表演，學(xué)生通過與課堂內(nèi)容相結(jié)合，將表演活動進行下去。通過上述兩部分表演活動的進行，學(xué)生將可以獲得語文課程當中的絕大部分知識。同時，再結(jié)合教師陳述與講解，學(xué)生將在參與的基礎(chǔ)上更加深刻地熟知語文課程知識。以下，筆者將從三個方面簡述表演活動在語文教學(xué)當中的應(yīng)用。

一、 表演導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

通過表演活動來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生參與到實際教學(xué)當中。也就是說，學(xué)生通過參與表演，可以更快地進入到課文學(xué)習的氛圍當中，切身感受到文章的具體內(nèi)容與情感的傳遞。表演導(dǎo)入可以讓學(xué)生隨著表演活動的劇情自然而然地進入到課文的授課內(nèi)容當中，讓學(xué)生在不知不覺中接受知識的洗禮，感受課文傳遞的精神內(nèi)核。

例如，在《兩只小獅子》學(xué)習之前，我使用了一個表演環(huán)節(jié)來導(dǎo)入課堂內(nèi)容。這個表演環(huán)節(jié)主要由我來進行參與和引導(dǎo)，首先，我請一位同學(xué)扮演努力學(xué)習的小獅子，而我來扮演那只好吃懶做、不學(xué)無術(shù)的小獅子，還有另外一位同學(xué)來扮演獅子媽媽。其次，我設(shè)置的表演場景有兩個，第一個是好吃懶做小獅子在媽媽勸說后仍然不悔改，最終餓死；第二個是小獅子聽從媽媽教誨，積極改變，變成了一只勤勞勇敢的獅子。最終，通過這次我與同學(xué)們共同表演，進而引入教學(xué)內(nèi)容的表演活動，同學(xué)們積極參與到整個教學(xué)過程當中，使課堂呈現(xiàn)出一派熱火朝天的學(xué)習景象。

表演導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容，也可以讓學(xué)生以最快的速度進入新課程的學(xué)習當中。并且，由于學(xué)生參與表演活動，所以課堂氛圍將被很好地調(diào)動起來，學(xué)生在快樂的課堂氛圍當中更容易接受新鮮知識，并對知識記憶深刻。同時，教師預(yù)設(shè)的表演場景與情節(jié)可以對于課本內(nèi)容適當增加或延伸，這對于學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的開發(fā)也具有極大的促進作用。

二、 表演加深教學(xué)理解

低年級學(xué)生由于年齡限制，對于很多問題的理解可能會出現(xiàn)偏差或不明白，這就需要教師通過不同的教學(xué)方式加以引導(dǎo)。所以，教師可以通過表演活動來促進學(xué)生對于語文課程的深刻理解，畢竟，表演活動是充滿樂趣的，而語文教學(xué)是充滿活力且豐富多變的，所以，表演活動與語文教學(xué)相結(jié)合，將會在知識的基礎(chǔ)上增加趣味，給語文教學(xué)添磚加瓦。

例如，在《小松鼠找花生》課程學(xué)習中，我首先讓同學(xué)們扮演一只只小松鼠，然后模仿著小松鼠蹦蹦跳跳的動作找花生。而我，扮演一株花生苗。通過一系列表演活動，我提出問題：為什么小松鼠找不到花生？花生去哪了？同學(xué)們通過提前查閱知識得知，花生的果實長在了地下面。然后，我又邀請小松鼠們一起尋找土豆、地瓜、蘿卜等，同學(xué)們通過表演與我的講解，逐漸明白，原來這些植物的果實都是長在地底下的，同學(xué)們恍然大悟，并在愉快的課堂氛圍當中加深了對于課程內(nèi)涵的理解。另外，學(xué)生在課堂的專注度會隨著課程時間的推進而逐漸降低，所以，教師應(yīng)該在適當?shù)臅r候加入表演活動，這不僅可以加深學(xué)生對于課程的理解與感悟，同時還可以吸引學(xué)生注意力，并讓學(xué)生的注意力保持高度集中。

表演活動可以加深學(xué)生對于教師授課內(nèi)容的理解，這是由于表演活動可以深入剖析課文內(nèi)容，并且，教師可以針對課文中的重難點鋪設(shè)劇情，讓學(xué)生通過表演來體驗課文當中不同階段的故事歷程與情感感受。

三、 表演增強教學(xué)效果

表演活動可以增強語文教學(xué)效果，因為無論是教師的表演引導(dǎo)，還是學(xué)生的表演參與，都可以最大限度地開發(fā)課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容拓展最大化。同時，表演活動通過學(xué)生與教師的積極參與，通過表演者用表情和肢體動作來表現(xiàn)課文內(nèi)容，可以將課文內(nèi)容具體化，具象化，將扁平化的文章形象化，從而增強語文教學(xué)效果。

例如，學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》時，我選擇退居幕后，由同學(xué)們根據(jù)故事情節(jié)自主安排表演。我請同學(xué)們分別扮演鯉魚阿姨、烏龜媽媽和青蛙媽媽，以及活潑好動的小蝌蚪們，然后我請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，將故事表演出來。同時，我扮演一個新增加的角色，一條大魚，最愛吃小蝌蚪。所以，小蝌蚪們既要找到自己的媽媽，還要躲避我的抓捕。通過表演的進行，同學(xué)們在趣味十足的表演環(huán)境中了解了青蛙的相關(guān)知識，也了解了不同水生動物身體特征與生活特性。所以說，表演活動可以增強語文課程的教學(xué)效果，并且還可以讓學(xué)生在快樂中獲取知識。

綜上所述，表演活動在低年級語文教學(xué)當中的應(yīng)用是十分有必要的，因為低年級學(xué)生的特點是活潑好動且注意力難以長時間集中，所以，教師可以通過表演活動來增強學(xué)生的注意力，并通過表演活動來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容、增強教學(xué)效果，最終通過表演來加深學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解。相信經(jīng)過表演活動的進行，學(xué)生將顯著提升對于語文學(xué)習的積極性，并提高語文學(xué)習的能力與水平。

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作者簡介：

李園，湖南省益陽市，湖南省益陽市安化縣長塘鎮(zhèn)長塘完小。