新課改下高中地理教學(xué)策略的研究

摘要：新課程改革背景下，高中地理教學(xué)工作的開(kāi)展要加快速度，用以完成相關(guān)的工作內(nèi)容?，F(xiàn)代社會(huì)背景下，教育的功能與作用受重視度越來(lái)越高，所以教學(xué)活動(dòng)中為能更好地開(kāi)展相關(guān)工作內(nèi)容，教師需要在新教學(xué)方法使用的過(guò)程中，深入剖析課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而能更好地開(kāi)展教學(xué)工作。本文主要概述了新課改背景下，高中地理教學(xué)策略分析的有效方法，希望學(xué)生的地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)和地理學(xué)習(xí)能力會(huì)有大幅度的提升。

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；教學(xué)策略；研究

高中地理教學(xué)中，要使用先進(jìn)教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。

一、 地理知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合

地理學(xué)科當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活具有非常多的聯(lián)系，生活當(dāng)中有很多地方需要用到知識(shí)點(diǎn)。例如，當(dāng)人們觀看天空當(dāng)中的云彩時(shí)，便會(huì)用到地理知識(shí)；當(dāng)人們對(duì)河流的流向進(jìn)行觀察時(shí)，便會(huì)用到地理知識(shí)；當(dāng)人們通過(guò)太陽(yáng)的高度和位置去判斷時(shí)間和方向時(shí)也會(huì)用到地理知識(shí)。因此，地理知識(shí)在人們的生活當(dāng)中一直都存在著。教師如果能夠?qū)⑸罨脑刈鳛榘咐谌虢虒W(xué)當(dāng)中，那么便會(huì)使得地理知識(shí)的重要性得到更好地體現(xiàn)，從而讓學(xué)生能夠更加重視地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)對(duì)于地理知識(shí)的認(rèn)知程度。

例如，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以向?qū)W生介紹四季交替相關(guān)的地理知識(shí)。教師先要向?qū)W生闡述四季變換的原因，要讓學(xué)生懂得太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化規(guī)律。太陽(yáng)的直射點(diǎn)一直在南北回歸線上往復(fù)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)處于北半球時(shí)，夏天也將會(huì)降臨北半球，當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)到南半球時(shí)，那么南半球的夏天便會(huì)到來(lái)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)這一規(guī)律，對(duì)一年當(dāng)中氣溫的變化規(guī)律與太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置變化之間的關(guān)系進(jìn)行分析，并總結(jié)出太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置在一年當(dāng)中的變化規(guī)律。當(dāng)學(xué)生總結(jié)完畢之后，教師便可以向?qū)W生介紹春分、秋分、夏至、冬至這四個(gè)季節(jié)變換的代表日期，學(xué)生在已經(jīng)掌握了相關(guān)理論知識(shí)和規(guī)律之后，將會(huì)更加有效地對(duì)這四個(gè)日子進(jìn)行理解。再如，教師可以在學(xué)習(xí)有關(guān)山谷風(fēng)和海陸風(fēng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先向?qū)W生介紹海陸熱力差異，并將這種差異所能夠引起海陸風(fēng)的事實(shí)向?qū)W生進(jìn)行介紹。而山谷風(fēng)的形成這是由于太陽(yáng)直射點(diǎn)變化所導(dǎo)致的大氣保溫效應(yīng)造成的。山谷風(fēng)在日常生活當(dāng)中非常難以接觸，因此教師單單通過(guò)語(yǔ)言敘述的形式，并不能有效地將其形成原理以及其所能帶來(lái)的影響和現(xiàn)象向?qū)W生進(jìn)行有效地展示。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以通過(guò)地理實(shí)驗(yàn)的方式，幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行更好地理解。

地理知識(shí)在日常生活當(dāng)中能夠發(fā)揮出非常重要的作用，通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用，能夠讓我們的生活變得更加便捷，能夠讓人們的工作和生產(chǎn)變得更加高效。

二、 地理地圖的靈活應(yīng)用

地理課程的開(kāi)設(shè)，地圖是重要的輔助工具，地理學(xué)習(xí)中人文地理是一項(xiàng)內(nèi)容，而自然地理是地理課程教學(xué)另一重要內(nèi)容。在自然地理講授中，若沒(méi)有地圖輔助教學(xué)，教師僅使用語(yǔ)言講授很難達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果，且學(xué)生理解起來(lái)也很困難，但教學(xué)中引入地圖，能讓學(xué)生的直觀感更好，使地理知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。地理講授中部分知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容需要依靠地圖的呈現(xiàn)為學(xué)生傳達(dá)，所以教師在地理教學(xué)中，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，這是學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力提高的前提。學(xué)期初，教師先要給學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引入任務(wù)教學(xué)，教師先要給學(xué)生設(shè)定具體的地點(diǎn)，讓學(xué)生以學(xué)校為起點(diǎn)，結(jié)合地圖查閱最佳行進(jìn)路線，同時(shí)計(jì)算出所需要的路程時(shí)長(zhǎng)，并讓學(xué)生在行進(jìn)路線設(shè)定期間，解讀地圖上各個(gè)圖表的含義。譬如，地圖中比例尺，讓學(xué)生根據(jù)圖示，進(jìn)行解讀，然后結(jié)合圖上的比例尺比例，計(jì)算從學(xué)校要達(dá)到教師規(guī)定的目的地，大概需要行進(jìn)多少公里，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行圖上距離和實(shí)際距離的換算，以深化學(xué)生的地理能力，進(jìn)而讓學(xué)生具有良好的空間思維意識(shí)，能根據(jù)地圖進(jìn)行距離估算。

教師為能提高學(xué)生的地圖使用能力，就要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀圖、用圖的好習(xí)慣。讓學(xué)生看見(jiàn)地圖后，能在大腦中形成立體的圖形。并在讀圖的時(shí)候重視所有具有描述性的語(yǔ)言以及標(biāo)識(shí)，特別是山川位置、地貌圖形標(biāo)識(shí)上也要多加注意，使學(xué)生能通過(guò)標(biāo)識(shí)的方式了解實(shí)際的地形和地貌。教師為深化學(xué)生的讀圖能力，可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合經(jīng)緯度判讀位置，然后讓學(xué)生描述該區(qū)域的地形或者地貌圖，讓學(xué)生看見(jiàn)坐標(biāo)后，頭腦中描繪出立體的模型，從而能形成較好的地理空間能力，便于今后的學(xué)習(xí)和解題。

三、 利用多媒體增加教學(xué)趣味

多媒體技術(shù)經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，已經(jīng)能夠有效地為教育工作提供極為有效的輔助作用，并讓教學(xué)工作的有效性變得更強(qiáng)。并且在多媒體生動(dòng)形象的展示下，學(xué)生的興趣和積極性將會(huì)被教師更加有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中變得更加主動(dòng)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師利用多媒體，可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)具象化到學(xué)生的面前，能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行更好地體會(huì)和理解。多媒體教學(xué)中，對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官造成非常好的沖擊，能夠讓學(xué)生更加直接地體驗(yàn)到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)所具有的趣味性。

每一個(gè)學(xué)生都具有一定的差異性，其成長(zhǎng)環(huán)境的不同以及學(xué)生自身的能力水平和天賦等因素都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響，導(dǎo)致學(xué)生的興趣點(diǎn)方向也出現(xiàn)差異性。但學(xué)生群體當(dāng)中也有共同點(diǎn)，就是辨識(shí)好奇心比較強(qiáng)。教師可以利用學(xué)生的好奇心，讓其能夠面對(duì)多媒體教學(xué)時(shí)，更好地得到滿足。例如，在學(xué)習(xí)宇宙與地球相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要先讓學(xué)生搞清楚地球在宇宙當(dāng)中的地位以及其具體的位置，并同時(shí)將天體系統(tǒng)和河外星系等重要概念介紹給學(xué)生。這些知識(shí)點(diǎn)雖然有些已經(jīng)學(xué)過(guò)，但其抽象的屬性讓人理解起來(lái)依然存在問(wèn)題。教師可以利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)利用動(dòng)畫或者相關(guān)圖片的形式進(jìn)行展現(xiàn)，從而有效地吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠更好地對(duì)其進(jìn)行理解。之后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其能夠積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而更好地深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。再如，教師可以在講授大氣環(huán)流相關(guān)內(nèi)容時(shí)，先將動(dòng)態(tài)的環(huán)流動(dòng)畫向?qū)W生進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)其中所包含的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的理解，并加深印象，提高了教學(xué)的有效性。

四、 結(jié)束語(yǔ)

地理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間，為能讓學(xué)生具有良好的地理知識(shí)，就要讓學(xué)生對(duì)周邊生活環(huán)境有簡(jiǎn)單的了解，使學(xué)生能具有良好的地理學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在地理教學(xué)活動(dòng)中，需要不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，也要使用高效的教學(xué)方式與教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)相關(guān)工作，進(jìn)而能在先進(jìn)教學(xué)模式下，給學(xué)生傳授地理知識(shí)，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉昱萱，翟祿新.新課改背景下高中地理課堂教學(xué)策略研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（3）：12-13.

作者簡(jiǎn)介：

陳小楊，湖南省婁底市，湖南省新化縣圳上鎮(zhèn)松山中學(xué)。