簡(jiǎn)易英語讀物讀寫結(jié)合，助推英語課堂教學(xué)改革

【摘要】新一輪的課程改革，對(duì)教師的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)都提出了極高的要求。為了順應(yīng)課程改革的需要，改進(jìn)英語課堂教學(xué)勢(shì)在必行。因此，探索利用建議英語讀物，進(jìn)行課堂讀寫教學(xué)嘗試，不僅僅是響應(yīng)“書香中國(guó)”國(guó)家戰(zhàn)略、“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)目標(biāo)、“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”以及“新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換”精神的重要舉措，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，積極響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略的必然趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】簡(jiǎn)易英語讀物；讀寫結(jié)合；課程改革

【作者簡(jiǎn)介】王玉華，東營(yíng)市河口區(qū)第一中學(xué)。

引言

簡(jiǎn)易英語讀物，短小精悍，是不朽的經(jīng)典，凝聚了世代人類思想精華，不僅讓我們更好地學(xué)習(xí)英語，而且可以提高我們的文學(xué)素養(yǎng)、拓寬視野，幫助我們養(yǎng)成深度閱讀的習(xí)慣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在選擇性必修階段能夠做到理解并欣賞部分英語優(yōu)秀文學(xué)作品，如戲劇、詩歌、小說等，以期從作品的意蘊(yùn)中獲得積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。并且，新的課程改革引領(lǐng)著新一輪的高考改革，僅僅圍繞教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新高考的要求以及高校選拔人才的需要。所以，通過簡(jiǎn)易英語讀物的讀寫教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)英語國(guó)家文化和習(xí)俗的了解，增加外語語言材料的輸入和輸出已成為現(xiàn)代高中英語語言教學(xué)的必須。

一、高中英語教學(xué)中課外閱讀的重要性及現(xiàn)狀分析

眾所周知，英語閱讀是學(xué)生獲取外界信息的主要途徑，是聽力理解、口頭表達(dá)和書面表達(dá)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：在英語學(xué)習(xí)的必修階段，學(xué)生的課外閱讀量平均每周不少于1500詞，相當(dāng)于在必修階段學(xué)生的課外閱讀量不能低于4.5萬詞。在英語學(xué)習(xí)的選擇性必修階段，課外閱讀量平均每周不少于2500詞，相當(dāng)于在選擇性必修階段總課外閱讀量不少于10萬詞。

然而，高中階段學(xué)生的英語整體閱讀存在嚴(yán)重的不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的數(shù)量和質(zhì)量。究其原因，大致有以下兩種情況。一方面，由于平時(shí)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，考試負(fù)擔(dān)重，使得他們課下要疲于完成各種各樣的作業(yè)，無法顧及英語課外閱讀；另一方面，學(xué)生和老師缺乏課外閱讀教學(xué)的意識(shí)，認(rèn)為課外閱讀與高考成績(jī)的提升并非存在必然的聯(lián)系。另外一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，目前英語名篇閱讀已經(jīng)走進(jìn)了高考試題。因此，高考英語教學(xué)中的課外閱讀的重要性已經(jīng)不言而喻。

英語簡(jiǎn)易讀物，如《書蟲》系列，雖短小但承載著一個(gè)國(guó)家的文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情、歷史發(fā)展和哲學(xué)思想，因此是以英語為目標(biāo)語言的學(xué)生擴(kuò)大視野、運(yùn)用語言的最佳材料，同時(shí)也是英語課堂內(nèi)容的延伸和英語語言實(shí)踐活動(dòng)的重要形式。而英語簡(jiǎn)易讀物的讀寫結(jié)合可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識(shí)、豐富英語語言、提高閱讀和寫作水平、實(shí)現(xiàn)語言從輸入到輸出的重要轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解英美文化和本民族文化的異同，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

二、探索有效開展英語簡(jiǎn)易讀物讀寫結(jié)合的途徑

基于以上對(duì)英語課外閱讀重要性的分析以及以英語簡(jiǎn)易讀物作為課外閱讀在英語課堂教學(xué)材料，嘗試讀寫結(jié)合的重要意義的分析。教師應(yīng)該怎樣具體開展英語簡(jiǎn)易讀物的讀寫結(jié)合，探索到最有效的途徑就顯得尤其重要了。

首先，精心挑選適合學(xué)生閱讀水平的簡(jiǎn)易讀物。簡(jiǎn)易英語讀物的讀寫結(jié)合是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要循序漸進(jìn)，需要由淺入深，由易到難。由于學(xué)生個(gè)體素質(zhì)存在一定的差異，教師需要結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生英語水平的了解，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來實(shí)施讀寫教學(xué)，一概而論是不可取的，忽略了學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，就背離了學(xué)生英語閱讀和寫作的“最近發(fā)展區(qū)理論”，只能引起學(xué)生對(duì)閱讀和寫作的反感，達(dá)不到我們理想的效果。

具體而言，可以讀簡(jiǎn)寫的英美文學(xué)經(jīng)典著作，例如《傲慢與偏見》、《簡(jiǎn)愛》等。除此以外，可以選一些文字簡(jiǎn)單的短篇散文或短篇小說，內(nèi)容最好是關(guān)于日常生活的，不要專業(yè)題材的，這類文章在《讀者文摘》中常能找到。還可以讀一些短篇的傳記或旅行見聞性質(zhì)的文章，通過閱讀這些書和文章不僅能學(xué)到語言而且還能了解英美國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景知識(shí)。

其次，有效指導(dǎo)學(xué)生的閱讀過程。閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要想真正做到對(duì)簡(jiǎn)易英語讀物的讀寫完美結(jié)合，教師就需對(duì)學(xué)生的閱讀實(shí)施有效的指導(dǎo)。簡(jiǎn)易英語讀物本身生詞量比較少，因此能有助于學(xué)生在閱讀過程中更加關(guān)注文章的內(nèi)容和語言的表達(dá)方式，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，需引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、人物之間的關(guān)系，為接下來的寫作做好一定的鋪墊。

再次，采用不同的寫作形式。讀是輸入語言的過程，那寫就是有意識(shí)地進(jìn)行語言輸出。讀后進(jìn)行相應(yīng)的寫作，不僅僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀情況，同時(shí)也可以促使學(xué)生對(duì)所閱讀材料進(jìn)行深入思考。對(duì)簡(jiǎn)易英語讀物進(jìn)行讀后寫作的方式應(yīng)該力求多樣化，可以進(jìn)行章節(jié)內(nèi)容的摘要寫作，也可以對(duì)某一情節(jié)續(xù)寫，也可以對(duì)整本書寫出評(píng)論。

三、結(jié)語

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：普通高中英語課程應(yīng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展跨文化交流能力，為他們汲取世界文化精華和傳播中華優(yōu)秀文化創(chuàng)造良好的條件。簡(jiǎn)易英語讀物的讀寫結(jié)合突破了傳統(tǒng)的教材教學(xué)，可以滿足新時(shí)代對(duì)英語學(xué)習(xí)者的要求。我們需要繼續(xù)探索更加行之有效的簡(jiǎn)易英語讀物的讀寫教學(xué)途徑，為實(shí)現(xiàn)高中英語學(xué)科的育人目標(biāo)腳踏實(shí)地去努力。

參考文獻(xiàn)：

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