英美文學經(jīng)典對現(xiàn)代大學生人文素養(yǎng)培育的作用

【摘要】當前大學教育注重知識的實用性，強調理論聯(lián)系實際、理實一體化、產(chǎn)教融合，能極大地推動社會經(jīng)濟發(fā)展。然而培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)也是素質教育不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。在經(jīng)濟全球化和文化大融合的社會背景與歷史條件下，了解國內外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和人文精神，對于培養(yǎng)現(xiàn)代大學生的人文素養(yǎng)尤為重要。本文結合當代大學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析英美文學經(jīng)典在培養(yǎng)大學人文素養(yǎng)方面的作用。

【關鍵詞】英美文學經(jīng)典；人文素養(yǎng)；作用分析

【作者簡介】劉麗，女，四川成都人，四川工商學院，碩士，講師，研究方向：英美文學文化、商務英語。

大學教育不僅能使大學生系統(tǒng)地接受專業(yè)知識熏陶，還能學習相關專業(yè)技能，為將來就業(yè)打下基礎。同時，在大學生的思想意識也逐漸成熟，并形成自己的人生觀和世界觀，這也是大學教育的目的之一，即培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)的德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。作為常規(guī)課程，英語課不僅能幫助學生學習英語語言，還能讓其了解英美文化。而作為英美文化重要組成部分，英美文學經(jīng)典的作用更為突出。學習和了解英美文學經(jīng)典，不僅能啟發(fā)學生思維、提高學生人文素養(yǎng)，還能幫助學生更好地學習英語。

一、現(xiàn)代大學生人文素養(yǎng)培育現(xiàn)狀

人文素養(yǎng)是指對人文科學的研究能力、知識水平，本質在于以人為對象、以人為中心，即人的內在本質和對人的生存意義、價值的關懷。對于大學生來說，人文素養(yǎng)就是指其內在涵養(yǎng)，具體表現(xiàn)在個人的人生觀、價值觀、世界觀以及文化科學素質。大學生的人文素養(yǎng)體現(xiàn)在通過內在修養(yǎng)所展現(xiàn)出來的思維能力和行為。在經(jīng)濟文化飛速發(fā)展的當今社會，各行各業(yè)追求高質量專業(yè)人才同時，也越來越功利，力求在短時間內創(chuàng)造出更大的價值，為企業(yè)或行業(yè)帶來最大效益。受此影響，大學教育也越來越注重知識的實用性，強調理實一體、產(chǎn)教融合，在一定程度上淡化了人文和文學課程，從而使得現(xiàn)代大學生出現(xiàn)了以下問題：人文知識缺乏，傳統(tǒng)文化知識淡薄；抗壓能力較差，經(jīng)受不住挫折；做事過于追求實用行，人生觀和價值觀存在問題等。

二、英美文學經(jīng)典對培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)的作用

1.拓寬學生的知識視野。英美文學經(jīng)典的遣詞造句、寫作手法能夠指導、培養(yǎng)和提升學生的寫作能力，如《培根隨筆》，篇篇經(jīng)典，不僅語言簡潔、文筆優(yōu)美，且能教學生為人處事；反映作家所處社會時代現(xiàn)象和社會風貌的作品，有助于學生了解不同歷史時期人們的生活現(xiàn)狀，反思和思考人生的價值，如批判現(xiàn)實主義作家狄更斯的系列作品，以寫實的方式描寫了19世紀中葉英國各階層在社會動蕩時期的人生百態(tài)，揭露了上層社會的虛偽、貪婪、兇殘，下層社會普通老百姓處境悲慘，以此反思和批判當時社會不公，為貧困民眾代言，同時歌頌人性的真善美；另外關注某一特定社會時期的作品，探討特定社會歷史事件的影響，如美國著名作家海明威的《永別了，武器》，海明威以自己的親身經(jīng)歷為創(chuàng)作基礎，通過講述主人公的經(jīng)歷，表達戰(zhàn)爭給人們帶來苦難、摧毀人們的幸福生活的主題，也揭露了作家對戰(zhàn)爭的痛恨。學生通過閱讀不同的文學作品，仿若身臨其境，開闊了視野，也擴寬了眼界、積累了知識。

2.培養(yǎng)學生的理性思維水平。大學生在閱讀英美經(jīng)典時，隨著閱讀量的增加、眼界的開闊，社會經(jīng)驗和人生經(jīng)驗也隨之得到增加。人的一生，生命短暫，精力有限。通過閱讀英美文學作品，大學生體驗名著中的人生百態(tài)，了解人性的善惡，明白社會變遷文化興衰。同時學生還能通過閱讀思考不同社會時期不同命運人們的做法和取舍，從而結合當前時代特征，理性思考，善待生活中的真善美。

3.幫助塑造學生的人生觀。通過閱讀英美文學經(jīng)典，學生能理性地看待人生百態(tài)，區(qū)分善惡、美丑。經(jīng)典文學作品能幫助學生塑造人生觀，激勵他們養(yǎng)成良好的道德品質，不斷克服自身在學習和工作生活中的弱點，完善自身的人格品質和精神素養(yǎng)，從而發(fā)掘出自己更多的內在潛力。在這一點上，中美文學作品有著異曲同工之處。

三、如何運用英美文學經(jīng)典培育現(xiàn)代大學生人文素養(yǎng)

在日常教學中充分挖掘英美文學經(jīng)典，培育大學生人文素養(yǎng)，需要做到：第一，老師在課堂上多補充英美文化背景知識，增加英美經(jīng)典作品內容。目前大學英語課程側重語法、詞匯、句型分析、長難句及課后練習。為了更好地培養(yǎng)學生的英語綜合能力和應用水平，老師應在傳授技巧的情況下，結合歷史文化背景，輔以適當?shù)挠⒚牢膶W經(jīng)典，在提高學生英語閱讀理解能力的同時，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞水平；第二，老師要創(chuàng)新教學手段和方式，充分利用現(xiàn)代教育技術手段，將英美文學經(jīng)典與微課、慕課相結合，調動學生學習興趣。同時盡可能地選擇經(jīng)典電影，娛樂學生身心，更全面了解英美文學作品反映的人文精神。第三是課堂內和課堂外相結合，教師根據(jù)相關文學作品提出問題，讓學生自主學習探討，并結合社會現(xiàn)實分享反饋學習內容。第四，將英美文學作品和中國文學相結合，注重中西文化融合。

四、小結

英美經(jīng)典文學的思想情感以及所蘊含的人文精神能夠引導學生專注于自身人文素養(yǎng)的提升，并且可以形成一種慣式的語言表達習慣，學生在接觸英美經(jīng)典時可以領會到中西方文化的差異，從而更好地吸收與利用英美文化中的藝術語言和人文知識。

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