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      構(gòu)建創(chuàng)新課堂,開展初中語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)

      2018-07-12 09:59:44劉森
      新校園·中旬刊 2018年4期
      關(guān)鍵詞:優(yōu)質(zhì)教學(xué)創(chuàng)新課堂初中語文

      劉森

      摘 要:目前,語文教學(xué)還存在很多問題,語文課堂教學(xué)的有效性沒有得到有效提升,學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中難以激發(fā)思維,對學(xué)習(xí)語文難以提起興趣,嚴重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀,教師應(yīng)該重視中學(xué)語文課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新,開展初中語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新課堂;初中語文;優(yōu)質(zhì)教學(xué)

      隨著新課程的改革和發(fā)展,中學(xué)語文教學(xué)受到了更多的重視,語文教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷探索教學(xué)方法,進行教學(xué)反思,構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)的語文課堂。本文主要探討了怎樣構(gòu)建創(chuàng)新課堂,進行初中語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

      一、構(gòu)建創(chuàng)新課堂,促進語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的開展

      教學(xué)是一門藝術(shù),但很多教師還沒有意識到教學(xué)活動的重要性。在初中語文課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式,促進語文優(yōu)質(zhì)教學(xué),對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有積極的促進作用,因此,教師在初中語文教學(xué)中應(yīng)該積極構(gòu)建創(chuàng)新課堂。中學(xué)語文教師應(yīng)該以學(xué)生為核心,在教學(xué)過程中積極創(chuàng)新教學(xué)策略,開展語文情境教學(xué),最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在目前新課改的背景下,怎樣促進初中語文教學(xué)發(fā)展受到了學(xué)術(shù)界的關(guān)注,構(gòu)建創(chuàng)新課堂,開展語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)具有非常重要的意義。

      二、中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

      1.課堂教學(xué)缺少藝術(shù)性

      中學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)具有很強的藝術(shù)性,但是在目前的中學(xué)語文教學(xué)中,課堂教學(xué)藝術(shù)性有所缺失,主要原因是教學(xué)理念落后,教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力存在很大的問題。語文本身是一門綜合性很強的學(xué)科,涉及的知識面很廣,如果教師在教學(xué)過程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué),無法將其他方面的知識點聯(lián)系在一起,就會導(dǎo)致教學(xué)藝術(shù)性的缺失。如果教師不能創(chuàng)新教學(xué)模式,初中語文教學(xué)的有效性將得不到提升。

      2.教學(xué)方法僵化,課堂氣氛不和諧

      教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)方法與課堂教學(xué)效果是緊密聯(lián)系在一起的,所以教師應(yīng)該重視初中語文課堂教學(xué)方法,營造更加和諧的課堂氣氛。但是在實際的中學(xué)語文教學(xué)中,教師的教學(xué)方法比較單一和僵化,很多時候都是教師在臺上講解,學(xué)生在下面記筆記,這種教學(xué)方法會限制學(xué)生的思維發(fā)展,很大程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外,教師采用的教學(xué)方法還會影響整體的課堂氣氛,學(xué)生與教師之間沒有明顯的溝通和互動,學(xué)生之間的交流更少,這樣的語文教學(xué)方式無法構(gòu)建高質(zhì)量的語文課堂,嚴重影響了學(xué)生以后的發(fā)展。

      三、構(gòu)建創(chuàng)新課堂,開展初中語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的策略

      1.營造活躍的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的探究熱情

      初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段,課堂教學(xué)氛圍的營造對提升語文教學(xué)質(zhì)量和效率有積極的促進作用。因此,教師要積極營造活躍的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,讓學(xué)生對語文知識有更多的探索和思考。首先,教師要加強與學(xué)生之間的交流和溝通,積極引導(dǎo)他們對語文知識進行探究,并且讓學(xué)生主動提出質(zhì)疑,學(xué)生和教師進行積極的討論。其次,教師還要結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容積極組織課堂活動,為學(xué)生營造更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍,如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演,給每一位學(xué)生提供展示自己的機會,讓學(xué)生對語文課文充滿更多的興趣,激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

      2.設(shè)計多媒體教學(xué)情境,加深學(xué)生對知識的理解

      在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用多媒體技術(shù)對提升教學(xué)效率有積極的促進作用,可以讓學(xué)生對語文知識的理解和掌握更加直觀。多媒體技術(shù)具有生動、形象、直觀的特點,利用多媒體開展教學(xué)可以拓寬學(xué)生的知識面,讓學(xué)生對教學(xué)難點有更好的掌握。比如《看云識天氣》這一課涉及其他層面的知識,如果只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué),學(xué)生難以理解其中隱藏的知識點。設(shè)計多媒體教學(xué)情境則可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動有趣,提升學(xué)生對知識的理解程度。教師可以利用多媒體設(shè)計教學(xué)課件,把各種云展示給學(xué)生,有針對性地進行講析,讓學(xué)生可以更好地掌握各種云與天氣之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)更好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生積極融入語文課堂學(xué)習(xí)中來。

      3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識,讓學(xué)生進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)

      隨著新課程的改革和發(fā)展,學(xué)生的主體性地位得到了更高的重視。教師在初中語文教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識,讓學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),這對學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)有積極的促進作用。教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把更多的空間留給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會自主探索和思考。

      總的來說,創(chuàng)建高效的初中語文課堂是一個不斷探索的過程。首先,教師應(yīng)該營造活躍的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的探究熱情;其次,教師要跟上社會發(fā)展的步伐,在語文教學(xué)中融入多媒體教學(xué)情境,讓學(xué)生對語文知識的掌握更加深刻;最后,教師要尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識,讓學(xué)生的思維能力得到激發(fā)。希望通過本文的探討,能夠為初中語文教師的教學(xué)提供一定的參考,實現(xiàn)初中語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目標。

      參考文獻:

      邱士軍.如何利用中學(xué)語文教材,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(36).

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