提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略探討

譚麗君

摘 要：素質教育的不斷深化，使得小學道德與法治課堂教學開始受到人們的重視。小學道德與法治教學的目標就是培養(yǎng)學生良好的學習情感和學習態(tài)度，幫助學生樹立正確的人生觀，并注重其內(nèi)心精神的塑造。因此，在小學道德與法治課堂教學中，教師要樹立科學的指導思想，培養(yǎng)學生良好的思想品德和法治觀念，提升教學的實效性。

關鍵詞：小學道德與法治；課堂教學；有效性；策略

小學道德與法治這一學科以學生為主體，強調立德樹人，其中也滲透了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。但是目前小學道德與法治課堂中還存在一些問題，教師必須要改變課堂教學中存在的不足，積極探索提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略，提高教學效果。

一、小學道德與法治課堂教學中存在的主要問題

目前，小學道德與法治課堂教學中運用的教學方式還是以傳統(tǒng)教學模式為主，教師講授與提問，學生單方面應答，教學互動比較少，而且也不能真正發(fā)揮學生的課堂主體作用，影響了教學的開展。而且在生活化教學模式中，教師定位不清，不能起到很好的引導作用，課堂教學秩序較差。在開展教學活動時，教師與學生間的互動比較少，同學之間的交流也不多，使得學生不能找到正確的學習和理解方法，不利于營造良好的班級學習氛圍，制約著課堂教學效率的提升。

二、提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

1.轉變教學觀念

在小學道德與法治課堂教學中，教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，改變以自我為中心的教學模式和教學思想，認識到教授學習方法比傳授知識更重要，這樣才能達到事半功倍的效果。因此，在小學道德與法治課堂教學中，教師在讓學生掌握基礎理論知識的同時，也要注重提升學生的綜合素養(yǎng)，使學生有效掌握知識和學習方法，形成有效的學習思維。

例如，在教授二年級上冊第10課“我們不亂扔”時，教師可以引導學生觀察滿地都是垃圾的環(huán)境，問問他們是否喜歡這樣的環(huán)境，原因有哪些。然后學生會慢慢總結出環(huán)境保護的重要性，思考如果整個地球都是垃圾將會變成什么樣。這種教學方法比傳統(tǒng)的教學方法更好，學生可以通過親身體驗形成保護環(huán)境的意識，并養(yǎng)成良好的生活習慣。

2.豐富教學手段

提升小學道德與法治課堂教學的有效性，教師必須要結合學生的學習情況，豐富教學手段，優(yōu)化學習過程，激發(fā)學生的學習熱情。因此，在教學過程中要注重學生的知識積累，讓學生參與到課堂中來，對學習產(chǎn)生新鮮感，并培養(yǎng)其學習能力和實際操作能力。

例如，在學習二年級上冊第13課“我愛家鄉(xiāng)山和水”這一課時，教師可以給學生看一些關于家鄉(xiāng)山水的視頻或者不同地方的特色山水，讓學生說說自己的家鄉(xiāng)或者喜歡的地方，引導學生展開討論。最后教師引導學生總結，這樣學生就會更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，并熱愛祖國，最終實現(xiàn)小學道德與法治課堂教學的目的。

在教學過程中，教師可以將多媒體技術運用進來，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高學生的學習興趣，這樣學生才更愿意積極參與到教學過程中來，實現(xiàn)小學道德與法治課堂教學的目的。

3.營造輕松的學習氛圍

素質教育要求發(fā)揮學生的課堂主體作用，讓學生成為學習的主人。在小學道德與法治課堂教學中，教師要樹立以人為本的教學觀念，推動新型師生關系的建立，加強師生之間的交流互動。同時也要了解課堂中學生的學習動態(tài)，不斷豐富教學方式，為學生營造輕松愉悅的教學氛圍。教師在課堂中也要注重學生的興趣愛好，將其融入教學中，并結合學生的表現(xiàn)和反應改變沉悶的課堂環(huán)境，這樣才有利于快速提升小學道德與法治的教學效果。

因此，在小學道德與法治課堂中，教師要不斷革新教學思維，推動新教學模式的建立，激發(fā)學生的學習興趣。而且也要注重優(yōu)化教學環(huán)境和教學過程，使教學質量大幅度提升，推動學生的全面發(fā)展。

三、結語

作為素質教育下的重要學科，小學道德與法治課堂教學開始注重提升教學質量，并積極探索有效的教學策略。教師要改變小學道德與法治課堂的教學理念，推動新型教學模式的運用，發(fā)揮學生的課堂主體作用，積極引導學生參與到課堂教學中來。同時，教師也要以學生為中心開展教學活動，為學生創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情，使學生努力學習理論知識，掌握道德與法治知識，最終推動學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳艷.小學道德與法治課信息技術的教學策略[J].情感讀本，2017（32）：31.

[2]戴麗.小學道德與法治課堂教學有效性的提升策略研究[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2017（1）：150.

[3]孫曉礪.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].基礎教育研究，2017（6）：49.