素質教育下的小學德育現狀及對策探究

摘 要：本文從素質教育的重點內容——德育教育出發(fā)，深刻剖析了德育工作的重要意義，并對現階段我國小學德育現狀進行了詳細的闡述，探究了素質教育背景下加強小學生德育工作的對策，從課程結構、教師素質、教學形式、家庭配合等方面分別闡述，以期促進小學德育工作水平的全面提升。

關鍵詞：素質教育；小學生德育；現狀；對策

在我國的教育體系中，小學階段的教育在學生性格品質的培養(yǎng)、學習習慣的形成過程中發(fā)揮著非常重要的作用。小學階段的教育是一個培養(yǎng)習慣與品質的過程。為了更好地適應社會和經濟的發(fā)展，我國開始在中小學教學過程中大力推廣素質教育，并通過素質教育來實現小學生綜合素質、能力的提升。德育是素質教育中的重要組成部分，對學生的發(fā)展和成才起到了非常關鍵的作用，同時也是提升國民整體素質的有效手段。因此，必須要不斷地加強小學德育實施力度，培養(yǎng)小學生良好的德行。

一、小學德育的內涵

德育的內涵是非常豐富的，不僅包括思想教育及政治教育，還包括道德品質的培養(yǎng)。思想教育注重培養(yǎng)學生正確的思想觀點，政治教育注重培養(yǎng)學生正確的政治方向，而道德品質教育則注重培養(yǎng)學生良好的道德意識。這三個方面是相互聯系的，也是相輔相成的。基于小學生的心理和生理特點，小學階段的德育重點是對學生道德品質的培養(yǎng)。

二、德育在小學教育中的重要意義

受思維習慣的影響，很多人認為中學和大學期間的德育才會對學生人生觀的形成產生重要的作用，小學階段的德育工作往往被忽視。但是一個人道德品質的養(yǎng)成是一個較為漫長的過程，而這個過程是從小學開始的。小學時期的學生處在啟蒙教育階段，可塑性非常強。只要對學生進行積極、正確的引導就能夠有效地促進其朝著積極的方向發(fā)展；相反，如果小學德育教師沒有進行良好的引導，很可能會導致學生朝著消極的方向發(fā)展。因此，要充分發(fā)揮小學德育的作用，引導學生分辨真、善、美，為今后的德育工作奠定良好的基礎。

三、我國小學德育的現狀

德育是我國素質教育中不可缺少的內容，對于培養(yǎng)小學生良好的道德品質具有非常重要的意義，不但對培養(yǎng)學生良好的綜合素質具有積極意義，而且是提升我國國民素質的重要手段。但是，現階段我國小學德育工作的開展和落實仍存在一些問題，需要得到及時的處理。

1.有的小學對德育工作重視程度不夠

盡管德育是我國素質教育中的重要內容，但是有的小學并未充分重視。受到升學的壓力，小學階段的教學中重智輕德的現象非常嚴重。很多學校和家長認為學習成績是衡量學生的唯一因素。家長一味地關注孩子的學習成績，而學校也對德育工作并沒有足夠重視，這些因素都直接導致了小學德育工作在實際實施過程中出現了“縮水”。一些不被重視的行為對小學生的思想品德認知造成了嚴重的影響，不利于其形成良好的思想道德品質。

2.德育教學內容與實際相脫離

隨著經濟的不斷發(fā)展和社會的進步，人和人之間更加注重彼此思想上的交流。信息技術和各種移動終端的發(fā)展和普及極大地豐富了信息傳播的方式，而社會上一些不良現象必定會對小學生的思想和行為造成一定的影響。在小學德育教學工作中，教師要充分考慮社會對小學生德育工作的不利影響，幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)小學生判斷道德是非的能力。在現階段的德育工作中，很多的教學內容存在較大的差異性。授課內容僅僅是一些空洞的、較為枯燥的道理，和社會生活嚴重脫節(jié)，甚至存在刻意回避社會丑陋現狀的問題，使德育工作在一個真空的環(huán)境中展開，很多新出現的道德問題學生很難接觸到，德育工作教學內容和生活實際嚴重脫節(jié)，小學德育工作的效率大大降低，這些問題都制約著小學德育工作的開展。

3.德育教學存在嚴重的形式化、簡單化

在當前情況下，受到各方面因素的影響，小學生德育工作在開展的過程中出現了形式化、簡單化的現象。教師在教學過程中往往采用照本宣科、灌輸式的教學方法，要求小學生死記硬背一些行為和道德規(guī)范，通過這樣的形式來落實小學生德育教學工作，并以書面考試結果來判定學生的思想品質。在對學生學習情況的評定中也存在簡單化和形式化的問題，這些都會直接導致小學生對德育的認知出現一些偏差，影響其健康成長。不僅如此，小學生正處在一個不夠成熟、相對幼稚的年齡階段，對一些行為規(guī)范及準則并不能夠完全理解，另外，小學生的自控能力較差等因素都影響著小學生德育工作的開展。小學生在接受德育教育的過程中，也很難根據書本上的行為規(guī)范約束自我行為。因此，在小學德育工作的開展過程中，德育工作形式化嚴重，實施過程較為簡單，并沒有從真正意義上實現小學生德育工作的目的。

四、素質教育背景下加強小學生德育工作的對策

在素質教育的背景下，德育工作必須得到足夠的重視，充分發(fā)揮出其應有的作用，實現最終的教學目標?，F階段我國素質教育不斷地發(fā)展和深入，小學德育工作得益于這樣的發(fā)展環(huán)境，教學效果有了一定的提升。但是，想要使德育工作在小學教育中更好地發(fā)揮作用，可以通過以下幾個方面的策略來實現。

1.改革教學理念，協(xié)調德育與智育之間的關系

教學理念對于學校和學生而言是非常重要的，它決定著教學效果及教學目標的達成。在小學德育過程中，教師要改變教學理念，使德育的地位得到提升，促使學校將德育工作作為小學教學的重點工作之一。德育關系到小學生日后的人生觀和價值觀的養(yǎng)成。在當今社會，人們更加重視道德素養(yǎng)，而德育是提升我國國民素質的有效手段。要積極地對小學課程結構進行調整，協(xié)調好德育與智育之間的關系，將德育工作作為小學階段的工作重點，增加德育課時，幫助學生在小學階段形成良好的德行品質。學校要在發(fā)揮出德育作用的同時開展智育教育，實現兩者的高度統(tǒng)一，提升小學生的整體素質。

2.豐富小學生德育工作的教育形式

積極向上的校園文化和校園環(huán)境對小學德育工作的展開起到非常關鍵的作用。因此，小學德育工作要重視校園文化和校園環(huán)境的建設，通過構建良好的校園文化為學生營造一個良好的學習環(huán)境。其次，教師要利用現代化的教育工具不斷地豐富小學德育工作的教育形式，如利用多媒體技術等手段播放一些與德育相關的視頻、圖片等，將德育實踐和榜樣道德人物生動地展現在學生的面前，從而有效地促進學生養(yǎng)成良好的道德品質。小學生的思想比較單純，活潑好動，注意力很難集中，教師要通過多媒體教學手段不斷豐富小學生的德育教學形式，充分吸引學生的注意力，將一些深刻、難以理解的道德規(guī)范通過故事呈現出來，使學生在觀看故事的同時受到啟發(fā)，潛移默化地接受教育。

3.注重教師的德育建設，提升教師的德育教學能力

教師是教學工作的組織者和實踐者，更是學生學習的榜樣。鑒于此，要加強德育教師隊伍建設，督促教師不斷地進行自我學習和完善，規(guī)范自己的言行舉止，發(fā)揮自己在教學過程中的榜樣作用，幫助和激勵小學生養(yǎng)成良好的德行。同時，要積極地對小學生的德行和品質進行關注，對那些自控力差的學生積極地引導，幫助其提高對道德品質概念的認識；對于那些行為惡劣的小學生適當地采用較為嚴格的措施，以規(guī)范其行為，促進德育工作的順利開展。

小學階段是學生思想品德形成和發(fā)展的重要階段。因此，教師要在不斷完善自己的德行，發(fā)揮榜樣作用的同時，更加注重小學階段德育工作的重要意義，不放棄每一個學生，為小學生形成良好的人生價值觀打下堅實的基礎。

4.聯合家庭，積極開展小學德育工作

家長是孩子的第一任老師，所以家庭教育在小學德育工作中所發(fā)揮的作用不容忽視。家長要實現德育觀念的轉變，幫助孩子樹立“要成人先學會做人”的觀念。教師要讓家長認識到德育工作中家庭的重要作用，并將家庭作為德育的第二課堂，實現小學生德育工作的全面開展。要引導家長根據時代要求以及社會需求進行正確的家庭教育，將德育工作放在家庭教育的第一位。同時，家長應規(guī)范自己的行為舉止，對一些不文明的行為要堅決地改正，積極地營造輕松的家庭教育氣氛，在和孩子朝夕相處的過程中，不斷地鞭策孩子掌握德育的基本內容，監(jiān)督其德行，使其養(yǎng)成良好的行為習慣，將家庭教育的作用充分發(fā)揮出來。

綜上所述，小學德育工作在現階段還存在一定的問題。想要改變現階段小學德育現狀，就要充分分析小學階段德育工作的側重點和教育內涵，并且結合現狀在教學理念、教學內容、師資力量、家庭教育等方面做出積極努力，實現對小學階段德育教學現狀的改進，為以后的德育工作打下堅實的基礎，從而培養(yǎng)合格的社會主義接班人。

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作者簡介：廖松明（1977— ），男，小學數學一級教師。