銳眼?灼見

未來的學(xué)校一定在學(xué)校內(nèi)部就有更真實的世界。學(xué)習(xí)過程具有流動性，學(xué)習(xí)群體具有社區(qū)性，學(xué)習(xí)方式具有多樣性。

學(xué)習(xí)方式變革是未來學(xué)校的關(guān)鍵……未來學(xué)習(xí)方式有以下特征：基于項目的主動學(xué)習(xí)，面向真實的深度學(xué)習(xí)，基于證據(jù)的智慧學(xué)習(xí)和突破校園的無邊界學(xué)習(xí)。

——中國教育科學(xué)院未來學(xué)校實驗室主任王素（《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2018年第2、3期 馮艷艷 盧秋紅：《考慮技術(shù)的時候我們要花更多的時間來關(guān)注人》）

課程內(nèi)容全部都能在線獲取，內(nèi)容開發(fā)將成為教師面臨的一大挑戰(zhàn)。

——張力瑋呂伊雯沈鑫：《智慧教育之先鋒終身學(xué)習(xí)之路徑——訪哈姆·本·默罕默德數(shù)字化大學(xué)校長、聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所理事會主席曼蘇爾·阿瓦爾教授》（《世界教育信息》2018年第2期）

我開始更多地使用人才培養(yǎng)的全鏈條思維，審視小學(xué)教育的育人目標(biāo)和方式方法。當(dāng)下乃至未來的大學(xué)，希望招收怎樣的優(yōu)秀學(xué)子？中小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生哪些核心能力和素養(yǎng)？如何在小學(xué)階段為孩子未來的學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯乃至人生之路奠基？如此一來，再回過頭去看小學(xué)教育中的一些具體問題，視野自然變得不同，對不少問題的認(rèn)知也更為透徹。

——王歡：《用全鏈條思維看教育》（《中國教育報》2018年3月12日）

好的陪伴絕不是陪孩子上各種培訓(xùn)班。再好的機構(gòu)也比不上父母更了解自己的孩子，父母應(yīng)該多學(xué)一些兒童成長知識，帶孩子多多領(lǐng)略自然之美、藝術(shù)之美和真實的社會與形形色色的人。

——顧軍郝夢夷：《陪伴孩子時玩手機，這是“冷暴力”》（《文匯報》2018年2月8日）

孩子在某一段時間突然喜歡上一個人發(fā)呆，或者是做一些看起來毫無意義的小動作，這些行為都在表明他們正在體驗一種叫“無聊”的情緒狀態(tài)。孩子的無聊情緒并不是完全負(fù)面的狀態(tài)，體驗過“無聊”的孩子會更加善于安排時間。

“無聊”的核心信息就是把權(quán)利還給孩子。就是讓孩子有一個時間去自主決定做什么事情，或者說做一些父母認(rèn)為其實沒必要去做的事情。

——小糖科學(xué)育兒：《從不體驗“無聊”的孩子，長大后都怎樣了？》（“人民教育”微信公眾號2018年3月11日閱讀全文請“掃一掃”二維碼）