7年，打一場(chǎng)文化升級(jí)的校園大戰(zhàn)

范勝武

教育界有句名言：“三流的學(xué)校靠校長(zhǎng)，二流的學(xué)?？恐贫?，一流的學(xué)校靠文化?！蔽液苷J(rèn)同。文化是立校之本，學(xué)校只要有了文化的支撐，就會(huì)走得更高、更遠(yuǎn)。

來(lái)到北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校后，我用了7年時(shí)間，從理念、團(tuán)隊(duì)、課程、環(huán)境、活動(dòng)等方面升級(jí)了學(xué)校的文化基因。

升級(jí)理念，養(yǎng)護(hù)好學(xué)校文化建設(shè)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”

一所學(xué)校的校訓(xùn)反映了該校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，是一所學(xué)校人文精神的集中體現(xiàn)。因此，在理念文化層面，我們繼承校訓(xùn)“做豪邁的中國(guó)人”，并結(jié)合新時(shí)代進(jìn)行了進(jìn)一步解讀，確定了培養(yǎng)目標(biāo)，即我們培養(yǎng)的人才要具有“中國(guó)靈魂、國(guó)際視野和跨文化交流能力”。

現(xiàn)在，我們的教師、學(xué)生在各種舞臺(tái)上光芒四射，全面開(kāi)花。這是因?yàn)榻處熣业搅艘哉n程開(kāi)發(fā)和研究為代表的職業(yè)發(fā)展道路，是因?yàn)閷W(xué)生得到了豐富多彩的課程支撐，他們自身有了成長(zhǎng)、發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。其實(shí)，這個(gè)“發(fā)動(dòng)機(jī)”就是學(xué)校的隱性文化。

學(xué)校的戰(zhàn)略思想對(duì)學(xué)生提出了“要成為一個(gè)什么樣的人”的要求，同時(shí)也對(duì)教師提出了“要培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”的要求。因此，我們要求教師要做有氣度、深度、風(fēng)度、溫度的“四度”教師?！皻舛取敝竿庠?，“深度”指內(nèi)在，“風(fēng)度”內(nèi)外兼修是前二者的綜合，“溫度”體現(xiàn)了一個(gè)人的師德師品。在教師昂揚(yáng)的引領(lǐng)下，學(xué)生精神面貌煥然一新。學(xué)校每年接待百余家國(guó)內(nèi)外訪問(wèn)團(tuán)，客人對(duì)我們學(xué)生的彬彬有禮、陽(yáng)光自信、落落大方贊不絕口，也對(duì)我們教師的盡職盡責(zé)、充滿(mǎn)活力感佩不已。這是學(xué)校的顯性文化，也是評(píng)價(jià)一所學(xué)校是否優(yōu)秀的關(guān)鍵。

重構(gòu)團(tuán)隊(duì)，讓教師跟上學(xué)校發(fā)展步伐

7年前，我剛到學(xué)校上任時(shí)，這里的生態(tài)并不樂(lè)觀。那時(shí)我十分著急，也感受到了身為校長(zhǎng)的巨大責(zé)任和壓力。問(wèn)題到底出在哪里？經(jīng)過(guò)調(diào)研分析，結(jié)果顯示干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍有很大責(zé)任！于是，我著手重構(gòu)團(tuán)隊(duì)。

一方面，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上發(fā)揮教師特長(zhǎng)調(diào)整崗位；另一方面，不斷吸納優(yōu)秀人才加入。4年后，我們的師資隊(duì)伍達(dá)到了較高水平?，F(xiàn)在我們有170多個(gè)碩士、博士、博士后，其中有將近70個(gè)是海歸碩士和博士。

建立了這支具有強(qiáng)烈文化向心力的優(yōu)秀隊(duì)伍后，要對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，幫助他們成長(zhǎng)。在制度方面，我們建立了教師成長(zhǎng)機(jī)制，制定了《學(xué)?？蒲歇?jiǎng)勵(lì)制度》《學(xué)校教育科研管理章程》《學(xué)術(shù)積分指標(biāo)體系及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》及“世紀(jì)名師工程”等一系列制度章程。學(xué)校還搭建了“錫華杯教學(xué)大賽”“世紀(jì)講堂教師版”“世紀(jì)好聲音教師版”等展示平臺(tái)，不定期外派教師到各學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，每年寒暑假分批選派教師前往美英等國(guó)培訓(xùn)，開(kāi)闊視野、提升技能，讓教師成長(zhǎng)的同時(shí)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的職業(yè)幸福感、成就感和歸屬感。我們建立了考評(píng)機(jī)制，定期對(duì)教師隊(duì)伍、干部隊(duì)伍進(jìn)行考評(píng)。干部、教師融入這個(gè)家庭，就要跟上學(xué)校的發(fā)展步伐，要符合學(xué)校的文化品位。

最終，我們不僅把人才留住了，還把教師培養(yǎng)成了優(yōu)秀教師、卓越教師。

優(yōu)化課程，打造縱橫交錯(cuò)的立交橋

課程建設(shè)是辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我們搭建了十二年一貫制縱向課程、小初高橫向課程縱橫交錯(cuò)的立交橋。

我們從創(chuàng)設(shè)適合每個(gè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的教育出發(fā)，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)階段的不同特點(diǎn)、不同需求，整合所有教育資源，銜接基礎(chǔ)教育全過(guò)程，扣住校名“世紀(jì)”開(kāi)發(fā)了系列高品質(zhì)、規(guī)范化、系統(tǒng)化的十二年一貫制《世紀(jì)課程》，包含《中華傳統(tǒng)文化課程》《英語(yǔ)直通車(chē)課程》《健康課程》《綜合實(shí)踐課程》《藝術(shù)審美課程》《演說(shuō)家課程》《影視課程》《戲劇課程》等，著力于“貫”，形成了包括目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方式、評(píng)價(jià)體系在內(nèi)的教育鏈條，構(gòu)建了小、初、高一體化育人模式，在提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平的同時(shí)，著重提高他們的綜合素質(zhì)。

如果說(shuō)第一條脈絡(luò)旨在發(fā)揮十二年一貫制的優(yōu)勢(shì)，打造學(xué)生成長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)而完整的鏈條，第二條脈絡(luò)就在于研究各年齡段學(xué)生差異，因材施教，發(fā)現(xiàn)獨(dú)具個(gè)性的“人”。

小學(xué)全課程實(shí)行中外教3名教師“包班”授課，圍繞主題進(jìn)行單元式雙語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了放慢腳步育全人。初中實(shí)行選課走班制度，學(xué)生根據(jù)自己的成績(jī)、興趣選擇不同課程和各科不同的難度層級(jí)。高中開(kāi)設(shè)美國(guó)AP課程、英國(guó)A—level課程和中華傳統(tǒng)文化課程等，實(shí)現(xiàn)了國(guó)際課程本土化。

改造校園，發(fā)揮環(huán)境對(duì)人潛移默化的影響力

中國(guó)有孟母三遷的典故，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“孩子在他周?chē)趯W(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動(dòng)室里——經(jīng)?？吹降囊磺校瑢?duì)于精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的，周?chē)沫h(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子有所誘導(dǎo)，有所啟示?！笨梢?jiàn)，環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有著十分重要、深遠(yuǎn)的影響。

我校地處“國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)核心區(qū)”，與中央電視塔毗鄰，地理位置優(yōu)越，交通極為便利。校園環(huán)境幽雅，古樹(shù)滿(mǎn)園，綠樹(shù)常青，是學(xué)生理想的學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)所。

除了這些客觀的地理優(yōu)勢(shì)，我們還斥重資營(yíng)造更符合國(guó)際教育水準(zhǔn)的校園環(huán)境。翻新教學(xué)樓，重構(gòu)學(xué)科教室，配置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)WiFi校園全覆蓋，建設(shè)高端的國(guó)際綜合樓、多媒體教室、學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)的咖啡屋，為每個(gè)班級(jí)構(gòu)建圖書(shū)角……

優(yōu)美高雅的校園環(huán)境影響著學(xué)生，他們自覺(jué)約束行為舉止，規(guī)范有禮；教師們也職業(yè)幸福感倍增，愛(ài)校如家。

創(chuàng)新活動(dòng)，用看得見(jiàn)的行為方式強(qiáng)化看不見(jiàn)的教育目的

在參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生更容易獲得知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)和豐富情感。學(xué)校開(kāi)展了系列“世紀(jì)”活動(dòng)，如世紀(jì)講堂、世紀(jì)名人班、世紀(jì)好聲音、世紀(jì)演說(shuō)家等，用看得見(jiàn)的行為方式強(qiáng)化一種看不見(jiàn)的教育目的。

開(kāi)設(shè)世紀(jì)講堂?！吧斫檀笥谘詡鳌?，一個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，應(yīng)從“學(xué)習(xí)”和“模仿”開(kāi)始。我們開(kāi)設(shè)了《世紀(jì)講堂》系列板塊，分為學(xué)生勵(lì)志、教師成長(zhǎng)、家庭教育，邀請(qǐng)各行各業(yè)的名家大師走進(jìn)校園舉辦講座，與師生和家長(zhǎng)面對(duì)面交流。他們以切身經(jīng)歷帶給師生和家長(zhǎng)關(guān)于責(zé)任培養(yǎng)、職業(yè)選擇、品德養(yǎng)成、知識(shí)學(xué)習(xí)等多方面的指導(dǎo)。

開(kāi)設(shè)世紀(jì)名人班。偉人身上蘊(yùn)藏著寶貴的精神財(cái)富，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀引領(lǐng)作用巨大。學(xué)校成立了“周恩來(lái)班”“雷鋒班”“少年孔子班”“錢(qián)學(xué)森班”等一系列世紀(jì)名人班。在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生深入了解偉人事跡，學(xué)習(xí)偉人精神，使傳承千年的民族品格深入骨髓地熏陶著學(xué)生的靈魂。

舉辦世紀(jì)好聲音比賽。為了豐富教職工、學(xué)生的文娛生活，學(xué)校開(kāi)展了教師版、學(xué)生版《世紀(jì)好聲音》活動(dòng)，借鑒《中國(guó)好聲音》模式，調(diào)動(dòng)了大家的參與積極性，活躍和豐富了校園文化生活。