美國(guó)是如何認(rèn)證優(yōu)秀教師的

陳德云

美國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)全國(guó)委員會(huì)構(gòu)建的世界上第一個(gè)優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證體系，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)及教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了極大的推動(dòng)作用。

促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一，是我們要以更加有效、可信和公平的方式評(píng)價(jià)教師。成立于1987年的美國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)全國(guó)委員會(huì)（National Board for Professional Teaching Standards，簡(jiǎn)稱NBPTS）是美國(guó)最有影響力的優(yōu)秀教師認(rèn)證評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)之一，其研發(fā)與實(shí)施的美國(guó)優(yōu)秀教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證體系，是世界上第一個(gè)優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證體系，經(jīng)過(guò)30年的探索與實(shí)踐，其影響力日益擴(kuò)大，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)及教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了極大的推動(dòng)作用。

美國(guó)的優(yōu)秀教師由誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？

在美國(guó)，教師資格認(rèn)證由州政府負(fù)責(zé)，獲得教師執(zhí)照是一個(gè)法律過(guò)程，由州政府的專門機(jī)構(gòu)對(duì)教師資格申請(qǐng)者進(jìn)行評(píng)價(jià)。而像優(yōu)秀教師這種專業(yè)認(rèn)證，則是由非政府機(jī)構(gòu)或者專業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)達(dá)到該機(jī)構(gòu)或協(xié)會(huì)設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)體予以承認(rèn)的過(guò)程。美國(guó)優(yōu)秀教師最有影響力的認(rèn)證途徑之一，便是由美國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)全國(guó)委員會(huì)行使其專業(yè)認(rèn)證功能，對(duì)展示出高級(jí)教學(xué)能力并達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的教師予以認(rèn)證。

美國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)全國(guó)委員會(huì)的成立，肩負(fù)三大重要使命：一是為優(yōu)秀教師應(yīng)該知道什么和應(yīng)該做到什么建立高而嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)；二是開(kāi)發(fā)和實(shí)施自愿性認(rèn)證體系，評(píng)價(jià)教師是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)；三是推進(jìn)相關(guān)教育改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。其中，為優(yōu)秀教師建立高而嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)是其實(shí)現(xiàn)三大使命的第一步。委員會(huì)首先提出以五項(xiàng)核心主張為代表的核心原則，作為統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)學(xué)段、各門學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證開(kāi)發(fā)的核心價(jià)值觀，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)優(yōu)秀教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及基于標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證評(píng)價(jià)體系。

優(yōu)秀教師評(píng)定的五項(xiàng)核心主張包括：（1）教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生及學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；（2）教師應(yīng)當(dāng)了解他們所教的學(xué)科并知道如何教授這些科目；（3）教師有責(zé)任組織和監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；（4）教師應(yīng)該系統(tǒng)地思考其教學(xué)實(shí)踐并從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；（5）教師是學(xué)習(xí)化社會(huì)的成員。

以五項(xiàng)核心主張為依據(jù)，委員會(huì)從全國(guó)范圍內(nèi)招募優(yōu)秀教育工作者，組成各個(gè)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)委員會(huì)，從事各領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)工作。標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)開(kāi)發(fā)了25個(gè)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)和基于標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證評(píng)價(jià)。這25個(gè)領(lǐng)域是根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平和學(xué)科兩個(gè)維度劃分的。如青少年早期/英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、青少年和青年早期/數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、兒童早期/綜合學(xué)科，兒童中期/綜合學(xué)科。

每個(gè)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)包括兩部分：標(biāo)準(zhǔn)陳述和標(biāo)準(zhǔn)闡釋。“標(biāo)準(zhǔn)陳述”是對(duì)某一領(lǐng)域優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐重要特征的扼要說(shuō)明，每條標(biāo)準(zhǔn)描述的都是可觀測(cè)到的教師行為及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響；“標(biāo)準(zhǔn)闡釋”為每條標(biāo)準(zhǔn)提供了背景分析，并詳細(xì)解釋了要達(dá)到這條標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀教師應(yīng)該知道和做到哪些，其中包括教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度、教師的角色與責(zé)任、面對(duì)一系列德育和智育問(wèn)題時(shí)的立場(chǎng)觀點(diǎn)等。

標(biāo)準(zhǔn)會(huì)考查優(yōu)秀教師如何了解學(xué)生、對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度以及如何將學(xué)科知識(shí)教給學(xué)生，但對(duì)于每個(gè)領(lǐng)域的評(píng)估，都會(huì)讓教師在教育情境中展示教學(xué)能力。此外，要獲得專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)認(rèn)證，教師需要在計(jì)算機(jī)上完成6個(gè)部分的測(cè)驗(yàn)，這些測(cè)驗(yàn)測(cè)量教師的學(xué)科知識(shí)。教師還需要提交一系列檔案袋材料，包括他們的教學(xué)錄像帶，對(duì)他們所提供的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果的反思以及學(xué)生作業(yè)。計(jì)算機(jī)測(cè)驗(yàn)集中在測(cè)驗(yàn)中心一天內(nèi)完成，檔案袋的準(zhǔn)備通常是一個(gè)學(xué)年。

基于標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀教師認(rèn)證評(píng)價(jià)工具

標(biāo)準(zhǔn)得以確立后，采用什么樣的方式評(píng)估教師是否達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)呢？美國(guó)優(yōu)秀教師專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)開(kāi)拓性的策略是，將標(biāo)準(zhǔn)文本轉(zhuǎn)化為基于標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證評(píng)價(jià)工具。具體的認(rèn)證是由檔案袋項(xiàng)目評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)中心題目評(píng)價(jià)兩部分組成。下面我們以青少年早期英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)認(rèn)證領(lǐng)域?yàn)槔私鈾n案袋評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)中心評(píng)價(jià)項(xiàng)目的內(nèi)容、檔案袋評(píng)價(jià)指導(dǎo)以及評(píng)分規(guī)則。

優(yōu)秀教師的認(rèn)證評(píng)估共有10個(gè)題目，分成兩個(gè)部分：一部分是檔案袋評(píng)價(jià)項(xiàng)目，共四項(xiàng)。一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生的作業(yè)樣本，兩項(xiàng)關(guān)于課堂教學(xué)錄像，剩下一項(xiàng)關(guān)注課外教師與家長(zhǎng)、社區(qū)以及同事間的交流合作，以及如何通過(guò)合作促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。另一部分是評(píng)價(jià)中心的評(píng)價(jià)題目，用來(lái)評(píng)估教師的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)，包括文學(xué)分析、尋求主題的普遍意義、閱讀教學(xué)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、寫(xiě)作分析、寫(xiě)作教學(xué)等6部分題目。

4個(gè)檔案袋評(píng)價(jià)項(xiàng)目

項(xiàng)目1：學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力發(fā)展分析。在這個(gè)項(xiàng)目中，教師選擇兩個(gè)學(xué)生的4份作業(yè)樣本，其中兩個(gè)樣本是學(xué)生分別對(duì)印刷和非印刷文本的回答，另外兩個(gè)樣本是學(xué)生對(duì)寫(xiě)作提示的回答。教師對(duì)學(xué)生回答的分析應(yīng)該表明教師是如何分析和幫助學(xué)生在閱讀、口頭表達(dá)和寫(xiě)作方面的成長(zhǎng)和發(fā)展。除了學(xué)生作業(yè)樣本和教師的書(shū)面評(píng)論，教師還需要提供作業(yè)要求和用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

項(xiàng)目2：教學(xué)分析：全班討論。在這個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目中，教師提交一份15分鐘的教學(xué)錄像，展示教師組織全班討論所使用的教學(xué)策略，包括師生之間、學(xué)生之間就與英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)的某一話題、概念、或者文本所進(jìn)行的有意義的討論。通過(guò)這種討論，教師需要展現(xiàn)和提供證據(jù)，表明自己整合英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)各方面觀點(diǎn)的能力，以及對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行描述、分析和反思的能力。教師還需要提供書(shū)面評(píng)論，對(duì)教學(xué)錄像以及教學(xué)材料進(jìn)行分析。

項(xiàng)目3：教學(xué)分析：小組討論。在這個(gè)項(xiàng)目中，教師需要提交15分鐘的教學(xué)錄像，展示教師組織小組討論所使用的教學(xué)策略，包括師生之間、學(xué)生之間就與英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)的某一話題、概念、或者文本所進(jìn)行的有意義的討論。通過(guò)這種討論，教師需要展現(xiàn)和提供證據(jù)，表明自己整合英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)各方面觀點(diǎn)的能力，以及對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行描述、分析和反思的能力。教師還需要提供書(shū)面評(píng)論，對(duì)教學(xué)錄像以及教學(xué)材料進(jìn)行分析。

項(xiàng)目4：備有證明文件的優(yōu)秀教學(xué)展示：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在這個(gè)項(xiàng)目中，教師需要通過(guò)自己的敘述和提供相關(guān)的證明文件，展示自己與學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)以及其他專業(yè)人員的合作。教師所描述的這些活動(dòng)必須與促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)。

關(guān)于檔案袋評(píng)價(jià)項(xiàng)目部分，評(píng)價(jià)開(kāi)發(fā)者制作了詳細(xì)的項(xiàng)目指南，以指導(dǎo)參加認(rèn)證評(píng)價(jià)教師準(zhǔn)備所要提交的檔案袋材料。下面以評(píng)價(jià)項(xiàng)目2（教學(xué)分析：全班討論）的指南為例。

1.評(píng)價(jià)項(xiàng)目要測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)

這一評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)目標(biāo)在于測(cè)量參加認(rèn)證教師是否達(dá)到了以下標(biāo)準(zhǔn)：（1）關(guān)于學(xué)生的知識(shí)；（2）關(guān)于本學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)；（3）培養(yǎng)注意力；（4）學(xué)習(xí)環(huán)境；（5）平等、公正與多樣性；（6）教學(xué)資源；（7）教學(xué)決策；（8）說(shuō)、聽(tīng)與觀察；（9）整體教學(xué)；（10）自我反思。

2.我需要做些什么？

這個(gè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)你如何培養(yǎng)學(xué)生在全班討論中關(guān)注教師以及其他學(xué)生有意義英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方面話語(yǔ)的能力，以及你整合英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的能力。因此，教學(xué)錄像應(yīng)該展示教師和學(xué)生對(duì)一個(gè)話題、概念或者文本所進(jìn)行的討論。在這個(gè)項(xiàng)目中，你需要：

● 展示你在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中組織全班討論的教學(xué)策略。

● 提供證據(jù)證明你對(duì)自己的教學(xué)具有反思能力。在這個(gè)項(xiàng)目中，你需要提交：

● 不超過(guò)15分鐘的關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)全班討論的教學(xué)錄像。

● 與教學(xué)錄像有關(guān)的教學(xué)材料，有助于評(píng)分者對(duì)教學(xué)錄像有更清晰的了解。

● 不超過(guò)11頁(yè)的書(shū)面評(píng)論，提供關(guān)于教學(xué)錄像的背景，并描述、分析以及評(píng)價(jià)你的全班討論教學(xué)。

3.進(jìn)行教學(xué)錄像

在這個(gè)項(xiàng)目中，你需要對(duì)全班就某一重要的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)話題進(jìn)行討論的教學(xué)進(jìn)行錄像。

選擇班級(jí)：應(yīng)該選擇將全班討論作為常見(jiàn)的重要的教學(xué)策略的班級(jí)進(jìn)行錄像。因?yàn)閷?duì)你的評(píng)分會(huì)根據(jù)你如何支持幫助學(xué)生參與到有意義的全班討論中，你所教的最好的班級(jí)不一定能提供最好的機(jī)會(huì)讓你展示你的教學(xué)，關(guān)注焦點(diǎn)是你的教學(xué)，而并非學(xué)生水平。

選擇一節(jié)課：選擇一節(jié)能夠提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行全班討論的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)課。這節(jié)課應(yīng)該能夠展示你如何將閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)、說(shuō)以及觀察等機(jī)會(huì)進(jìn)行整合。你所選擇的班級(jí)水平并不一定要高，但你選擇的這節(jié)課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)說(shuō)應(yīng)該是重要的，而且也是有可能讓學(xué)生進(jìn)行建構(gòu)性、有意義的討論的。

教學(xué)錄像應(yīng)該能夠展示你如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分享自己的思想，并學(xué)會(huì)認(rèn)真互相傾聽(tīng)。另外，討論可以是跨學(xué)科的，由英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)到歷史、哲學(xué)、音樂(lè)、藝術(shù)、科學(xué)等，使英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)得到滋養(yǎng)與豐富。全班討論還應(yīng)該是你整合英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的一部分。

選擇錄像片段：選擇一個(gè)15分鐘連續(xù)的未經(jīng)過(guò)編輯的教學(xué)片段來(lái)提交。確保所選擇的片段能夠提供討論你的教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。錄像需要展示你是如何通過(guò)有目的、有意義的全班討論幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的。這15分鐘片段可以節(jié)選自你的全班討論課的任何一段，建議選擇你認(rèn)為能夠?yàn)樗u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)提供最好證據(jù)的片段。

4.選擇教學(xué)材料

選擇能夠幫助評(píng)分者理解教學(xué)錄像內(nèi)容的教學(xué)材料。這些材料可能是你和學(xué)生在錄像中的教學(xué)活動(dòng)之前、之中或者之后使用的材料。

5.書(shū)面評(píng)論寫(xiě)作

建議按照以下結(jié)構(gòu)組織書(shū)面評(píng)論：教學(xué)背景、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)錄像分析、教學(xué)反思。

（1）教學(xué)背景：本部分包括對(duì)所選擇班級(jí)以下問(wèn)題的闡述：

● 本項(xiàng)目中所說(shuō)的班級(jí)學(xué)生數(shù)目、年級(jí)、年齡以及任教學(xué)科是什么（如八年級(jí)和九年級(jí)，21個(gè)學(xué)生，13-15歲，美國(guó)文學(xué)）？

● 這個(gè)班級(jí)在種族、文化、語(yǔ)言多樣性和學(xué)生的能力差異、個(gè)性特點(diǎn)等方面的哪些相關(guān)特點(diǎn)對(duì)你本次課的教學(xué)策略產(chǎn)生了影響？這些特定的學(xué)生為你帶來(lái)了哪些教學(xué)上的挑戰(zhàn)？

● 你的教學(xué)計(jì)劃受到有特殊需要學(xué)生的哪些相關(guān)特點(diǎn)影響（如學(xué)生的能力差異、認(rèn)知差異、身體差異等）？提供一些其他信息以幫助評(píng)分者更好地了解你所教的班級(jí)。

● 你的教學(xué)環(huán)境還有哪些相關(guān)特點(diǎn)對(duì)你的教學(xué)以及你對(duì)本項(xiàng)目的回答產(chǎn)生了影響（如技術(shù)等方面的教學(xué)資源的獲得，課程的日程安排，教室所在位置等）？

（2）教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)錄像分析

本部分涉及下列問(wèn)題：

● 你的長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)是什么？本部分教學(xué)和長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)有著怎樣的主題聯(lián)系？為什么這些目標(biāo)和主題適合這些學(xué)生？

● 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？它與你的長(zhǎng)期目標(biāo)是怎樣的聯(lián)系？你選擇用全班討論的方式實(shí)現(xiàn)本課的這一教學(xué)目標(biāo)的理由是什么？

● 關(guān)于這節(jié)課的這些信息是如何影響所看到的錄像中的教學(xué)的？

● 本節(jié)課你使用了哪些特定的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)策略？包括使用了什么教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生參與到全班互動(dòng)？你選擇這些策略的理由是什么？引用教學(xué)錄像中的具體例子說(shuō)明你對(duì)學(xué)生參與討論的培養(yǎng)。

● 你如何確保實(shí)現(xiàn)班級(jí)教學(xué)中的公正、公平及關(guān)注到全班學(xué)生？利用錄像中的一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。

● 本節(jié)課你使用了什么教學(xué)材料？你選擇這些教學(xué)材料的理由是什么？

● 在這部分教學(xué)片段之前和之后分別有哪些教學(xué)活動(dòng)？你選擇本段教學(xué)錄像的理由是什么？

● 本節(jié)課如何反映你在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看”的整合？

（3）教學(xué)反思

本部分涉及以下問(wèn)題，建議使用錄像中的證據(jù)支持你對(duì)這些問(wèn)題的回答：

● 你在多大程度上達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)？從錄像中提供證據(jù)支持你的答案。

● 錄像中哪部分是本節(jié)課的亮點(diǎn)？解釋為什么？

● 如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)有哪些改變？為什么？如果你不想做任何改變，也解釋為什么？

● 本節(jié)課對(duì)本班以后的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？

優(yōu)秀教師認(rèn)證評(píng)價(jià)的實(shí)施及激勵(lì)機(jī)制的建立

對(duì)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)認(rèn)證的申請(qǐng)通常是自愿的，且所有符合參加認(rèn)證條件的教師都可以參加（持有教師資格證書(shū)，有至少三年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）。要獲得委員會(huì)認(rèn)證，教師需要在1-3年的時(shí)間內(nèi)，展示他們所知道和能夠做到的，完成需要花費(fèi)約400個(gè)小時(shí)工作量的嚴(yán)格評(píng)估。根據(jù)委員會(huì)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)40%的參加認(rèn)證教師在1年內(nèi)完成認(rèn)證，60%的教師在3年內(nèi)完成。

大量研究表明，優(yōu)秀教師評(píng)價(jià)和認(rèn)證過(guò)程同時(shí)是非常有效的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程，教師在為參加優(yōu)秀教師認(rèn)證做準(zhǔn)備的過(guò)程中所進(jìn)行的專業(yè)學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)教師的教學(xué)能力提高。在由認(rèn)證委員會(huì)發(fā)起的一項(xiàng)研究中，對(duì)10000名獲得認(rèn)證教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師們認(rèn)為認(rèn)證過(guò)程能夠：使他們成為更加優(yōu)秀的教師（92%）；是非常有效的專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷（96%）；使他們能夠創(chuàng)建更好的課程（89%）；提高了他們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力（89%）；促進(jìn)了他們與學(xué)生（82%）、家長(zhǎng)（82%）以及同事（80%）之間的互動(dòng)。實(shí)際上，委員會(huì)建立認(rèn)證體系的核心原因之一是促使所有教師參與到有效的專業(yè)學(xué)習(xí)模式中。標(biāo)準(zhǔn)為教師的專業(yè)發(fā)展提供了明晰的目標(biāo)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，明確自己應(yīng)該在哪些方面的實(shí)踐中獲得提高。另一方面，通過(guò)認(rèn)證使教師獲得了專業(yè)上的認(rèn)可，對(duì)達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)的教師起到了有效的激勵(lì)作用。

在過(guò)去的20多年中，委員會(huì)標(biāo)準(zhǔn)及其認(rèn)證已經(jīng)成為各州及學(xué)區(qū)用以加強(qiáng)教師質(zhì)量最富有成效的途徑之一，在擁有更多獲得委員會(huì)認(rèn)證教師的學(xué)校，學(xué)校的教學(xué)文化得到極大改變。在有些州，委員會(huì)認(rèn)證成為加強(qiáng)新教師指導(dǎo)以及鼓勵(lì)優(yōu)秀教師繼續(xù)從事教學(xué)的關(guān)鍵。許多研究發(fā)現(xiàn)，這一過(guò)程提高了參與教師的教學(xué)技能。由委員會(huì)委托進(jìn)行的全國(guó)范圍的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獲得認(rèn)證教師比其他教師具有更高的教學(xué)效能感，或者說(shuō)他們具有更高的信念可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)的認(rèn)證是基于對(duì)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，而不是基于學(xué)術(shù)水平，也不是基于教師參加了多少專業(yè)發(fā)展課程；盡管委員會(huì)的專業(yè)認(rèn)證體系本身不能付給教師基于表現(xiàn)的報(bào)酬，但它意在為本專業(yè)、公眾和雇傭方提供一種服務(wù)，為他們激勵(lì)教師的專業(yè)發(fā)展以及對(duì)達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)的教師予以承認(rèn)提供可以信賴的基礎(chǔ)，因?yàn)閷I(yè)認(rèn)證表明，獲得認(rèn)證的個(gè)體教師表現(xiàn)出本專業(yè)最高的教學(xué)水平。

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