廣西留守兒童舞蹈教育的研究

【摘 要】本文針對(duì)廣西留守兒童的教育教學(xué)問題，提出以兒童舞蹈教育教學(xué)為切入點(diǎn)，研究廣西留守兒童中美育的必要性，就兒童舞蹈教育教學(xué)對(duì)廣西留守兒童的情感關(guān)愛補(bǔ)位作用和心理健康自覺性發(fā)展的重要影響進(jìn)行探討，提出充分挖掘校企合作優(yōu)勢(shì)，打造服務(wù)于廣西留守兒童的舞蹈美育教研團(tuán)隊(duì)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】留守兒童 舞蹈教育 關(guān)愛

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）04C-0175-02

一、“留守兒童”的概念和研究背景

“留守兒童”是指由于父母單方或者雙方外出打工而被留在農(nóng)村，由父母單方、祖父母（或外祖父母）或他人撫養(yǎng)、教育或管理的處于義務(wù)教育階段的兒童。隨著城市化和現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大規(guī)模轉(zhuǎn)移，紛紛加入到“打工族”行列，由此產(chǎn)生了大批享受不到父母關(guān)愛，得不到學(xué)校良好教育的農(nóng)民工“留守兒童”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國現(xiàn)有留守兒童2000多萬，廣西就有230多萬。作為勞務(wù)輸出大省的廣西，留守兒童的數(shù)量增長異常突出。由于家庭生活或家庭教育的缺失，留守兒童無法享受正常的親情和關(guān)愛而出現(xiàn)諸多問題。而留守兒童普遍存在心智教育問題，他們的心態(tài)、生活、學(xué)習(xí)發(fā)展情況將從各個(gè)方面影響著廣西的社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，解決廣西農(nóng)村留守兒童的教育問題，使留守兒童健康成長，是一個(gè)不容忽視的重大時(shí)代課題。當(dāng)前，我國已經(jīng)把關(guān)注民生、建設(shè)和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)教育公平作為國家發(fā)展的重要目標(biāo)，這為改善和提高廣西農(nóng)村地區(qū)留守兒童心理健康水平帶來了機(jī)遇。

二、舞蹈教育對(duì)留守兒童的情感關(guān)愛補(bǔ)位和心理健康自覺性發(fā)展的重要影響

舞蹈作為美育教育的重要形式之一，它以直觀的形態(tài)表達(dá)文化與情感。在兒童成長過程中，能直接作用于兒童的身心發(fā)展，啟蒙兒童對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)兒童良好的思想品格和高尚的情操。更為重要的是，舞蹈可以讓兒童的學(xué)習(xí)不僅僅是停留在知識(shí)技能層面，還幫助兒童掌握一種情感表達(dá)的技巧，舞蹈可以有效促進(jìn)兒童學(xué)會(huì)對(duì)精神生活產(chǎn)生更上一層次的追求，達(dá)到修身養(yǎng)性。通過日常的觀察，我們可以看到在學(xué)習(xí)舞蹈以后，無論是臺(tái)上表演還是平時(shí)的生活，學(xué)習(xí)舞蹈的兒童都能夠更敢于表現(xiàn)自我，更為有效地表達(dá)內(nèi)心世界的想法和情感，而且舞蹈動(dòng)作的基本站姿就是挺胸抬頭立腰，因此在生活中兒童也會(huì)養(yǎng)成良好的走姿習(xí)慣。綜上所述，少兒舞蹈教育在兒童成長中起到了非常關(guān)鍵的作用。

留守兒童由于長期缺乏有效的親子教育和情感引導(dǎo)，其精神生活狀態(tài)不容樂觀，缺乏對(duì)美好生活的認(rèn)識(shí)和向往，缺乏對(duì)自我內(nèi)心世界的有效表達(dá)，普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)成績差、情感缺乏、渴望親情、心理健康被忽視、道德行為缺乏指導(dǎo)、易出現(xiàn)非社會(huì)性行為等身心問題。以舞蹈為媒介，通過舞蹈教育，留守兒童可以從快樂中學(xué)習(xí)，在愉悅的環(huán)境中成長，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂的同時(shí)，提高自身修養(yǎng)，培養(yǎng)正確的審美和道德心理。所以舞蹈教育對(duì)于缺失關(guān)愛的留守兒童而言，更是必不可少的情感教育和生活態(tài)度培養(yǎng)的重要渠道。

三、開展留守兒童舞蹈教育的對(duì)策

經(jīng)過上述分析，我們知道舞蹈教育對(duì)于打開留守兒童心扉，啟迪留守兒童健康快樂成長具有不可忽視的積極作用。但是由于我國教育體系尚未充分將藝術(shù)教育尤其是舞蹈教育教學(xué)納入九年義務(wù)教育的必修課程體系，舞蹈教育在學(xué)校未能深入開展，致使舞蹈教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于音體美藝術(shù)以及語數(shù)外文化教育。鑒于目前舞蹈教育在廣西留守兒童群體中的組織和開展方式，筆者提出從以下三個(gè)方面進(jìn)行改善。

第一，充分發(fā)揮政府部門的宏觀管理指導(dǎo)作用。政府相關(guān)部門應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)留守兒童舞蹈教育的總體指導(dǎo)和支持。在加大舞蹈教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入和深化教育體制改革的同時(shí)，可探索在有條件的地區(qū)建立留守兒童藝術(shù)中心，充分發(fā)揮和激發(fā)基層組織或非政府組織機(jī)構(gòu)人員的協(xié)助，利用當(dāng)?shù)亟逃肆Y源，因地制宜，采取合適本地特征的藝術(shù)中心管理辦法。例如，積極發(fā)動(dòng)廣大機(jī)關(guān)黨員藝術(shù)骨干、村社人員爭當(dāng)“代理舞蹈老師”，代理舞蹈老師主動(dòng)與留守兒童外出務(wù)工的父母、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通了解留守兒童的舞蹈藝術(shù)愛好和學(xué)習(xí)情況，多與留守兒童談心，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求，傾聽孩子們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)中的快樂和困惑，及時(shí)給予指導(dǎo)和教育。這樣可以較好傳播舞蹈藝術(shù)的魅力和活力，解決留守兒童心理舞蹈無人疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)問題無人輔導(dǎo)、生活問題無人指導(dǎo)的困惑。留守兒童在獲得舞蹈藝術(shù)教學(xué)指導(dǎo)的同時(shí)，更能感受到個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)懷，這樣的關(guān)懷力量也必將推動(dòng)舞蹈教育教學(xué)在留守兒童發(fā)展中的實(shí)踐。

第二，可以充分挖掘各高等學(xué)校在推進(jìn)解決留守兒童教育教學(xué)問題上的有力抓手作用。具體來說，高等教育學(xué)校作為社會(huì)發(fā)展人才輸送的培養(yǎng)基地，責(zé)無旁貸地應(yīng)該為解決留守兒童的關(guān)愛和教育問題提供應(yīng)有的師資支持。高校在踐行知識(shí)傳輸和文化傳播的同時(shí)，應(yīng)該充分地激發(fā)高校的“社會(huì)服務(wù)”功能。作為一個(gè)高校，不僅是要起到為社會(huì)培養(yǎng)輸送人才的作用，高校的價(jià)值更體現(xiàn)在把培養(yǎng)出來的人才，有效地投入到社會(huì)服務(wù)活動(dòng)當(dāng)中，為社會(huì)的良性運(yùn)行與協(xié)調(diào)發(fā)展帶來良好效益。隨著廣西精準(zhǔn)扶貧工作的持續(xù)開展，交通網(wǎng)絡(luò)得到了迅速發(fā)展，這無疑也為以城市為中心，向四周縣鎮(zhèn)輻射輸送教育教學(xué)師資提供了有力的物質(zhì)保障，這也是高校開展留守兒童教育關(guān)愛活動(dòng)的有力保障。

第三，充分挖掘校企合作優(yōu)勢(shì)，打造服務(wù)于廣西留守兒童的舞蹈教育教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)，切實(shí)發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育服務(wù)師資人員隊(duì)伍，擴(kuò)大實(shí)施留守兒童舞蹈教育教學(xué)的關(guān)注力度，提高舞蹈對(duì)留守兒童的教育覆蓋面。一支人員數(shù)量充足、專業(yè)技術(shù)水平過硬、服務(wù)意識(shí)主動(dòng)積極的教研團(tuán)隊(duì)，是開展送教下鄉(xiāng)，進(jìn)行教育支教的切實(shí)保證。筆者所在教研室定期聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開展兒童舞蹈教育送教下鄉(xiāng)，同時(shí)鼓勵(lì)舞蹈教育專業(yè)學(xué)生開展舞蹈藝術(shù)進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)，經(jīng)過三年時(shí)間，有多達(dá)10場次、參與人員共計(jì)120多人次的教育實(shí)踐，為平果縣部分幼兒園、小學(xué)留守兒童帶來了兒童舞蹈喜劇表演、兒童舞蹈匯報(bào)演出等形式多樣的舞蹈教育活動(dòng)。這一系列活動(dòng)的開展，補(bǔ)足了鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童舞蹈教育人員資源缺乏的短板，并且通過活動(dòng)的開展，讓社會(huì)各界人士對(duì)于留守兒童的教育提高了關(guān)注，獲得了社會(huì)、學(xué)校、家長和留守兒童等多方的肯定。所以，建立廣西留守兒童舞蹈教育教學(xué)服務(wù)教研團(tuán)隊(duì)，建立舞蹈教育活動(dòng)常態(tài)機(jī)制，在一定程度上會(huì)為解決廣西留守兒童的關(guān)注和教育問題提供極為有力的幫助。

舞蹈帶來的美感享受和對(duì)精神層次的積極追求，能為留守兒童的情感關(guān)愛補(bǔ)位和心理健康自覺性發(fā)展提供有利的幫助。留守兒童的教育教學(xué)問題一直備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，對(duì)于廣西留守兒童群體數(shù)量大、增長明顯的實(shí)況，舞蹈教育教學(xué)不失為較大范圍上保證廣西留守兒童健康成才的有利舞臺(tái)。鑒于目前舞蹈藝術(shù)在留守兒童教育教學(xué)中的組織和開展仍不夠普及，我們要立足廣西留守兒童的現(xiàn)狀和廣西兒童舞蹈教育教學(xué)現(xiàn)有水平，依托藝術(shù)高校、教研團(tuán)隊(duì)的影響力，打造服務(wù)于廣西留守兒童的美育教研團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)留守兒童的身心健康發(fā)展，這也將為我國舞蹈文化的進(jìn)一步推進(jìn)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉小瓊.舞蹈藝術(shù)在留守兒童群體中的組織與開展形式研究[J].百家論壇，2014（10）

【作者簡介】李長步（1987— ），男，壯族，廣西南寧人，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校教師。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）