在數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)文化注意的問題

韋紹煊

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育受到了廣泛的關(guān)注，在整個(gè)教育體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)占有重要地位，同時(shí)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中，老師在滿足學(xué)生實(shí)際需求過程中，還應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在授課中，老師應(yīng)以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)文化融入其中，進(jìn)而為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生思維模式的提升，最終為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 數(shù)學(xué)文化 重要性 具體分析

對(duì)于教學(xué)來講，數(shù)學(xué)是啟蒙階段。而對(duì)于學(xué)生而言，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就應(yīng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化精髓之處，能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)文化的重要作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生樹立正確的文化觀。另外，老師還應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂中將數(shù)學(xué)文化滲透其中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，這樣才能促進(jìn)知識(shí)能力的提升，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但將數(shù)學(xué)文化滲透在數(shù)學(xué)課堂中時(shí)，應(yīng)注意一定的問題，這樣才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。本文將針對(duì)在數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化注意問題進(jìn)行針對(duì)性探討。

一、在數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化的重要作用

1.融入數(shù)學(xué)文化是學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教育者，應(yīng)給予學(xué)生一定的理論指導(dǎo)，還應(yīng)將思想文化滲透其中。在實(shí)際教學(xué)中，滲透數(shù)學(xué)文化是十分必要的。老師只有將數(shù)學(xué)文化融入在課堂之中，學(xué)生才能具有豐富的理論儲(chǔ)備，才能促進(jìn)思維能力的提升，才能真正促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化，是一種必然的趨勢(shì)。

2.能夠滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要

對(duì)于小學(xué)生來講，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)發(fā)揮重要作用，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有重要意義。但大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的抵觸心理，不能激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)十分不理想。但如果將數(shù)學(xué)文化滲透其中，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)的參與到課堂中來，為課堂注入一份活力。還能促進(jìn)教學(xué)效果的提升，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化，是滿足學(xué)生發(fā)展需求的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、在數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化應(yīng)注意的問題

1.應(yīng)將情境教學(xué)利用其中

對(duì)于情境教學(xué)來講，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能將數(shù)學(xué)文化滲透其中。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)“年、月、日”這部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，課前可以給學(xué)生準(zhǔn)備年歷，讓學(xué)生對(duì)其觀察，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。這樣的方式，不僅將枯燥教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的知識(shí)，還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在年歷中，通過學(xué)生的觀察，最終發(fā)現(xiàn)一年有12個(gè)月份，但在一個(gè)月中，有的是30天，還有31天，還有28天。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，老師可以對(duì)“大月”“小月”以及“閏年”等概念進(jìn)行講述。這樣的方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，還能對(duì)“年、月、日”等規(guī)律進(jìn)行掌握。不僅加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，還將數(shù)學(xué)文化滲透其中。

2.將豐富生活利用其中，進(jìn)而滲透數(shù)學(xué)文化

在生活中，數(shù)學(xué)具有廣泛的利用，與生活具有緊密的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)將豐富生活利用其中，進(jìn)而滲透數(shù)學(xué)文化。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的提升，當(dāng)學(xué)生面對(duì)問題時(shí)，還能利用數(shù)學(xué)方式進(jìn)行解決。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，針對(duì)“量”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，如果從概念為出發(fā)點(diǎn)，具有抽象性。但如果讓學(xué)生親身體驗(yàn)，就會(huì)加深學(xué)生的理解。因此，應(yīng)將情境中引入相關(guān)的主題，讓學(xué)生對(duì)物體重量進(jìn)行感知，在感知中能夠?qū)Ω拍钸M(jìn)行深入性了解?？梢宰寣W(xué)生互相抱一下，或者是對(duì)書包進(jìn)行掂量一下等，能夠讓學(xué)生對(duì)“輕”和“重”進(jìn)行初步感知。對(duì)于學(xué)生的這種感知，老師應(yīng)告訴學(xué)生具有一定的誤差，應(yīng)利用測(cè)量工具。例如：對(duì)于哪些物品是可以運(yùn)用“克”進(jìn)行表示？哪些是可以運(yùn)用“千克”進(jìn)行表示的？可以以硬幣或者是豆粒等讓學(xué)生感知“克”和“千克”等區(qū)別，進(jìn)而能夠在生活中將數(shù)學(xué)文化滲透其中。

3.開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，滲透數(shù)學(xué)文化

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，最為主要目的是能夠促使學(xué)生感知到數(shù)學(xué)魅力，進(jìn)而促進(jìn)解決數(shù)學(xué)問題能力的提升。在教學(xué)中，老師可以將不同教學(xué)環(huán)節(jié)利用其中，進(jìn)而確保學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)文化進(jìn)行了解。在數(shù)學(xué)活動(dòng)選擇中，老師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，選擇適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)，例如：數(shù)學(xué)游戲以及競(jìng)賽等，在無形中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。另外，老師可以采用獎(jiǎng)勵(lì)制度，針對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，在實(shí)際教學(xué)中，作為教育者，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)文化滲透在課堂之中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。這樣才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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