淺談小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效策略

黃燕衡

【摘 要】經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展讓我們意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。但是，我國(guó)目前對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)狀況不容樂(lè)觀(guān)，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)上，我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象就是只會(huì)讀寫(xiě)卻不會(huì)聽(tīng)說(shuō)。本文主要是針對(duì)于這一現(xiàn)象展開(kāi)分析找出原因并提出有效的教學(xué)策略提高小學(xué)生的口語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 策略

學(xué)生掌握英語(yǔ)并能過(guò)熟練的運(yùn)用也是成為社會(huì)對(duì)21世紀(jì)人才提出的標(biāo)準(zhǔn)。人與人之間交流是依靠語(yǔ)言，所以對(duì)于語(yǔ)言的教學(xué)主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去進(jìn)行交流，英語(yǔ)也是如此我們開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)就是希望學(xué)生可以運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。因此對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的特別是小學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)最為重要。

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要意義

1.及時(shí)響應(yīng)我國(guó)教育政策

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)今對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，為了滿(mǎn)足時(shí)代的需求，我國(guó)提出了素質(zhì)教學(xué)。素質(zhì)教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的全面發(fā)展能力，英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言不僅僅會(huì)讀寫(xiě)還可以很好的進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)，從而培養(yǎng)出全方面發(fā)展的人才。所以口語(yǔ)教學(xué)很好的響應(yīng)了我國(guó)的素質(zhì)教學(xué)政策，及時(shí)與國(guó)家教育接軌。

2.為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量人才

現(xiàn)今科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)趨于全球化，在我國(guó)的國(guó)土上會(huì)經(jīng)?？吹接泻芏嗤鈬?guó)友人來(lái)進(jìn)行深造，我國(guó)也每年派送出許多學(xué)生去往國(guó)外進(jìn)行留學(xué)，我們需要運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)心得和文化，取其精華，去其糟粕。同時(shí)我國(guó)的生意已經(jīng)成功的走出了國(guó)門(mén)，此時(shí)就需要很多英語(yǔ)口語(yǔ)優(yōu)秀的人才為我們提供交流，使我國(guó)的出口貿(mào)易成功的運(yùn)行。

3.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提倡是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，所以對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要先學(xué)會(huì)“聽(tīng)、說(shuō)”，之后在進(jìn)行“讀、寫(xiě)”學(xué)習(xí)，可見(jiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常重要的。人與人之間的交流主要是依靠語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)與外國(guó)友人交流。此時(shí)就需要我們具有很強(qiáng)的口語(yǔ)能力這樣才可以無(wú)障礙的與外國(guó)友人進(jìn)行交流，如果我們的口語(yǔ)能力較差不能準(zhǔn)確的發(fā)音，這樣可能會(huì)出現(xiàn)讓人難以理解、誤解、曲解等尷尬局面。

二、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的弊端

1.條件限制，學(xué)生學(xué)習(xí)資源有限

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要方式，聽(tīng)就是聽(tīng)英語(yǔ)，通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)掌握英語(yǔ)的發(fā)音以便后續(xù)學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行正確的發(fā)音。但是現(xiàn)今大部分學(xué)校由于條件的限制小學(xué)生很少收聽(tīng)錄音機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音主要是通過(guò)教師教授，但是有的學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)教師缺乏英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，口語(yǔ)能力有限無(wú)法準(zhǔn)確的教授學(xué)生正確的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，這樣會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤會(huì)直接影響后續(xù)的英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.缺乏語(yǔ)境，學(xué)生羞于開(kāi)口

小學(xué)生可以很好的學(xué)習(xí)母語(yǔ)，其實(shí)從專(zhuān)業(yè)的難易程度上來(lái)進(jìn)行考究，中國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)難度要遠(yuǎn)大于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是小學(xué)生卻可以很快的接受漢語(yǔ)學(xué)習(xí)而對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)卻要花費(fèi)很多精力，這主要是我們每天接觸的語(yǔ)言環(huán)境就是漢語(yǔ)，每個(gè)學(xué)生都可以利用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，每天都在無(wú)意識(shí)的進(jìn)行著漢語(yǔ)練習(xí)。但是，在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)上，學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生每天就只能依靠課堂時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，課后由于缺乏這種語(yǔ)言環(huán)境，每個(gè)學(xué)生都不愿開(kāi)口，所以對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)課后沒(méi)能及時(shí)的進(jìn)行練習(xí)，直接影響了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方式刻板落后，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要是應(yīng)用與人際交流上，所以在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上也需要相互交流著學(xué)習(xí)。特別是在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，小學(xué)生由于剛剛接觸英語(yǔ)，英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，大部分小學(xué)生由于害怕出錯(cuò)都會(huì)羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這樣為英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很到的阻礙?，F(xiàn)今，教師對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上仍然是進(jìn)行填鴨式的教學(xué)模式，教師教學(xué)生學(xué)課堂上缺乏互動(dòng)，課堂氣氛沉重，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣低下。

三、提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效策略

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步階段，也是重要時(shí)期。但是現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)普遍現(xiàn)象都是“啞巴英語(yǔ)”情況不容樂(lè)觀(guān)，如何解決這一問(wèn)題成為現(xiàn)今急需要解決的問(wèn)題。針對(duì)于這一現(xiàn)象本文提出一些改善小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效策略。

1.國(guó)家加大資源投資，培養(yǎng)高質(zhì)量的英語(yǔ)教師

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方式，聽(tīng)英語(yǔ)使學(xué)生掌握正確的單詞發(fā)音。但是，現(xiàn)今許多學(xué)生無(wú)法完成主要是學(xué)校資金和儀器設(shè)備限制。

針對(duì)于這一情況，首先國(guó)家應(yīng)該加大學(xué)校資金投資，學(xué)校應(yīng)該利用資金購(gòu)進(jìn)大量的錄音機(jī)和英語(yǔ)聽(tīng)力磁帶。其次，學(xué)校要加強(qiáng)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，保證英語(yǔ)教師具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。最后，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)聽(tīng)力設(shè)備和英語(yǔ)磁帶，方便學(xué)生放學(xué)回家繼續(xù)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。

2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口

對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)語(yǔ)境最重要，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中盡可能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

如，教師在教授 How can I get there？。首先教師全部用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行日常的問(wèn)候：hi，everyone。How are you？等讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中。之后，播放這一課的錄音帶，讓學(xué)生自己聽(tīng)去感受這一課的主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。最后，教師與學(xué)生用英文進(jìn)行一問(wèn)一答模式，盡可能的在課堂上不出現(xiàn)中文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全英語(yǔ)教學(xué)，盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。

3.問(wèn)答教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，采用問(wèn)答式的教學(xué)模式，在談話(huà)中進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

如，教師在教授 Ways go to school？首先教師用英語(yǔ)講述自己每天是如何到達(dá)學(xué)生的，如，I go to school by bike，by bus，by car and on foot. I always go to school by foot ，because I like it。之后，讓學(xué)生進(jìn)行回答教師每天的到達(dá)學(xué)校的方式。最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，如，How do you go to school every day？By car ，by bike or on foot ？What kind of way do you like to get to school？要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行作答，如I usually go to school by bike。I like to walk to school。教師問(wèn)：Why do you like to walk to school？學(xué)生回答：Because walking can exercise the body。教師與學(xué)生直接的用對(duì)話(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)可以很好的活躍課堂氣氛。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)越來(lái)越重要，但是目前國(guó)內(nèi)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)卻存在著多重問(wèn)題。針對(duì)于這一現(xiàn)象本文對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提出了改革一是國(guó)家對(duì)學(xué)校進(jìn)行資金投資；二是英語(yǔ)課堂上創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口；三是采用問(wèn)答式教學(xué)，希望可以提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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