高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學研究

張永香

【摘 要】21世紀以來，我國已經(jīng)不再僅僅重視于應試教育了，對教育的要求越來越嚴格，作為一名政治教育工作者，必須注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。本文主要探討了怎樣培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。以下論述僅供教師借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中政治 重視 培養(yǎng) 學生 核心素養(yǎng)

引言：政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)是組成核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為一項長期系統(tǒng)性工程，并不是立竿見影的短期行為。針對于中學生核心素養(yǎng)而言，受到不良因素的影響，目前高中生的核心素養(yǎng)令人擔憂，部分學生有很多不良習慣。實踐表明，目前我國公民教育起步較晚，相比較發(fā)達國家，教學水平較為落后，所以如何增強學生公民教育，培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)已然成為了思想政治教育的一大課題。

一、挖掘教材資源

思想政治課程是學生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎，思想政治教育必須借助課本知識，所以說，高中政治課程是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的偉大財富。這主要體現(xiàn)在：高中政治教學內(nèi)容涵蓋了作為一個合格的公民，在學校以及社會中必須嚴格遵守社會規(guī)則，逐漸形成道德規(guī)范、法律條文、八榮八恥、公民義務、知法懂法的思想理念，熱愛自己的祖國，珍惜生命。所以，在高中政治教學中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，必須充分借助教材內(nèi)容，引導學生了解作為一名合格的公民必須要履行的職責。比如在《公民的政治生活》中，教師可以為學生引入新課：同學們你們都知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，基于此背景下，作為公民的我們處于一個怎樣的位置？我們都有哪些自主權(quán)利？下面就讓我們來揭開國家政治生活的神秘面紗。然后在課堂教學中，教師可以引導學生自主思考上述問題，通過對問題的探索，對新課程內(nèi)容的學習，更加有利于深化學生對思想政治的理解，從而潛移默化中形成核心素養(yǎng)。

二、增強學生思維邏輯的培養(yǎng)

開展思想政治課程的教學目的之一就是對學生思想道德以及思維邏輯進行培養(yǎng)，學生能否根據(jù)學習知識來認知思想道德非常重要，在此過程中，思維邏輯起著重要的作用。因為思維邏輯是學生參與政治實踐活動的基礎，對學生進行思維邏輯能力的培養(yǎng)就是提升學生核心素養(yǎng)的主要途徑之一。身為一名高中政治教育工作者，對學生的思想以及行為重在引導，教師要利用全新的教學理念，利用多元化教學模式來激發(fā)學生主觀能動性，讓學生被動學習知識轉(zhuǎn)化為主動學習知識，而引導學生學習的過程就是對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程。例如在《價格變動的影響》中教師可以為學生講解真實案例：每逢過年的時候，當?shù)氐纳虉鰰慊顒?，折扣促銷。通過案例以及相關(guān)教學內(nèi)容，讓學生明白價格變動帶來的影響，然后在提出相關(guān)問題，引發(fā)學生思考：在實際生活中，商品價格一直在發(fā)生變動，請同學們談談，最近哪些實際生活品的價格在變化？在此過程中，不但培養(yǎng)了學生思維邏輯能力，更潛移默化中提升了學生核心素養(yǎng)。

三、在實踐中提升學生的核心素養(yǎng)

俗話說：“實踐是檢驗真理唯一的標準”。實踐可以借助練習來完成，而練習的過程就是鞏固知識，理解知識的過程。教師在為學生設計練習題時，必須要圍繞學生的核心素養(yǎng)以及思想道德方面來設計，并從實際生活出發(fā)，把每一個教案都設計的淋漓盡致，滲透學生感興趣的內(nèi)容。潛移默化的融入核心素養(yǎng)內(nèi)容。例如在學習《樹立正確的消費觀》中，教師可以布置一個任務，讓學生通過實踐調(diào)查，將家庭中的每個月開支進行詳細的記錄，比如柴米油鹽醬醋茶等開支，詳細歸納整理這一個月的消費金額，然后統(tǒng)計一個季度的消費金額，最后在歸納整理出每一個月沒有必要的開支，根據(jù)實踐記錄，讓學生了解生活來之不易，必須學會在生活中勤儉節(jié)約，正確樹立消費觀。通過這樣的實踐練習，以及學生在實際生活中的調(diào)查，以學生親身經(jīng)歷為培養(yǎng)基礎，正確樹立學生的核心素養(yǎng)價值觀。

四、聯(lián)系社會實踐培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

大部分教師認為思想政治是學習知識的過程，在教學中如果依舊使用傳統(tǒng)教學中滿堂灌和填鴨式教學模式，大而空的理論說教，很容易降低學生的學習興趣，更不用談提升學生的公民素養(yǎng)了。事實上，思想政治課程并不是理論課程，如果仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)思想政治源于生活，更高于生活，思想政治體現(xiàn)在社會的各個方面，和學生的實際生活密切相關(guān)，所以在高中政治教學中培養(yǎng)學生公民素養(yǎng)，能夠提升學生思想認知，幫助學生養(yǎng)成良好的覺悟和素養(yǎng)。例如在《生活和哲學》中，提到：一切從實際出發(fā)，實事求是的看待生活中的問題，秉承客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性理念的相互結(jié)合，這一哲學知識本身就來源于生活，也可以影響我們的生活：在現(xiàn)實生活中一部分學生在學習中壓力較大，如果沒有達到自身的要求，就會喪失對學習的興趣，這個時候，政治教師就必須幫助學生認知自身的學習情況，尊重學生是一個循序漸進的過程，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，實事求是的評價自己，擁有了哲學知識的引導，生活就會充滿生機。

總而言之，教師必須承擔起培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的責任，通過提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷的進行教學的改革創(chuàng)新，設計培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學方案，通過學生和教師的共同努力，相信一定能夠有效的培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，讓社會存在一些高素質(zhì)、高素養(yǎng)的社會需要型人才。

參考文獻

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