移動互聯(lián)環(huán)境下的專業(yè)課程教改現(xiàn)狀與探討

王藝霖 夏風(fēng)敏 李建軍 王鵬

[摘 要]隨著以微信、微博為代表的移動互聯(lián)平臺的興起，高校教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮圖形和動漫的生動性、趣味性優(yōu)勢，提升教學(xué)效果。結(jié)合移動互聯(lián)平臺、圖形和動漫元素在土木工程專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，教師可以進(jìn)一步對其進(jìn)行教學(xué)改革，如對圖形的應(yīng)用可分類進(jìn)行，包括流程圖和照片兩種形式；同時開發(fā)基于知識點深入改編后的高水平動漫，然后借助于移動互聯(lián)平臺傳播能更有效地開展教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]移動互聯(lián)；土木工程；圖形；動漫

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）05-0077-03

土木工程專業(yè)在教學(xué)方面具有突出的自身特點，主要體現(xiàn)在課程多、內(nèi)容難、對理解概念的能力和計算能力要求高、實踐性強等方面。因此，要確保專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果，專業(yè)教師必須不斷研究開發(fā)新的教學(xué)方法。

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，移動互聯(lián)時代已經(jīng)到來。微信、微博等網(wǎng)絡(luò)社交工具改變的不僅是人們的溝通方式，還有閱讀方式和思維方式。在目前的信息傳播方式中，文字表達(dá)的效果越來越弱化，視覺文化逐漸成為中心，因此，圖形和動漫等表達(dá)形式大行其道，“讀圖時代”“動漫時代”已經(jīng)到來。

當(dāng)前大學(xué)生都是“90后”，個性強、思想活躍，他們對于傳統(tǒng)的約束性較強的事物有一定的排斥心理，而對于新鮮事物的接受能力很強，因此大多為移動互聯(lián)時代的“小達(dá)人”，對于圖形、動漫的接受程度很高；但面對傳統(tǒng)的教材、教輔資料，他們卻越來越難以專心閱讀和學(xué)習(xí)，在理解上的障礙也越來越多。

本文將對移動互聯(lián)環(huán)境下的土木工程專業(yè)課程教學(xué)改革現(xiàn)狀做簡要綜述，然后對其進(jìn)一步的改革思路進(jìn)行深入探討。

一、移動互聯(lián)平臺在土木工程專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

長期以來，我們的大學(xué)課堂大多采用灌輸式的教學(xué)方式，而移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時代的到來，為教師開發(fā)更多的教學(xué)方式提供了新的思路——可以擴(kuò)展微信、微博等社交工具的功能，與專業(yè)課的教學(xué)結(jié)合起來，實現(xiàn)隨時隨地的交互式學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)，充分利用各種零碎時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。姜強[1]認(rèn)為基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)有助于學(xué)習(xí)者將一點一滴的碎片化時間利用起來，極大地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)前學(xué)生使用率最高的兩個網(wǎng)絡(luò)社交工具是微信及微博，許多學(xué)者都對其與課程教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行過探討。

（一）微信

微信是可通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字的手機(jī)聊天軟件。利用微信公眾平臺，可實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的信息即時共享，使師生溝通變得更加人性化、科學(xué)化和高效化。例如，李成恩[2]將微信公眾平臺與翻轉(zhuǎn)課堂的概念相結(jié)合，設(shè)計了基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。山峰等[3]依托微信公眾平臺，采用內(nèi)容分析與問卷調(diào)查相結(jié)合的方法，分別從學(xué)習(xí)者的基本特征、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果四個方面進(jìn)行了統(tǒng)計與分析。結(jié)果表明，微信公眾平臺在吸引學(xué)習(xí)者、傳播微內(nèi)容、推進(jìn)個性化學(xué)習(xí)與實時效果評估等方面有積極的促進(jìn)作用。

在土木專業(yè)課程方面，目前也有不少對于微信的利用。例如，賴宗睿等[4]依托微信公眾號搭建了固體力學(xué)教學(xué)平臺，可供教師、學(xué)生查詢固體力學(xué)相關(guān)內(nèi)容，并采用形成性評價和總結(jié)性評價的方法對固體力學(xué)教學(xué)微信平臺的效果進(jìn)行評估；金志輝[5]針對平法識圖課程建設(shè)了微信公眾平臺，并介紹了建設(shè)方法，主要體現(xiàn)在分享大容量的視頻、大型施工圖、三維電子模型三個方面；張營營[6][7]在結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教學(xué)中引入了微信公共平臺，詳細(xì)介紹了應(yīng)用實例；劉志勇[8]以二維碼技術(shù)為媒介構(gòu)建了土木工程材料課程的實驗虛擬資源庫。

（二）微博

隨著智能手機(jī)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化，微博也成了一種很有效的在移動終端上學(xué)習(xí)的方式。一項針對大學(xué)生參與微博輔助教學(xué)意愿的調(diào)查結(jié)果顯示[9]：學(xué)生總體上對微博輔助教學(xué)的參與意愿是積極的，高校教師在應(yīng)用微博作為教學(xué)輔助手段時，應(yīng)針對授課對象設(shè)計不同的微博內(nèi)容，以增強互動性和輔助教學(xué)效果。

在土木專業(yè)課程方面，目前也有不少對微博的利用，如江巍[10]針對混凝土結(jié)構(gòu)課程探索了“課堂講授+微博輔助”的教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)可度較高，對基本概念的掌握程度明顯提升，可實現(xiàn)差異化學(xué)習(xí)。

二、圖形在土木工程專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在多媒體課件中，為了增強表現(xiàn)力、使學(xué)生方便快速地理解知識，教師已廣泛應(yīng)用圖形來代替部分文字表達(dá)。在教學(xué)中，教師為了講解某個知識點，往往用簡單的圖形配以符號來表達(dá)較為復(fù)雜或難懂的問題，進(jìn)而出現(xiàn)了名為“流程圖法”的圖形教學(xué)概念。

流程圖是指對某一個問題的定義、分析或解法的圖形表示，并在圖形中用各種符號來表示操作、數(shù)據(jù)、流向以及裝置等。用流程圖來描述某一項活動所遵循順序的圖示方法也被稱為流程圖法。

長期的教學(xué)實踐活動證明[11]，流程圖具有整體直觀而又鮮明簡單的特點，流程圖法能夠清楚、直觀地表達(dá)某一項活動的流向，通過框圖的連接能把相對抽象的概念或計算方法形象化，使學(xué)生能夠更加直觀地理解復(fù)雜過程。

因此，流程圖法在很多學(xué)科的教學(xué)中都得到了應(yīng)用。具體到土木工程專業(yè)，例如，王亞軍[12]引入流程圖教學(xué)法，介紹了在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)中使用流程圖法的方法和步驟，采用流程圖來揭示混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計軌跡的層次關(guān)系，具有直觀、簡單、對比明顯、清晰易懂的特點，學(xué)生也更容易掌握知識點。高穎[13]在結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程的教與學(xué)環(huán)節(jié)中也引入了流程圖法，以鋼筋混凝土受彎構(gòu)件的設(shè)計為例，說明了流程圖法應(yīng)用于教學(xué)中所展現(xiàn)的良好效果，使學(xué)生能夠很好地理解煩瑣的理論，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、動漫在土木工程專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在移動互聯(lián)的時代里，契合人們審美要求的動漫藝術(shù)越來越受到歡迎。動漫是一門集繪畫、影視、戲劇、音樂、文學(xué)、建筑等藝術(shù)形式于一體的視聽藝術(shù)。電影、電視、游戲、廣告、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)Flash等到處都有動漫，人人喜聞樂見。動漫的風(fēng)靡也影響到了教育領(lǐng)域，形成了“動漫教學(xué)法”。動漫教學(xué)法是利用數(shù)字化技術(shù)，把動漫、圖像、文字、聲音和視頻等多種媒體結(jié)合起來，創(chuàng)造一個能提升教學(xué)效果的高級教學(xué)平臺。

動漫教學(xué)法匯聚了心理學(xué)、教育學(xué)、腦科學(xué)等多學(xué)科的理論研究成果，在給予大學(xué)生多感官刺激方面是其他教學(xué)手段所不能比擬的。

動漫教學(xué)法不是簡單地把大量陳述性知識裝進(jìn)大學(xué)生的頭腦，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)大學(xué)生把枯燥的書本知識真正變成自己的知識。這一目標(biāo)對于土木工程專業(yè)的學(xué)生來說尤為重要。但目前在土木工程專業(yè)相關(guān)教學(xué)中，教師利用的大多還是動漫的初級形式——動畫。例如，在對建筑物認(rèn)知性的教學(xué)中，教師常播放建筑動畫（指為表現(xiàn)建筑以及建筑相關(guān)活動所產(chǎn)生的動畫影片）[14]。這些動畫具有很強的直觀性，能讓觀眾有身臨其境的感覺，在表現(xiàn)建筑設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)方面具有非常突出的優(yōu)勢。

對于核心課程，劉巧玲等[15]針對土木工程材料課程，開發(fā)了能表現(xiàn)混凝土物理力學(xué)性能的模擬仿真動畫實驗，并研究確定了學(xué)生進(jìn)行仿真實驗的路徑和手段。張海義[16]針對鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程，開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，其中包含了網(wǎng)絡(luò)課程、課程實驗、課程題庫、專題拓展等十個欄目，教學(xué)素材中就包括了動畫、文本、圖片、視頻和多媒體課件等。彭衛(wèi)兵等[17]提出了兩種虛擬實踐教學(xué)方法——課堂虛擬實踐教學(xué)和在線虛擬課堂。其中前者就是通過在課堂上播放動畫來剖析混凝土的破壞過程，并結(jié)合圖片來傳遞知識。許成祥等[18]以混凝土結(jié)構(gòu)課程的知識點為主線，開發(fā)了集動畫、文本、圖像和視頻于一體的CAI課件。

四、進(jìn)一步的改革思路探討

（一）對圖形的進(jìn)一步應(yīng)用

教師可更加充分地利用圖形元素，將其進(jìn)一步擴(kuò)展到土木專業(yè)其他課程，形成系統(tǒng)化。同時從質(zhì)量提升的角度，可將各課程中的專業(yè)知識分為兩大類，對應(yīng)引入的圖形元素也可分為兩大類：

1.對概念性的知識、主觀性的知識，盡量用流程圖代替大段的文字表達(dá)，達(dá)到一目了然的效果。

2.對具體構(gòu)造類的知識、客觀性的知識，利用教師自己拍攝、向工程界搜集等方式獲取大量的專業(yè)相關(guān)照片，然后分門別類，放到對應(yīng)的知識點處，以達(dá)到輔助表達(dá)的效果，使受眾群體及時獲得形象的認(rèn)知，加深印象和理解。

（二）對動漫的進(jìn)一步應(yīng)用

從研究現(xiàn)狀來看，目前許多課程只是動畫技術(shù)與專業(yè)知識的簡單結(jié)合，還不是真正的“動漫”。因此我們建議：

1.先對課程教材內(nèi)容進(jìn)行一定的合理改編，重新梳理一下知識體系，把握好專業(yè)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性與改編趣味性之間的關(guān)系，既不能太死板，又不能曲解專業(yè)知識，使其適宜于動漫這種表現(xiàn)形式。

2.為了突出特色、增強趣味性和吸引力，可將傳統(tǒng)文化元素、時新的網(wǎng)絡(luò)流行元素引入到改編版本中，通過編寫一定的情節(jié)，讓動漫形象通過語言或行動來傳達(dá)專業(yè)知識。

3.提供一系列充滿故事性、趣味性的動漫，其中能傳遞課程的關(guān)鍵知識點，使晦澀枯燥的知識變成既看得見又聽得見的有趣事物，并使其達(dá)到一定的藝術(shù)水平，實現(xiàn)寓教于樂的目的。

4.編輯兼具專業(yè)性、知識性、藝術(shù)性的動漫短片，使其適合于網(wǎng)絡(luò)傳播。

5.動漫成果還要具有群眾參與性。教師可以組織學(xué)生按照動漫的角色和情節(jié)進(jìn)行表演，除了課堂的短時表演之外，還可以專門排練情景劇、舞臺劇等，使學(xué)習(xí)的過程更具參與性、互動性、趣味性。

制作動漫時需要把握以下要點：

1.按照目前大學(xué)生喜歡的藝術(shù)風(fēng)格來塑造動漫中的人物形象；

2.以生動有趣的畫面來展示改編版本的故事意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，有效地提高其注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，真正實現(xiàn)潛移默化的教學(xué)效果；

3.必要時要做到音畫同步、視聽同享，配上清晰而有個性的配音、悅耳的音樂等。

（三）對移動互聯(lián)平臺的充分應(yīng)用

在移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用方面，目前已有比較成功的范例，但還需要進(jìn)一步將推送內(nèi)容擴(kuò)展到土木專業(yè)的其他課程，同時增強圖形化、動漫化的特色。為此，教師可以用以“生動活潑地傳播土木專業(yè)知識”為特色的微信訂閱號、微博，建立移動互聯(lián)的學(xué)習(xí)平臺。將圖形化、動漫化的成果借助微信公眾號、微博進(jìn)行高頻次推送，確保每次推送的內(nèi)容不枯燥、不死板，信息量合適，符合大部分人的閱讀習(xí)慣。

同時，微信、微博推送的對象不局限于在校學(xué)生，可包括工程領(lǐng)域的各界人士，幫助他們溫故知新，提高解決實際問題的能力。

對微信公眾號、微博的賬號信息也應(yīng)進(jìn)行必要的宣傳，吸引更多人關(guān)注，擴(kuò)大影響力。

（四）小結(jié)

總的來說，改革思路如圖1所示：

五、結(jié)語

本文簡述了移動互聯(lián)平臺、圖形和動漫元素在土木工程專業(yè)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出了“著力于以圖形和動漫為載體，充分利用移動互聯(lián)平臺，向?qū)W生傳遞專業(yè)知識、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、美化學(xué)習(xí)過程”的教學(xué)改革思路，有望為土木工程專業(yè)課程的教學(xué)帶來新的生機(jī)與活力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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