分析初中地理的生活化教學(xué)策略

曾天助

摘 要 生活化教學(xué)方案是初中地理教學(xué)的重點，以現(xiàn)階段初中地理教學(xué)工作情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來生活化教學(xué)方案特點為基礎(chǔ)，分析初中地理的生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 初中地理；生活化；教學(xué)；策略

中圖分類號：C41，D045 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0142-02

目前，地理知識與人們的生活存在一定的關(guān)聯(lián)，在初中地理教學(xué)工作中應(yīng)用生活化的教學(xué)方案，不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以提升學(xué)生對地理知識的應(yīng)用技能，從而優(yōu)化學(xué)生應(yīng)用知識解決現(xiàn)實問題的能力。因此，傳統(tǒng)意義上的地理課堂教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求，也不滿足社會對現(xiàn)代化復(fù)合人才的規(guī)定，教師需要提出具備創(chuàng)新性的教學(xué)形式，全面依據(jù)生活化的教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生更多的觀察生活和事物，促使學(xué)生可以在生活中學(xué)習(xí)更多的地理知識，以此提升地理課堂教學(xué)的效率，從而引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、初中地理生活化的教學(xué)意義

初中地理生活化教學(xué)是指在實際教學(xué)中，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的關(guān)聯(lián)，從生活中指導(dǎo)教學(xué)知識，促使教學(xué)知識與學(xué)生學(xué)習(xí)可以連接到一起，從而滿足課堂教學(xué)目標(biāo)，提升實際課堂教學(xué)質(zhì)量，在初中地理課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)理念，產(chǎn)生的效果和影響主要分為以下幾點：第一，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了達(dá)到教學(xué)內(nèi)容生活化的目標(biāo)，需要緊密連接教學(xué)與生活，以實際生活為指導(dǎo)，引入到教學(xué)工作中，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，確保教學(xué)工作可以有效進行。如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護這一地理知識點的過程中，可以先讓學(xué)生認(rèn)識和了解日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的環(huán)境污染問題，明確其中存在的問題和影響，之后提出相關(guān)的解決方案。第二，科學(xué)組織教學(xué)。在教學(xué)活動中應(yīng)用更為豐富的生活化素材，促使學(xué)生與活動緊密相關(guān)。如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平原、山丘以及高原等地形地貌的過程中，需要結(jié)合學(xué)校所在的區(qū)域，分析其特點，以此優(yōu)化教學(xué)的直觀性，并且可以保障教學(xué)工作的有效實施。第三，提升教學(xué)效率。設(shè)計生活化的教學(xué)情境，融入豐富的生活化教學(xué)知識，有助于讓教學(xué)活動更好的進行，以此提升教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掌控課堂上的每一個知識點，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

二、初中地理的生活化教學(xué)方案分析

1.關(guān)注焦點時事，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中地理是一個關(guān)注現(xiàn)實與理論結(jié)合的科目。只有將地理知識與現(xiàn)實生活案例結(jié)合到一起，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)更多地理知識提供有效的依據(jù)，從而拓展學(xué)生的視野范圍。如，在學(xué)習(xí)“世界地理”相關(guān)知識的過程中，主要是讓學(xué)生了解世界各個國家的名字以及各個國家的人口、自然條件等地理知識。若是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用過于傳統(tǒng)的教學(xué)方案，也就是讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生是難以達(dá)到教師預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)。這樣教師可以依據(jù)引入焦點時事，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生更好的記憶地理知識。如，教師在實際學(xué)習(xí)中，可以將英國2014年奧運會作為教學(xué)的素材，應(yīng)用制圖的形式，將奧運會火炬的傳遞路線圖、經(jīng)過的國家以及其首都設(shè)計成一個圖片，展現(xiàn)到學(xué)生的眼前。這種教學(xué)形式不但可以引導(dǎo)學(xué)生深刻記憶其他的國家，還可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提升初中地理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.設(shè)計生活化的問題情境，減小地理知識與實際生活之間的差距

初中地理教學(xué)中大部分知識都是源自于人們的日常生活，與現(xiàn)實世界有一定的關(guān)聯(lián)。因此，在實際教學(xué)中，教師可以全面依據(jù)這一特點，將教學(xué)知識與現(xiàn)實生活結(jié)合到一起，設(shè)計生活化的問題情境，依據(jù)提問的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂中的地理知識，這樣不但可以優(yōu)化教師和學(xué)生之間的溝通，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生更為深入的參與到地理知識的學(xué)習(xí)中，優(yōu)化學(xué)生依據(jù)地理理論知識解決現(xiàn)實問題的能力。有關(guān)地理知識的生活案例非常多，這樣教師在實際初中地理教學(xué)中，需要在課堂中引入一批與課堂教學(xué)相關(guān)的生活素材。素材的有效性體現(xiàn)在其與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師選擇學(xué)生感興趣的話題和內(nèi)容，有助于加大學(xué)生對地理新知識的了解。如，教師在認(rèn)識夏季風(fēng)與降水關(guān)系的過程中，可以結(jié)合對南方洪澇災(zāi)害的認(rèn)識和西南方干旱情況的了解進行分析；在學(xué)習(xí)交通運輸網(wǎng)有關(guān)知識的過程中，教師需要積極指導(dǎo)學(xué)生在放假期間正確選擇交通工具，促使學(xué)生對交通運輸工具有一定的認(rèn)知和了解，以此提升實際課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.應(yīng)用角色扮演，減少地理知識與學(xué)生之間的距離

在初中地理教學(xué)中正確應(yīng)用生活化方案，其中“角色扮演”就是重要的形式之一。以角色扮演實施教學(xué)工作，可以減少教師與學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建團隊協(xié)作的理念和創(chuàng)新的能力，從而確保學(xué)生逐漸構(gòu)建正確的人生觀和世界觀。如，在學(xué)習(xí)中國北方區(qū)域與南方區(qū)域兩大地區(qū)差異性的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)角色扮演的形式學(xué)習(xí)。而在活動開始之前，教師可以將學(xué)生分為兩個小組，一半是北方居民，一半是南方居民，之后讓學(xué)生自主查閱信息資料，提出南北方地區(qū)的生活特點、種植物、生產(chǎn)方向、地理位置以及氣候變化等知識。這樣的教學(xué)活動可以全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其可以自主參與到學(xué)習(xí)中。此時，教師需要讓每一組派出一名成員回答自己提出的問題，一組代表說，南北方的居民在飲食中存在很大的差異，南方人主要是以米為主食，但是北方主要是以面為主食；另一組代表學(xué)生說南北方兩邊人的生活習(xí)慣也存在一定的差異性，北方人因為降水較少，會對水資源非常的關(guān)注，因此并沒有人人洗澡的習(xí)慣，但是南方人因為雨水充裕，水資源非常豐富，而且溫度非常高，這樣就會養(yǎng)成人人洗澡的習(xí)慣，依據(jù)這種教學(xué)活動可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在實際教學(xué)中自主參與到教學(xué)活動中。

4.優(yōu)化學(xué)生的生活實踐，提升學(xué)生的動手操作技能

初中地理教師在實際教學(xué)中，需要注重培育學(xué)生地理知識的現(xiàn)實應(yīng)用技能，這樣符合教師預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，以此在教學(xué)中不斷提升實際課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。如，初中地理教師可以讓學(xué)生自主整合和歸納與自身生活相關(guān)的地理知識和案例，如學(xué)生可以依據(jù)地理課堂中學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)知識來判別操場旗幟飄動的方向，這樣可以優(yōu)化學(xué)生的實踐操作能力。

在新課改理念不斷推廣的背景下，初中地理知識的教學(xué)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，促使學(xué)習(xí)的初中地理知識可以為學(xué)生實際生活提供理論知識依據(jù)。由此，教師在實際教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身學(xué)習(xí)的地理知識來解釋其中出現(xiàn)的問題。例如，在學(xué)習(xí)“太陽與地球運動”有關(guān)知識的過程中，教師可以讓學(xué)生多觀察太陽在二十四小時里的變化，之后結(jié)合太陽的方位提出相關(guān)的問題，若是學(xué)生只能觀察其表面問題，教師可以及時為學(xué)生提出填充，以此引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識初中地理知識的重要性，促使學(xué)生可以明確初中地理知識學(xué)習(xí)中應(yīng)用生活化方案的重要性。

5.關(guān)注多媒體等多種技術(shù)的應(yīng)用

在初中地理教學(xué)工作中，教師除了要指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中多應(yīng)用地理知識，促使教學(xué)工作與現(xiàn)實生活結(jié)合到一起，這樣不但可以達(dá)到地理教學(xué)的目標(biāo)，還可以提升學(xué)生知識的應(yīng)用和問題解決的能力。教師還要關(guān)注多媒體等現(xiàn)代化科技技術(shù)的應(yīng)用方向。在實際生活中，存在很多地理知識，為了讓學(xué)生可以更好的應(yīng)用地理知識解決現(xiàn)實問題，教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，促使學(xué)生可以獲取更多的地理知識。除此之外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生明確地理中存在的人文知識，及時明確自身存在的問題，并且向教師提出解惑，從而優(yōu)化自身的能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中地理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方案，有助于預(yù)防以往教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，不斷拓展學(xué)生的視野范圍，促使學(xué)生可以深刻了解現(xiàn)實生活中地理知識的重要性，以及學(xué)習(xí)地理知識的必要性。由此，初中地理教學(xué)在實際教學(xué)工作中，需要正確應(yīng)用生活化教學(xué)方案，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。

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