淺談農(nóng)村學(xué)困生心理健康及家庭教育指導(dǎo)

袁衛(wèi)發(fā)

摘 要 當(dāng)代農(nóng)村初中困難生的出現(xiàn)了青春期心理危機(jī)、網(wǎng)絡(luò)成癮與家庭教育環(huán)境惡劣等問題。解決這些問題，可以從轉(zhuǎn)變家庭教育觀念、改善家庭教育環(huán)境和加強(qiáng)家校聯(lián)系這三方面采取相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 家庭教育；農(nóng)村困難生；叛逆心理；網(wǎng)絡(luò)成癮

中圖分類號(hào)：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）03-0121-01

一、學(xué)困生心理問題及農(nóng)村家庭教育的三大難題

1.孩子的叛逆心理家長(zhǎng)無(wú)對(duì)策

孩子生理的迅速發(fā)育，給他們帶來強(qiáng)烈的心理震蕩，成人感的增強(qiáng)，使他們強(qiáng)烈要求擺脫父母或成人的監(jiān)督。他們開始用獨(dú)立的眼光來重新審視這個(gè)世界、審視自己與家庭的關(guān)系。要求從家庭的依賴與父母的保護(hù)中擺脫出來，希望與家人平等。心理學(xué)家將這一時(shí)期成為“心理斷乳期”，如果家長(zhǎng)不了解這一點(diǎn)，不尊重他們的意見或愿望，無(wú)視他們的興趣與需要，或生活上過度照顧，就會(huì)使他們的成人感受挫，長(zhǎng)此以往下去，使他們產(chǎn)生自卑、焦慮。甚至發(fā)生沖突，從而失去教育的可能性，以致影響其性格發(fā)展。

叛逆心理另一種表現(xiàn)形式就是情感的自我封閉，不愿意將自己的情感傾訴任何人，包括父母，而更愿意寫日記。這種封閉成為了家長(zhǎng)了解子女的天然屏障。

2.青春期的情感萌動(dòng)家長(zhǎng)無(wú)對(duì)策

由于生理的成熟，中學(xué)生的性意識(shí)開始萌芽，開始渴望得到異性的關(guān)注，開始與異性交往。大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)這一問題的態(tài)度是絕對(duì)的粗魯否定，而不是從教育入手。異性相吸是正常的情感成長(zhǎng)過程，性意識(shí)的產(chǎn)生是無(wú)法避免的，是生理成熟的自然現(xiàn)象。作為家長(zhǎng)、學(xué)校，能做的就是要在青少年性本能蘇醒之前，就是他們的理智做好充分的準(zhǔn)備。

3.網(wǎng)絡(luò)成癮家長(zhǎng)無(wú)對(duì)策

初中生正處于身心發(fā)育期，向往獨(dú)立、渴望得到尊重、喜歡探求新事物是他們共同的心理特征，網(wǎng)絡(luò)的易入性和互動(dòng)性很容易使他們流連忘返。而他們的逆反心理又使得他們的行為更加固執(zhí)，一旦長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，就很難接受別人教育和勸導(dǎo)。貪玩和幼稚的心理，使他們混淆了現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的界限，誤以為虛擬世界能做的事，現(xiàn)實(shí)中也可以做。這不僅造成了初中生倫理道德觀念的混亂，更讓他們漠視親情，輕視生命，泯滅良知，甚至認(rèn)為自己就是網(wǎng)絡(luò)世界中的一份子。

二、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀

農(nóng)村有相當(dāng)一部分的學(xué)生家長(zhǎng)，自身的文化程度和素質(zhì)不高，對(duì)子女的學(xué)習(xí)不夠重視。有的家長(zhǎng)常年外出打工，只滿足子女的物質(zhì)方面的需求，對(duì)子女的學(xué)習(xí)和其他情況不聞不問；值得引起注意的是，家長(zhǎng)的不良愛好對(duì)子女的行為習(xí)慣帶來直接影響。近年來，農(nóng)村的單親家庭也出現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，隔代教育也同時(shí)增長(zhǎng)。單親家庭的學(xué)孩子常常缺乏自信，自卑感強(qiáng)。隔代教育由于爺爺奶奶的“隔代親”，對(duì)孩子百依百順地溺愛孩子，同時(shí)祖父母文化比較低，很少接觸新事物，影響了孩子接受新事物的能力，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是孩子學(xué)習(xí)信心不足，動(dòng)力不夠，成績(jī)低迷，成為學(xué)困生，而學(xué)困生出現(xiàn)問題時(shí)容易行為偏激，給學(xué)校教育帶來了一定的難度。

三、農(nóng)村家庭教育的主要對(duì)策

1.確立學(xué)生人格的教育大于分?jǐn)?shù)

由于現(xiàn)存教育體制的不健全和大多數(shù)的初中生都面臨著升重點(diǎn)高中的壓力，在家長(zhǎng)和學(xué)校之間過多地強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)的重要性，而忽略了對(duì)青少年的人格品德的塑造。青少年正經(jīng)歷著世界觀、人生觀的重塑時(shí)期，對(duì)這一階段的忽視將會(huì)影響到其一生的發(fā)展。可以這么說，給予什么樣的環(huán)境，就會(huì)有什么樣的品德。一個(gè)吵吵鬧鬧不和諧的家庭走出來的很可能就是一個(gè)逃避厭世的人，一個(gè)缺少關(guān)愛缺少溝通的家庭走出來的也很可能就是一個(gè)冷漠麻木的人。做人比做學(xué)問重要，性格決定命運(yùn)。比如應(yīng)該讓孩子敢于面對(duì)各種困境，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)自己，不盲目的自卑也不盲目的自負(fù)。在孩子取得某個(gè)方面成績(jī)的時(shí)候，不管是大是小，都要給予肯定和鼓勵(lì)；而當(dāng)他們因?yàn)橐淮蔚氖д`而成績(jī)下降時(shí)，要幫助分析原因，不要讓孩子帶上思想包袱，這時(shí)候鼓勵(lì)比批評(píng)更有效。

2.家長(zhǎng)教育助推家庭生活環(huán)境建設(shè)

家庭人員之間應(yīng)該建立平等和諧的關(guān)系，每個(gè)人都有表達(dá)自己意愿的權(quán)利；創(chuàng)造嚴(yán)格而又溫馨的環(huán)境。學(xué)生成長(zhǎng)到十二三歲，已經(jīng)具有獨(dú)立人的意識(shí)。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要重視他們的意見和看法，不要輕易否定他們，更不能以“小孩子，一邊去”的口氣對(duì)待他們。建立溫馨的家庭就是讓孩子明白什么是愛，同樣在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)以愛人之心對(duì)待別人。當(dāng)然，溫馨的家庭并不是要求對(duì)孩子放任自由，而是要將關(guān)心愛護(hù)和嚴(yán)格要求并行。還有一點(diǎn)，父母要多注意自己的言行。“近朱者赤，近墨者黑”，如果孩子經(jīng)常沉浸在一種語(yǔ)言粗俗，或者賭博不良風(fēng)氣中，則對(duì)孩子的人生觀、世界觀將產(chǎn)生不好的影響。

3.家校結(jié)合共同塑造學(xué)生健全人格

作為家長(zhǎng)，不僅要增強(qiáng)自身素質(zhì)和修養(yǎng)，以自己的行動(dòng)感染孩子，也不能孤立地教育孩子，需要經(jīng)常跟孩子的老師交流，及時(shí)地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，作為父母，要知道孩子在想什么，需要什么幫助，與老師一起解決出現(xiàn)的問題。

四、總結(jié)

教育是塑造人的心靈的事業(yè)。教育兩字有著教學(xué)和育人兩個(gè)層面的內(nèi)容，教師在授課教學(xué)之余，更是育人的園丁。學(xué)困生更是需要學(xué)校、家庭、社會(huì)更多的關(guān)愛和培育。社會(huì)上要嚴(yán)厲打擊不合法的網(wǎng)吧，網(wǎng)吧管理要規(guī)范化；家長(zhǎng)方面，家長(zhǎng)要提高和完善自身素質(zhì)，日常生活中要控制孩子的零花錢，而學(xué)校方面了解正處于發(fā)育期的青少年的生理、心理特征，以寬容理解的態(tài)度，平等和諧地交流。

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