小學語文多媒體教學讓課堂“活”起來

張愛英

[摘 要]在小學語文課堂中，以多媒體在促進學生思維發(fā)展的作用為依托，從小學學生及語文課堂的特點入手，結合實際教學過程，使得課堂效率得到最優(yōu)化，課堂教學更精彩。 通過多媒體的輔助教學，可以調動學生的學習興趣和學習積極性，，以激發(fā)學生學習語文知識的興趣。能夠讓學生“活”起來，讓課堂“火”起來。

[關鍵詞] 多媒體；學習興趣；互動交流

事物一定要不斷的完善自身，才能夠適應不斷變化發(fā)展的社會，小學語文教學同樣如此，在信息化水平不斷進步的今天，將多媒體網絡引入到小學語文課堂當中變得迫不及待，同時，這樣做的好處也是顯而易見的。

一、培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是最好的老師。小學生正處于認知快速發(fā)展的階段，在這個成長階段中，培養(yǎng)其對語文學習的興趣是最為重要的。以卡通畫和趣味性文字來構建教學資源是小學教學材料中運用最為廣泛的手段。但在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師能用的資源較少，并不能滿足教學的需求。因此傳統(tǒng)教學中，語文教學給學生留下了一個枯燥無味的壞印象。學生抱著負面情緒來面對語文學習，自然不能取得良好的效果。因此，教師在小學語文的教學中，應該積極尋求新的教學手段，以豐富教學資源，改革教學模式，使學生真正地感受到語文的獨特魅力。在多媒體輔助教學中，教師可以利用計算機信息技術，將色彩豐富、形象生動的圖片，與趣味十足的文字，卡通影像等結合在一起，通過符合學生年齡需求的趣味性要引發(fā)學生對語文教學的興趣。如教師在文章的教學中，可以適當?shù)募尤肷鷦拥膱D片，將學生處枯燥的文字中解放出來，同時，通過生動圖片的播放使學生更為了解文字描述的內容，培養(yǎng)學生的觀察能力和聯(lián)想能力。另一方面，通過多媒體輔助教學，教師可以通過視頻的播放使課堂氛圍變得輕松。如教師對低年級的學生進行教學時，可以通過互聯(lián)網的資源共享搜尋適合小學生認知和思維發(fā)育的視頻，在課堂上播放。并組織學生通過交流、思考和提問來做到提高學生學習興趣的目的。

二、構建教學情景

教學情景能夠讓學生快速地進入到教學內容中去。通過教學情境的構建，學生能夠更好地將情感代入到課文中去，從而更好的領悟文章所傳遞的情感，掌握文章的中心思想。因此在小學語文的教學中，構建教學情境是十分重要的。傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師通過圖片和語言來為學生構建教學情境。但教師可以利用的教學資源較少，而用語言來對教學情境進行構建又太過于單薄。多媒體教學系統(tǒng)在小學語文教學中的運用極大地豐富了小學語文的教學資源，教師可以利用圖片展示、文字描述、視頻播放等多種教學手段和模式來對小學語文的教學進行情景構建，使學生能夠從多種角度對文章所描述的情景進行理解，對小學語文的教學有十分重要的貢獻。如《長城》一課，播放長城全景圖，制作動畫，讓蜿蜒在崇山峻嶺之間，學生“身臨其境”地學習；《春曉》這一古詩進行教學時，教師通過播放百花齊放的圖片，使學生聯(lián)想到春天萬物復蘇，花草爭相開放的場景。播放鳥語蟲鳴的聲音，情景躍然在目，學生也就能更好地理解“處處聞啼鳥”的春日場景。播放刮風下雨的視頻，讓學生看到風雨對樹木的摧殘，也使學生明白“夜來風雨聲，花落知多少”這兩句詩歌的含義。教學情景的構建可以促進學生對課文內容和思想的理解，更好地對學生的想象力、觀察力和邏輯思維能力等進行有效的培養(yǎng)。而多媒體輔助教學中的圖、文、聲、像的結合則是更好的刺激了學生的視覺、聽覺，對學生思維能力的形成有較大的幫助。

三、促進教師與學生互動交流

在教學中，教師與學生間的互動交流是最為重要的。傳道、授業(yè)、解惑，教師與學生之間的有效溝通是促進語文教學效果提高的重要工具。在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師與學生之間的互動交流較弱，這是因為在傳統(tǒng)的教學中，課本是知識的重要承載者，教師在教學中，要求學生看課本，這樣，教師和學生之間就難以較好的交流。多媒體教學系統(tǒng)的出現(xiàn)將課本中承載的重要知識都轉移到了多媒體上，教師通過操作多媒體進行教學，出示問題師互動，這樣教師與學生之間的眼神和情感之間的交流都能得到一個提升。另外，多媒體教學系統(tǒng)讓教師可以通過資料收集對教學資源進行重新整合，教師從被動的調節(jié)教學模式以適應教材轉變成了主動的挑選教材，使教師能夠更好地對學生的思維進行引導，現(xiàn)在教育教學技術的應用給課堂注入了生機和活力。教科書的內容“活”起來了，學生“動”動起來了，課堂也“活”起來了。教師對自己的教學也更加充滿信心了。

多媒體的使用，拓寬了課堂信息的傳遞，活躍了課堂氣氛、增加了課堂的容量，激發(fā)學生的興趣和積極性，有利于提高學習效率。只要找準教學文本和多媒體技術的“支點”，就能真正發(fā)揮多媒體的功效，讓多媒體成為語文教學的奇葩，為語文課堂增趣加味。

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