淺析體驗式幼兒美術(shù)教學(xué)組織形式

袁榮香

【摘 要】進(jìn)入二十一世紀(jì)以來我國教育事業(yè)獲得了極大提升，在新時代背景下我國教育逐漸向著全面化、優(yōu)質(zhì)化方向發(fā)展，并且現(xiàn)階段由于新型人口政策的影響社會各界都對我國教育尤其是幼兒教育提出了更高的要求，為了更好的提升我國教育實力、培育更多現(xiàn)代化人才，就需要不斷推動素質(zhì)教育向縱深化方向發(fā)展，而與此同時大力提升國民審美能力也成為了教育事業(yè)的關(guān)注重點。要想從根本上提升我國教育實力、培育全方位人才、切實提升國民審美能力、使社會生活更加情趣化就要從幼兒美術(shù)教育入手方面入手，在幼兒教育發(fā)展過程中，體驗式美術(shù)教學(xué)方式的出現(xiàn)能夠有力促進(jìn)以上目標(biāo)的實現(xiàn)，下文將對體驗式幼兒美術(shù)教學(xué)組織形式的發(fā)展現(xiàn)狀以及具體實施策略作出分析。

【關(guān)鍵詞】體驗式幼兒美術(shù)教學(xué)；實施策略；感官體驗；重要意義；溝通思考

一、當(dāng)下我國體驗式幼兒美術(shù)教學(xué)組織形式發(fā)展現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)幼兒教育模式往往較為注重形式化，美術(shù)教育也不例外，盡管美術(shù)課相對較為注重想象力與實踐能力的培育，但是傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教育通常以教師灌輸理念性知識為主，忽視對學(xué)生們動手能力和思維能力的培養(yǎng)。隨著時代的進(jìn)步，社會對人才需求更趨向全面化、素質(zhì)化，對個人能力的要求也日益提升，人才不再是只憑借學(xué)習(xí)成績來考量。幼兒美術(shù)這一教育活動能夠體現(xiàn)幼兒對世界的認(rèn)知，如果通過正確的引導(dǎo)可以極大的開發(fā)幼兒的藝術(shù)思維，但是傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教育方式卻難以適應(yīng)社會發(fā)展需求，甚至?xí)τ變旱南胂罅?、?chuàng)新能力產(chǎn)生極大的禁錮，因此就需要改變傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教育方式，大力推動體驗式幼兒美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

二、體驗式幼兒美術(shù)教學(xué)具體實踐策略

（一）生活情境體驗策略

幼兒時期是一個人接受思想啟蒙的黃金時期，在這一階段中接受到的教育能夠?qū)σ粋€人認(rèn)識世界的視角、參與實踐的方法產(chǎn)生極大影響。與被動灌輸抽象知識相比，親身參與到實踐活動中可以使幼兒獲得更加直觀的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)幼兒們更好的與大自然接觸，鼓勵他們以自己的方式表達(dá)自己內(nèi)心的感受。在對幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，使他們經(jīng)常以潛移默化的方式接受教育是一種極為有效的方式，例如在幼兒經(jīng)常接觸到的地方放置與生活情景息息相關(guān)的照片或者圖畫能夠引發(fā)幼兒心靈的共鳴、激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。因為任何藝術(shù)都是來源于生活并且高于生活的，所以教師們在幼兒已經(jīng)熟悉相關(guān)生活情境的狀態(tài)下鼓勵他們以真實的體驗、親身經(jīng)歷的事件作為表達(dá)重點進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作能夠更好的促進(jìn)幼兒情感表達(dá)，激發(fā)他們在真實生活情境的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力去創(chuàng)作畫作。

（二）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行作品欣賞

在幼兒成長階段初期是以自我為中心的，在進(jìn)行溝通過程中幼兒對他人想法的理解能力相對不足。但是如果在美術(shù)教學(xué)中，教師們能夠經(jīng)常選取同齡小朋友具有典型性的畫作，并請其他小朋友進(jìn)行賞析則能夠促使幼兒之間進(jìn)行心靈溝通，例如教師們可以通過多媒體展示某幾位小朋友的畫作照片，請其他小朋友認(rèn)真賞析畫作并說出圖畫中的事物、猜想創(chuàng)作者的心情等，這樣一來既能夠增強(qiáng)幼兒們的表達(dá)能力，還能夠促使他們了解其他小朋友的心靈世界，在提升幼兒理解能力的過程中增強(qiáng)他們的藝術(shù)賞析能力。

（三）通過豐富感官體驗提升幼兒美術(shù)教學(xué)的有效性

豐富感官體驗是促進(jìn)幼兒更好的理解事物并提升幼兒想象力、創(chuàng)作能力的重要方式，幼兒教師在美術(shù)教學(xué)過程中可以通過視覺聽覺觸覺等方式豐富幼兒感官體驗，增強(qiáng)他們對世界的理解。

1.豐富幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)形式

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，幼兒教師們不應(yīng)當(dāng)將美術(shù)教學(xué)單純的概括為提升幼兒畫作能力，而是應(yīng)當(dāng)以多種新穎的方式豐富幼兒感官體驗，使他們了解到藝術(shù)是多樣化的，例如教師們可以為幼兒們準(zhǔn)備泥塑材料，指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察細(xì)微事物，并按其喜好動手捏泥塑，提升幼兒的動手能力和觀察能力，以豐富幼兒觸覺以及視覺體驗的方式為增強(qiáng)幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力打下堅實的基礎(chǔ)。

2.以音樂為輔助增強(qiáng)幼兒情緒體驗

隨著教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，音樂也越來越多的被作為教育的輔助手段出現(xiàn)在課堂中，例如在語文教學(xué)中經(jīng)常以配樂朗誦形式增強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中也可以對此進(jìn)行借鑒?！袄L畫是凝固的音樂，音樂是流動的圖畫”，教師們可以播放不同風(fēng)格的音樂，并鼓勵幼兒們根據(jù)自己內(nèi)心對音樂的感受進(jìn)行即興創(chuàng)作，例如播放有海浪聲和海鷗鳴叫聲的音樂，激發(fā)幼兒對大海的想象，并在美妙的音樂中淋漓盡致的表達(dá)自己的情感。

三、體驗式幼兒美術(shù)教學(xué)的作用

幼兒眼中的世界是整體且獨特的，甚至帶有一定的自我性，體驗式幼兒美術(shù)教學(xué)能夠在保持幼兒世界整體性的基礎(chǔ)上給予幼兒們充分的空間供他們發(fā)揮對世界的想象，使幼兒的思維、情感等都得到重視，促進(jìn)幼兒與同齡人以及與周圍事物的互動，在促進(jìn)幼兒對美術(shù)知識理解的基礎(chǔ)上培育幼兒們善良、積極、細(xì)心的品格。

在新時代背景下教育應(yīng)當(dāng)注重培育全方位人才，注重學(xué)生們德智體美全方位發(fā)展。在幼兒美術(shù)教學(xué)中從灌輸理念的傳統(tǒng)教學(xué)形式逐漸向體驗式教學(xué)轉(zhuǎn)變能夠為這一目標(biāo)的實現(xiàn)提供極大的幫助。體驗式幼兒美術(shù)教學(xué)可以豐富幼兒課堂體驗，促進(jìn)他們對世界的觀察，加深他們對世界的理解。在體驗式幼兒美術(shù)教學(xué)中，可以充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師們利用生動有效的的體驗策略能夠極大地調(diào)動幼兒的感官，以揉捏、觸摸、聆聽、觀察等多種形式豐富幼兒的感官體驗，通過其他感官方式的幫助可以豐富以視覺為主的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗，加深幼兒對事物的理解，有助于提升幼兒的微觀察能力，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的自主性，為其日后的美術(shù)學(xué)習(xí)甚至其它科目的學(xué)習(xí)打下自主探究、細(xì)心全面的良好基礎(chǔ)，為我國培育更多優(yōu)質(zhì)、全面的人才。體驗式幼兒美術(shù)教學(xué)是極為有效的幼兒教育方式，能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

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