借助動畫片培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力探討

王莉

摘 要：在英語教學(xué)中，教師借助英語動畫片可以培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。教師可從以下三方面借助英語動畫片培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力：推敲配音，訓(xùn)練聽力；角色扮演，提升口語能力；填寫臺詞，進(jìn)行趣味寫作。

關(guān)鍵詞：動畫片；英語教學(xué)；英語應(yīng)用能力；配音；角色扮演；臺詞

中圖分類號：G421；G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0040-01

英語是一門實踐性很強(qiáng)的課程，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣，就很難將英語學(xué)好。所以，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐十分重要。課本并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一資源，教師的教學(xué)如果僅局限于課本，則不利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力。因此，教師要擦亮眼睛，尋找適合英語教學(xué)的各種資源，而英語動畫片就不失為一種好的教學(xué)資源。英語動畫片集語言、動作、畫面于一體，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造完美的環(huán)境，能夠引起學(xué)生的聽覺和視覺反應(yīng)，促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的英語應(yīng)用能力。

一、推敲配音，訓(xùn)練聽力

訓(xùn)練學(xué)生英語聽力的方法一般是老師放一段錄音，然后學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容做題，最后老師和學(xué)生一起對答案。這種訓(xùn)練模式雖然比較普遍，但是過于單一，時間長了之后，學(xué)生會對此方法產(chǎn)生抵觸情緒，不利于深入學(xué)習(xí)。而動畫片中的對話可以很好地引起學(xué)生的注意，學(xué)生會被動畫片中的配音吸引，久而久之，學(xué)生的聽力就會在潛移默化中得到提升。

例如，教學(xué)譯林版英語五年級上冊Unit 3 “Our friends”的時候，教師可選取學(xué)生喜歡的咪咪羊系列動畫片《A Friend in Need》來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。這集動畫片主要講述little pig由于生活環(huán)境問題所以他一直很臟，得不到朋友們的喜歡，只能自己玩，最后由于他幫助了Mimi，兩人便成為好朋友并一起玩耍的故事。學(xué)生們專心致志地觀看這集動畫片后，教師要求學(xué)生為故事中的人物進(jìn)行配音。為了取得理想的配音效果，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對配音內(nèi)容進(jìn)行推敲，讓學(xué)生不斷回看動畫片并對其中的重點字詞進(jìn)行講解，如打招呼時用Nice to meet you，和某人一起玩耍用play with sb.詢問發(fā)生了什么事可以用What's wrong with you？在講解之后，教師再給學(xué)生播放原配音，讓學(xué)生對其進(jìn)行模仿練習(xí)。這樣進(jìn)行多次推敲之后，教師讓學(xué)生自愿對動畫片進(jìn)行配音，學(xué)生們因為掌握了配音內(nèi)容和技巧而踴躍參加。此配音活動并不是盲目地進(jìn)行，而是教師指導(dǎo)學(xué)生對故事中人物的語言進(jìn)行對比，找出自己與原配音之間的差距并不斷模仿練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的配音水平。

二、角色扮演，提升口語能力

動畫片的表演較之于配音來說，難度比較大。它除了對配音進(jìn)行模仿之外，還要對故事中的人物進(jìn)行動作以及情感的演繹，這種演繹是以表演者對故事的理解為基礎(chǔ)進(jìn)行的，它是一種從模仿到理解，再從理解到表演的過程。在這個過程中，學(xué)生的理解能力會得到提升，英語口語能力也會有長足的進(jìn)步。

例如，教學(xué)譯林版英語三年級下冊Unit 7“On the Farm”的時候，教師可選取動畫片《Three Little Pigs》中的部分情節(jié)，讓學(xué)生自行挑選角色進(jìn)行扮演。這是一部學(xué)生耳熟能詳?shù)膭赢嬈瑢W(xué)生對其中的故事情節(jié)非常熟悉。因此，教師主要讓學(xué)生對Peter、Pat以及Paul蓋房子的片段進(jìn)行表演，表演其在遇到大灰狼之后的策略以及處理辦法。教師先讓學(xué)生選擇自己感興趣的角色，然后讓練習(xí)故事中人物的臺詞，經(jīng)過緊鑼密鼓的排練之后學(xué)生們開始在課堂上表演。在故事中，大灰狼的臺詞和表演都很幽默，學(xué)生表演時不僅能提升英語口語能力，還能鍛煉英語語感。通過扮演活動，學(xué)生不僅能得到表演上的滿足，還能增加學(xué)習(xí)英語的信心，提高英語口語能力，有能力利用英語與別人交流。

三、填寫臺詞，趣味寫作

寫作是英語學(xué)習(xí)過程中比較難的內(nèi)容，學(xué)生只有在對單詞牢固掌握的基礎(chǔ)上才能完成寫作，同時，還不能忽視英語的句子結(jié)構(gòu)。對此，教師可以創(chuàng)新寫作方式，讓學(xué)生在觀看動畫片的基礎(chǔ)上根據(jù)人物表情、口型為人物選擇合適的臺詞，讓寫作變得充滿趣味。

例如，教學(xué)譯林版英語六年級下冊Unit 8“Our dreams”時，教師可選擇《愛麗絲夢游仙境》這部動畫片讓學(xué)生觀看。這部動畫片與本課內(nèi)容相得益彰，講的都是有關(guān)夢的故事。其中White Queen對愛麗絲說的一段話意味深長，教師在播放這段話的時候沒有顯示字幕。然后，教師讓學(xué)生邊看這段影片邊嘗試給這段話填上臺詞，進(jìn)行趣味寫作。為降低寫作的難度，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備句子框架讓學(xué)生填寫：Alice，you can not to others. The must be ，because to that ，you will .就這樣，學(xué)生在教師的指引下進(jìn)行趣味寫作，充滿了樂趣。提升學(xué)生的英語寫作能力，并非一朝一夕的事情，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，選擇學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對英語寫作充滿熱情。在寫作框架的引領(lǐng)下，學(xué)生可以自由發(fā)揮，提高寫作能力。

總之，動畫片對于學(xué)生來說充滿神奇的魔力，具有極強(qiáng)的吸引力，教師應(yīng)充分利用英語動畫片，將其作為一種英語教學(xué)資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過讓學(xué)生給動畫片配音、進(jìn)行角色扮演、填寫臺詞等方式，促使學(xué)生積極投入到英語學(xué)習(xí)過程中，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，提升學(xué)生的口語能力和寫作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，讓英語教學(xué)事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉梅.小學(xué)英語課堂動畫片片段教學(xué)策略研究[D].河北大學(xué)，2017.

[2]劉文媛.利用原版動畫片助力小學(xué)生英語學(xué)習(xí)[J].天津師范大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)教育版，2016（04）.