論企業(yè)實(shí)踐對(duì)高職高專教師教學(xué)的促進(jìn)作用

高勇

【摘要】近年來(lái)，很多高職高專都要求教師具有企業(yè)工作經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)歷和雙師資格。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，很多以前沒(méi)有在企業(yè)工作過(guò)的教師是一次全新的體驗(yàn)和自我提升自我鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)刷新了自己理論知識(shí)的局限性，了解社會(huì)需求，使得今后的教學(xué)更好的與社會(huì)的需要相接軌。本文結(jié)合筆者企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明青年教師企業(yè)實(shí)踐對(duì)教學(xué)的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)實(shí)踐；高職高專；教學(xué)

一、教師企業(yè)實(shí)踐的必要性

教師到企業(yè)實(shí)踐不但提高了高職院校師資水平，其企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也為教師對(duì)其專業(yè)進(jìn)行課程改革提供了重要依據(jù)。近年來(lái)，高職高專對(duì)教師的要求均要求教師具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和工作經(jīng)歷，很多青年教師畢業(yè)后直接從校園到校園，沒(méi)有走出過(guò)社會(huì)，不了解真正的企業(yè)運(yùn)行模式和管理模式。所以課堂教學(xué)只能一味地傳授理論知識(shí)，并不能真正與實(shí)踐結(jié)合，教師走講臺(tái)，走進(jìn)企業(yè)，本身可以將自己多年來(lái)學(xué)到的論文知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，也使得自己豐富的知識(shí)有的放矢，得以發(fā)揮，同時(shí)也將學(xué)會(huì)如何理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地豐富了自己，提升了自己。

二、教師企業(yè)實(shí)踐對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用

從學(xué)生和人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度出發(fā)：高職院校的畢業(yè)生作為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，不僅要具有高技能，也應(yīng)是企業(yè)文化的重要承載者。學(xué)校在制定和安排學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)把實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)文化的要求相結(jié)合，將實(shí)踐教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)的重要載體。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中深入發(fā)掘和充分發(fā)揮其文化熏陶的作用，提高學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)。使學(xué)生具有豐富的實(shí)踐知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

從教師角度出發(fā)：教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，積累了很多教學(xué)方法，由于教師本身學(xué)歷較高，具有豐富的理論知識(shí)，課堂上，如果一味地傳授理論知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)趣。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，很多教師只是局限于自己所教授的課程多年不變，這樣便跟不上時(shí)代的發(fā)展，眾所周知，教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才，尤其是高職教學(xué)，職業(yè)化的教學(xué)要求教師更要具有豐富的實(shí)踐。比如英語(yǔ)類教師，除了有豐富的語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)法知識(shí)，詞匯量外，那么如果在大型外企有過(guò)實(shí)踐經(jīng)歷就可以將工作中遇到的問(wèn)題與課本的知識(shí)相結(jié)合，比如外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)，外貿(mào)英語(yǔ)函電格式以及書(shū)本中的要求有些與現(xiàn)實(shí)工作中與外商交流的郵件并不是完全一模一樣，要求也不盡相同，所以教師如果有這方面的經(jīng)驗(yàn)，就可以及時(shí)地傳授給學(xué)生理論和實(shí)際的差異。舉例例子：外貿(mào)函電中有平頭式，半平頭式，縮行式和混合式。信件要包含信頭，日期，封內(nèi)地址，稱呼等九項(xiàng)。函電中經(jīng)常出現(xiàn)電匯等形式，其實(shí)在郵件，ems等高度發(fā)展的今天早已被取代了。而書(shū)本中并沒(méi)有告訴學(xué)生如何去尋找客戶，組織展會(huì)中會(huì)遇到什么問(wèn)題等等。這些只有經(jīng)歷過(guò)實(shí)際公司工作的教師才知道。函電中出現(xiàn)的句型非常正式，而真正的交流則要根據(jù)實(shí)際情況選擇口語(yǔ)化的形式。包括近年來(lái)很熱的跨境電商教學(xué)，很多教師其實(shí)并沒(méi)有真正地從事過(guò)外貿(mào)平臺(tái)，電商平臺(tái)的銷售，運(yùn)營(yíng)等，所以理論課就很頭疼。比如亞馬遜規(guī)則，敦煌網(wǎng)，速賣(mài)通等。如果只是傳授理論知識(shí)學(xué)生很難理解，那么如果能在企業(yè)工作過(guò)，教師就知道如何處理投訴郵件，運(yùn)營(yíng)店鋪，真實(shí)的外貿(mào)平臺(tái)規(guī)則等。經(jīng)過(guò)教師下企業(yè)培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，教師可以真正的了解外貿(mào)電商平臺(tái)的操作，以及做生意過(guò)程中常遇到的棘手問(wèn)題，發(fā)貨中常遇到的問(wèn)題，談判的問(wèn)題等，這樣課堂就會(huì)有趣輕松而且對(duì)學(xué)生今后的工作起到了很大的幫助作用。

從人才培養(yǎng)和高校課程改革角度出發(fā)：當(dāng)前高職院校的課程改革正在如火如茶的進(jìn)行著，在改革的實(shí)踐中也反映出了校企合作深入程度不夠，企業(yè)參與不足，改革成效不顯著等的缺點(diǎn)。很多院校將部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備改造任務(wù)外包給企業(yè)，教師和部分學(xué)生利用機(jī)會(huì)參與到設(shè)備改造中去，深入企業(yè)一線參與生產(chǎn)實(shí)踐，企業(yè)獲利的同時(shí)也提升了教師的專業(yè)技能，同時(shí)改革的成果既可以用于教學(xué)實(shí)踐也可以用于企業(yè)職工培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏的長(zhǎng)效機(jī)制。在課程內(nèi)容改革方面由于與企業(yè)交流的深入，更新了專業(yè)課程中滯后的知識(shí)，達(dá)到了與時(shí)俱進(jìn)。也對(duì)校企合作起到了很大的促進(jìn)作用。

三、總結(jié)

企業(yè)實(shí)踐對(duì)教師教學(xué)工作和個(gè)人素質(zhì)提升起到了很大的幫助作用，只有真正的企業(yè)工作實(shí)踐，才能將豐富的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。沒(méi)有實(shí)踐的理論是空洞的理論，沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。只有理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，才能最大程度地發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉中華.高職院校企業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式及其利用問(wèn)題[J].教育與職業(yè)，2017（O1）：105-108

[2]李理，張平，何建雄，姚勝興，胡漢祥.“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)習(xí)”提升新建本科院校的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量——以湖南工學(xué)院為例[J].大學(xué)教育，2017（05）：144-146

[3]謝志燕，孫都光.構(gòu)建企業(yè)辦學(xué)特色的思想政治理論課的“三全”模式——基于企業(yè)實(shí)踐的思政理論課實(shí)踐教學(xué)和內(nèi)容體系研究[J].安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，24（02）：37-40

[4]張運(yùn)波.應(yīng)用型本科“卓越計(jì)劃”企業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理與評(píng)價(jià)體系的研究[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，18（03）：114-116+120

[5]毛新勇，劉紅奇，熊良山.課程、企業(yè)項(xiàng)目一體化的綜合實(shí)踐教學(xué)模式探索[J].教育教學(xué)論壇，2017（06）：26-27

[6]孟小璐.以外貿(mào)企業(yè)信息化人才為導(dǎo)向構(gòu)建信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（04）：58-62