體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育中的應(yīng)用研究

黃庭忠

摘 要 本文從體驗(yàn)式教學(xué)的概述出發(fā)，分析其教學(xué)方式的內(nèi)涵以及特征，并結(jié)合初中體育教學(xué)的特點(diǎn)，對體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 體驗(yàn)式教學(xué)；初中體育；應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）01-0194-01

一、體驗(yàn)式教學(xué)

1.體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式的教學(xué)，能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心成長規(guī)律出發(fā)，并依托有針對性的實(shí)際情景，將教材中的知識(shí)、內(nèi)容進(jìn)行還原，讓學(xué)生能夠通過親身體驗(yàn)，有效的理解其內(nèi)在的知識(shí)形態(tài)，從而發(fā)展學(xué)生的情感思維、創(chuàng)新思維。

體驗(yàn)式教學(xué)以人的情感、思維觸覺作為開展路徑，其強(qiáng)調(diào)對于生命的尊重、關(guān)懷、拓展，其內(nèi)含著豐富的生命價(jià)值與意義。體驗(yàn)式教學(xué)其最為重要的內(nèi)涵，并不是讓學(xué)生能夠通過這種形式獲取多少的知識(shí)，而是通過生命意義的訴求，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

2.體驗(yàn)式教學(xué)的特征

（1）尊重學(xué)生個(gè)體差異性的發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)是和傳統(tǒng)教學(xué)的理念相反的，尤其是反對一刀切的教學(xué)形式，其教學(xué)的特征就是要結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)揮其內(nèi)在的長處，并尊重不同學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性，讓學(xué)生自身的獨(dú)特性得以有效引導(dǎo)。

（2）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。體驗(yàn)式教學(xué)是主張學(xué)生在學(xué)習(xí)中要發(fā)揮其個(gè)體的自主性，并結(jié)合知識(shí)內(nèi)容讓學(xué)生能夠有興趣，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自主性。

（3）理解學(xué)生的生成性。體驗(yàn)式教學(xué)主張要重視學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并認(rèn)為學(xué)習(xí)不是一蹴而成的，其是一個(gè)逐步構(gòu)建的過程，并保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的生成性。

（4）照顧學(xué)生的整體性。在主張學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性是，體驗(yàn)式教學(xué)也是注重學(xué)生整體性的發(fā)展。這種整體性，不僅僅是小組或班級的整體成長，還包括學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建的整體性。

二、初中體育課的教學(xué)特點(diǎn)

1.初中生性格特征分析

現(xiàn)今初中生，他們的年齡大多都是十四五歲的年紀(jì)。在這個(gè)年齡段的學(xué)生，他們在性格上主要是以好奇心強(qiáng)、敏感、多動(dòng)、叛逆等心理特性。他們在學(xué)習(xí)的過程中，通常不喜歡被動(dòng)的學(xué)習(xí)，在某些時(shí)候較為被動(dòng)的學(xué)習(xí)也讓他們產(chǎn)生一種厭學(xué)的心理。而那種考驗(yàn)學(xué)生實(shí)際能力、動(dòng)手能力的教學(xué)模式，他們都會(huì)對其產(chǎn)生興趣。

2.初中體育課程分析

在體育的新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，初中的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)要以學(xué)生身心共同發(fā)展作為主要目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生健康的身體同時(shí)，促進(jìn)他們自身的情感與正確價(jià)值觀的生成，并提升學(xué)生的生理、心理機(jī)能。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在保證體育知識(shí)傳達(dá)的同時(shí)保證學(xué)生身心健康得到有效的拓展。這也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要關(guān)鍵。

三、對于體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育中的應(yīng)用研究

體驗(yàn)式教學(xué)的各種思維與課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)目標(biāo)契合，因此，我們可以將體驗(yàn)式教學(xué)帶入進(jìn)初中的體育教學(xué)中，使學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)揮。其具體策略可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生真正融入體育教學(xué)過程中

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師通常在整個(gè)課堂的前二十分鐘進(jìn)行相關(guān)那只是理論的講解，在課堂的后半段都是以學(xué)生自由活動(dòng)來進(jìn)行的，這也讓不少學(xué)生只是盼望其自由活動(dòng)的那段時(shí)間，他們對于平時(shí)的理論學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，到這這種狀況發(fā)生的原因，很多時(shí)候都是與教師對于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有聯(lián)系的。所以，想要讓學(xué)生能夠真正的融入到整堂體育教學(xué)，發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的各項(xiàng)優(yōu)勢，教師就需要多注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠與體育知識(shí)發(fā)生共鳴。比如說，教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)類型的游戲，或是某些競賽，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生真正的興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)有所獲、玩有所獲。

2.游學(xué)體育項(xiàng)目，提升學(xué)生體育活動(dòng)的參與性

如果從傳統(tǒng)的體育教學(xué)角度講，教師在某些體育項(xiàng)目中，首先進(jìn)行的都是示范活動(dòng)，在讓某些身體素質(zhì)好的學(xué)生進(jìn)行示范，在帶領(lǐng)學(xué)生自行聯(lián)系。這種過程的安排，學(xué)生對于體育的興趣始終發(fā)生不出來，并且學(xué)生的主動(dòng)參與性也相對較弱。整個(gè)體育的課堂教學(xué)都是陷入到一種被動(dòng)的狀況。這也就造成學(xué)生在進(jìn)行某些項(xiàng)目訓(xùn)練中，對自己的動(dòng)作、形式不嚴(yán)格要求，出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象在所難免。因此，教師要從學(xué)生個(gè)體差異性出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行分層次的訓(xùn)練。比如說籃球的投籃訓(xùn)練中，教師要對不同身體素質(zhì)（如性別、體制、身高等）學(xué)生要提出不同的要求，讓學(xué)生對于體育項(xiàng)目不再恐懼，并提高他們的主動(dòng)參與性。

3.以體驗(yàn)為形式，以興趣培養(yǎng)為方法，以身心發(fā)展為目標(biāo)

體驗(yàn)式教學(xué)不僅是讓學(xué)生享受另一種的教學(xué)方法，更是讓學(xué)生享受其學(xué)習(xí)的過程。因此，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)“輕結(jié)果，重過程”。體驗(yàn)形式的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的過程中，通過過程培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生如果對體育有著飽滿的熱情，那么他們所獲得的成果也會(huì)很多。在體驗(yàn)進(jìn)行的過程教師要明確學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，并養(yǎng)成他們良好的體育習(xí)慣，讓初中時(shí)期的學(xué)生身心健康達(dá)到一個(gè)新的高度。

四、結(jié)語

總的來說，體驗(yàn)式教學(xué)不僅能夠有效的發(fā)揮體育課堂教學(xué)的效果，更難能可貴的是學(xué)生通過體驗(yàn)各種體育知識(shí)的過程，讓其對體育學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也會(huì)更好的把握每一堂體育的學(xué)習(xí)，使他們的身心得到極大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧淵彥.基礎(chǔ)教育體育課程改革[M].人民體育出版社， 2004.

[2]趙勇.體驗(yàn)教育[M].中國青年出版社，2002.