探討一年級(jí)美術(shù)課堂紀(jì)律管理的有效途徑

鐘健玲

摘 要 課堂紀(jì)律管理直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞，因此，打造高效的課堂既是教師的基本技能的體現(xiàn)，又是一門教學(xué)的藝術(shù)。一年級(jí)學(xué)生年齡較小，課堂常規(guī)未養(yǎng)成，本身有著活潑好動(dòng)，自控能力差的特點(diǎn)，因此筆者認(rèn)為，如果一年級(jí)學(xué)生在美術(shù)課上要管理好課堂紀(jì)律，就應(yīng)該明確要求，落實(shí)美術(shù)課堂常規(guī)；多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自主管理意識(shí)。筆者通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，來(lái)探討一年級(jí)美術(shù)課堂紀(jì)律管理的有效途徑。

關(guān)鍵詞 一年級(jí)；美術(shù)課堂；紀(jì)律管理

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）01-0180-01

一年級(jí)小學(xué)生本身具有的年齡特點(diǎn)決定了他們活潑好動(dòng)，自控能力差，而美術(shù)課程具有形象性、可視性和直觀性強(qiáng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩的特征，這兩種特征結(jié)合一起，極容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。特別是在大班額下的常規(guī)美術(shù)教學(xué)中，更容易出現(xiàn)美術(shù)課堂無(wú)序，教師調(diào)控課堂節(jié)奏難的問(wèn)題，譬如一些手工課，需要幾個(gè)學(xué)生合作完成，學(xué)生們湊在一起，難免會(huì)各抒己見(jiàn)，克制不了自己，這樣勢(shì)必造成課堂紀(jì)律松散。還有一些課，學(xué)生由于沒(méi)有帶齊工具材料，時(shí)不時(shí)向同學(xué)借、還，課堂難免也會(huì)出現(xiàn)一些小插曲，影響課堂紀(jì)律……由此可見(jiàn)，美術(shù)課堂紀(jì)律的調(diào)控可以說(shuō)是許多美術(shù)教師在教學(xué)中遇到的最大問(wèn)題。怎樣才能讓一年級(jí)學(xué)生在美術(shù)課上形成良好的課堂紀(jì)律呢？筆者在以下幾方面進(jìn)行了嘗試：

一、明確要求，落實(shí)美術(shù)課堂常規(guī)

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，可見(jiàn)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣在平常美術(shù)教學(xué)中的重要性。因此，從新學(xué)期開(kāi)始，筆者對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“課前準(zhǔn)備；課堂紀(jì)律；課后常規(guī)”這三方面的常規(guī)嚴(yán)格訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，摸索出了幾種行之有效的方法。

1.課前準(zhǔn)備：短句對(duì)答，師生互動(dòng)

要上好一節(jié)課，做好課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵。剛開(kāi)學(xué)，筆者用兩節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練：要求學(xué)生把美術(shù)用具從大到小的順序統(tǒng)一放在桌面的左上角，兩只小手平放在桌面，頭抬起，腰挺直。筆者還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把課前常規(guī)的要求編成幾句簡(jiǎn)明扼要的短句，筆者認(rèn)真教給學(xué)生，每節(jié)課前都用“對(duì)答”的形式跟學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如：

師：123？ 生答：坐端正。

師：小眼睛？ 生答：看老師。

師：小耳朵？ 生答：認(rèn)真聽(tīng)。

師：學(xué)具放在？ 生答：左上角。

師：從大到?。?生答：往上排。

這種“對(duì)答”的互動(dòng)形式帶有一點(diǎn)游戲的味道，學(xué)生很感興趣，他們一邊回答，一邊檢查自己的常規(guī)，糾正不好的坐姿和行為，大部分同學(xué)都能在最短的時(shí)間里進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.課堂紀(jì)律：細(xì)化規(guī)則，落實(shí)到位

美術(shù)課以動(dòng)手實(shí)踐為主，學(xué)生在繪畫和制作的過(guò)程中必然會(huì)有討論、交流的情況。為此，筆者給他們明確要求：專心聽(tīng)講，動(dòng)靜分明。具體要求如下：基本坐姿：小手平放在桌面上，小腰挺直，小腳平放在地上。在老師授課的時(shí)候，不要左顧右盼，亂動(dòng)任何課前準(zhǔn)備的東西，更不能在老師講課的時(shí)候就開(kāi)始繪畫，要待老師授新課結(jié)束后才開(kāi)始練習(xí)繪畫。回答問(wèn)題先舉手，老師邀請(qǐng)后才站直身子回答問(wèn)題。同學(xué)回答時(shí)，不吵鬧，不插嘴，認(rèn)真聽(tīng)。

練習(xí)繪畫時(shí)不說(shuō)話，認(rèn)真畫。下課離開(kāi)座位時(shí)先把工具收拾好。作業(yè)過(guò)程中，允許學(xué)生互相討論，但是要求他們把聲音控制在只有兩三個(gè)人能聽(tīng)見(jiàn)的范圍內(nèi)。

3.課后常規(guī)：責(zé)任到人，持之以恒

美術(shù)課學(xué)具較多，每節(jié)課的清潔衛(wèi)生是一個(gè)大問(wèn)題。于是請(qǐng)每組的大組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，檢查，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)把桌面、地板弄臟了馬上要求其進(jìn)行清理。每節(jié)課都進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，并作為一個(gè)制度進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練，久而久之他們就好形成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這也是老師在課堂紀(jì)律管理中不容忽視的重要部分。

二、多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自主管理意識(shí)

1.鼓勵(lì)為主，獎(jiǎng)罰分明

明確要求后，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，如一旦發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為，立即制止并提醒違反者注意有關(guān)規(guī)定，并做到獎(jiǎng)罰分明，獎(jiǎng)懲有據(jù)、有理、有度，實(shí)行民主管理。在課堂上，筆者一般采取以鼓勵(lì)為主的方法，盡量多表?yè)P(yáng)學(xué)生。對(duì)進(jìn)步大的同學(xué)，會(huì)有意識(shí)地多給他們一些表?yè)P(yáng)：給他們上臺(tái)展示自己作品的機(jī)會(huì)；把作品拍照分享到家長(zhǎng)微信群；邀請(qǐng)老師一起完成作品；把作品粘貼到學(xué)校的“藝術(shù)天地”……學(xué)生在老師的肯定中看到自己的進(jìn)步。

同時(shí)，對(duì)個(gè)別控制能力比較差的學(xué)生，下課后筆者會(huì)找他們了解情況并談心。

2.小組競(jìng)賽，生生互評(píng)

美術(shù)課堂上，把每個(gè)班分成四大組，四大組選定一組長(zhǎng)。同時(shí)，筆者和學(xué)生定好比賽規(guī)則：包括上課舉手發(fā)言，聽(tīng)指揮快速，認(rèn)真完成堂上作業(yè)，聽(tīng)課保持安靜的情況等。下課時(shí)，對(duì)結(jié)果進(jìn)得獎(jiǎng)罰。組織小組之間的作業(yè)比賽，對(duì)于各小組成員的美術(shù)作品，學(xué)生和老師共同來(lái)評(píng)判，對(duì)每一幅美術(shù)作品提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)，學(xué)生自由發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，最后以小組為單位，以小組成員的整體成績(jī)作為比賽成績(jī)。對(duì)于成績(jī)好的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在班集體形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激勵(lì)學(xué)生在美術(shù)課堂上做最好的自己。

3.借力微信，家校攜手

為了能引起家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課的重視，筆者利用微信群構(gòu)建家校交流溝通平臺(tái)。筆者采用以下方式進(jìn)行交流：布置每節(jié)課要帶的用具，確保學(xué)生能參與到美術(shù)課堂上。

把優(yōu)秀的作業(yè)上分享到微信群上，形成良好的榜樣力量。及時(shí)在微信上表?yè)P(yáng)美術(shù)課堂上表現(xiàn)認(rèn)真，積極發(fā)言的孩子，提高學(xué)生的自信心與家長(zhǎng)的認(rèn)可度。家長(zhǎng)重視，也是孩子受益。這樣，美術(shù)課堂的管理紀(jì)律因?yàn)橛屑议L(zhǎng)的重視而更加好。

總之，教師是良好課堂紀(jì)律的維持者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這就需要我們教師不斷提高自我教學(xué)藝術(shù)和管理水平，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，才能去掌握教學(xué)這門藝術(shù)的真諦，才能把自已的知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，從而打造更好更高效的美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張業(yè)葉.小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].安徽文學(xué)（下半月），2013.