大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式

王慶 沈詩林

【摘要】現(xiàn)階段我國正處于推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)步伐的關(guān)鍵歷史時(shí)期，隨著“雙創(chuàng)”政策支持力度和舉措不斷加大，教育領(lǐng)域深入推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略。與時(shí)俱進(jìn)，面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和科技創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革；協(xié)同育人，信息技術(shù)引領(lǐng)教育產(chǎn)業(yè)，切實(shí)提高雙創(chuàng)教育發(fā)展效率，旨在實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育創(chuàng)新與變革。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng) 【中圖分類號】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

黨的十九大報(bào)告指出優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化。2015年5月，國務(wù)院出臺《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確指出，在我國大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新勢力，不斷深化院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變革，推進(jìn)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。強(qiáng)化大數(shù)據(jù)概念與技術(shù)能夠?yàn)檎推髽I(yè)提供有科學(xué)價(jià)值的決策支撐，同時(shí)“大數(shù)據(jù)+產(chǎn)業(yè)建設(shè)”也助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高水平發(fā)展。全國應(yīng)用型本科院校積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和教學(xué)模式，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企合作項(xiàng)目，搭建功能互補(bǔ)的創(chuàng)新教育平臺、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)訓(xùn)平臺。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革對于大數(shù)據(jù)理論研究以及實(shí)踐日趨成熟

創(chuàng)新發(fā)展是大學(xué)教育全局性戰(zhàn)略，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大大激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新活力和創(chuàng)業(yè)激情，從而，能提升適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力。

目前全國藝術(shù)院校以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為根本，通過大數(shù)據(jù)平臺已為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小微企業(yè)提供決策幫助和引導(dǎo)，為大學(xué)生提供務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)和切實(shí)有效的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，“聯(lián)動(dòng)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的運(yùn)行機(jī)制保障課程建設(shè)與市場需求對接，如北京藝術(shù)類院校積極探索大數(shù)據(jù)的創(chuàng)業(yè)平臺服務(wù)新模式都取得良好成效，倡導(dǎo)開放、公平、共享，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)院校助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展新征程。

大數(shù)據(jù)背景下“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育革新是發(fā)展的必然趨勢

發(fā)揮藝術(shù)高校特色優(yōu)勢，加快網(wǎng)絡(luò)教育變革新模式，深化高校供給側(cè)改革，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研多方協(xié)作，實(shí)現(xiàn)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的藝術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?？梢?，結(jié)合大數(shù)據(jù)思維與技術(shù)的雙創(chuàng)型藝術(shù)人才培養(yǎng)模式是我國高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐的必然趨勢，探索大數(shù)據(jù)背景下雙創(chuàng)藝術(shù)人才模式為教育改革提供了可行性措施及依據(jù)，對培養(yǎng)雙創(chuàng)型藝術(shù)人才意義重大。

一是有助于提升藝術(shù)院校的辦學(xué)特色，打造特色藝術(shù)高校和特色學(xué)科建設(shè)。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在同質(zhì)化問題。加快網(wǎng)絡(luò)教育變革新模式，大數(shù)據(jù)平臺為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展建設(shè)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐，教育信息化貫穿教學(xué)改革的整個(gè)過程，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，有助于增強(qiáng)地方高等藝術(shù)院校的辦學(xué)特色，對培養(yǎng)富有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生起到積極的引領(lǐng)作用。

二是有助于促進(jìn)藝術(shù)教育改革發(fā)展。大數(shù)據(jù)為產(chǎn)學(xué)研提供科學(xué)依據(jù)和市場趨勢預(yù)測基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，推動(dòng)高等藝術(shù)教育改革發(fā)展進(jìn)程和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)藝術(shù)人才助力當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

三是有助于提升藝術(shù)人才的質(zhì)量水平和教育效率。大數(shù)據(jù)時(shí)代給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，開展多層次有針對性的培訓(xùn)，激發(fā)活力，提升效率，以強(qiáng)化其自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)綜合能力。

四是有助于提高全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和活力。利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)融合和資源共享，讓公眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過圖文獲取廣泛信息，幫扶指導(dǎo)，改進(jìn)服務(wù)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提高社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與氛圍。

大數(shù)據(jù)背景下我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式存在的弊端

目前，互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速，得到社會(huì)和高校的普遍重視，為藝術(shù)教育改革發(fā)展提供新路徑。目前，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式存在一些弊端：

一是現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場需求、商業(yè)運(yùn)作模式關(guān)聯(lián)不緊密，大數(shù)據(jù)平臺尚未將社會(huì)和高校資源整合起來，數(shù)據(jù)信息就像“孤島”，這樣嚴(yán)重制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更快發(fā)展，受制于傳統(tǒng)實(shí)習(xí)教育體制模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式較為簡單，無法適應(yīng)高校藝術(shù)人才發(fā)展的要求。據(jù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2015年本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率僅為2.86%，其中接受過科學(xué)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生僅占6.77%，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力仍亟待加強(qiáng)引導(dǎo)。由此，除了地方給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金及稅收優(yōu)惠政策等以外，他們迫切需要學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)提供科學(xué)規(guī)范化的公司運(yùn)營管理、大數(shù)據(jù)行業(yè)市場需求趨勢等指導(dǎo)。

二是不夠重視“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，教育理念陳舊，大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺搭建不完善，針對性和實(shí)效性不強(qiáng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐藝術(shù)基地資源較為缺乏，藝術(shù)教學(xué)與市場實(shí)際創(chuàng)業(yè)相脫節(jié)。

三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育驅(qū)動(dòng)力不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式、資源配置和管理實(shí)施靈活性不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)教學(xué)模式和手段有待完善，缺少科學(xué)的生態(tài)體系。

四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資素質(zhì)水平迫切需要提高。當(dāng)前，一些高學(xué)歷教師缺乏實(shí)際創(chuàng)業(yè)與運(yùn)營管理等經(jīng)驗(yàn)，“紙上談兵”使創(chuàng)業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目普遍質(zhì)量不高。

大數(shù)據(jù)背景下如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)人才

基于大數(shù)據(jù)興起對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式思考研究，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，提出“一個(gè)目標(biāo)、五項(xiàng)措施”，深入發(fā)揮藝術(shù)高校特色優(yōu)勢，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的藝術(shù)特色人才。

一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建教育生態(tài)體系。各高校對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)改革高度關(guān)注。立足藝術(shù)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展的全局戰(zhàn)略，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，深化供給側(cè)轉(zhuǎn)型升級，優(yōu)化和升級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式和教育生態(tài)體系。

二是加速雙創(chuàng)布局，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”提供的教育資源支持，加速搭建雙創(chuàng)平臺，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局，大數(shù)據(jù)助力科技創(chuàng)新發(fā)展、實(shí)現(xiàn)藝術(shù)成果與企業(yè)生產(chǎn)對接，提高創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，改善實(shí)踐滯后的局面，以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)企業(yè)需求。通過搭建大數(shù)據(jù)平臺，圍繞創(chuàng)新研發(fā)、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)孵化和聯(lián)合眾創(chuàng)等展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)，開展雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)營和研討會(huì)等，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情，提升綜合能力。

三是推進(jìn)協(xié)同育人，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)專業(yè)教學(xué)融合，校企聯(lián)動(dòng)，協(xié)同育人，探索創(chuàng)新實(shí)踐模塊教學(xué)，完善雙創(chuàng)課程體系，構(gòu)建多層次多維度的大數(shù)據(jù)教育平臺，加快高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)高校藝術(shù)成果轉(zhuǎn)化，構(gòu)建雙創(chuàng)教育生態(tài)聯(lián)動(dòng)體系。

四是建設(shè)開放數(shù)據(jù)人才庫平臺，激發(fā)人才發(fā)展活力。明確時(shí)代賦予教師的教育使命，鼓勵(lì)聘請校外創(chuàng)業(yè)師資、設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資數(shù)據(jù)人才庫、鼓勵(lì)專職教師帶領(lǐng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、加快完善師資聘任、考核評價(jià)和進(jìn)修制度，增強(qiáng)發(fā)展內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，營造良好校園氛圍。

五是切實(shí)貫徹各項(xiàng)保障，強(qiáng)化規(guī)范監(jiān)督。推動(dòng)落實(shí)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)幫扶政策，強(qiáng)化監(jiān)控制度管理。雙創(chuàng)教學(xué)體系、教學(xué)方法、實(shí)習(xí)質(zhì)量以及師資管理等機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范監(jiān)督和評估考核機(jī)制，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)評機(jī)制，以及實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的評價(jià)體系等。

責(zé)編/張蕾 美編/楊玲玲