探討高中政治課堂上探究式教學(xué)方式的高效應(yīng)用

歐魁賜

摘 要 隨著教育制度的改革和深入，探究式教學(xué)方法被引入了高中政治課堂，可以發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)的質(zhì)量。在鉆研的過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)課程有更深的了解，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文先介紹了在教學(xué)中應(yīng)該遵循的原則，繼而提出了有效的應(yīng)用策略，為具體的實(shí)施提供指導(dǎo)，促進(jìn)政治教育水平的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高中政治；探究式教學(xué)；高效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）01-0017-01

傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的要求，所以在教學(xué)中要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，為其發(fā)展更好的服務(wù)，重視實(shí)踐能力的提升。對(duì)于政治課堂而言，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將探究式教學(xué)有效的運(yùn)用，讓每個(gè)人都感受到其中的魅力，完善自身的綜合素質(zhì)。是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，要充分的利用所發(fā)揮的作用。

一、探究式教學(xué)的概念

是指在教師創(chuàng)建具體的學(xué)術(shù)情景下，學(xué)生通過(guò)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)能力提升的一種新型教學(xué)模式。學(xué)生更多的是思考怎樣可以找到問(wèn)題的答案，是邏輯思維的鍛煉，而不是機(jī)械化的去背誦教材中的理論。要把學(xué)生放在重要的位置上，教師只是簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，更多的學(xué)習(xí)工作由他們自己去完成，發(fā)揮出積極的主觀能動(dòng)性，在長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累。同時(shí)也符合學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為今后更深層次理論的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，遇到不懂的問(wèn)題會(huì)主動(dòng)思考，從不同的角度看待從而提高掌控全局的能力，努力成長(zhǎng)為當(dāng)前社會(huì)中所需的綜合素質(zhì)人才。

二、探究式教學(xué)方法遵循的原則

1.主題聯(lián)系生活

在上課的時(shí)候結(jié)合教材的內(nèi)容聯(lián)系身邊的人和事，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具有生活特點(diǎn)的情景，讓人感覺到很貼切從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。明白政治內(nèi)容不是遙不可及的，就在實(shí)際生活中，可以更加真實(shí)的去感受，掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，在內(nèi)心樹立起正確的態(tài)度和價(jià)值觀，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。將所學(xué)的理論運(yùn)用到生活中去，遇到相關(guān)的問(wèn)題不會(huì)感到陌生，可以熟練的運(yùn)用與之有關(guān)的知識(shí)來(lái)解決，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簩?shí)際操作的能力。政治本身就是來(lái)自生活，是為了人類更好的服務(wù)，所以教師一定要抓住特點(diǎn)，拉近與學(xué)生之間的距離，可以更加容易去接受課堂上講授的知識(shí)。

2.尊重個(gè)體差異

探究式教學(xué)對(duì)于能力有一定的要求，優(yōu)秀的學(xué)生可以迅速接受，但是同時(shí)也要考慮到學(xué)習(xí)不好的，課堂上發(fā)言少、缺乏自信的學(xué)生，要考慮到每個(gè)人的切身感受，這樣才能全面的落實(shí)下去。設(shè)置一個(gè)問(wèn)題、利用小組合作的方式進(jìn)行討論，讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)發(fā)表自己的意見，過(guò)程中教師要認(rèn)真的觀察，表現(xiàn)好的及時(shí)的肯定表?yè)P(yáng)，不合理的地方要指出改正，促進(jìn)共同的進(jìn)步。在提問(wèn)的時(shí)候做到因人而異，將問(wèn)題分為簡(jiǎn)單、中等、困難三個(gè)等級(jí)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，在回答的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)鞏固和提高，采用循序漸進(jìn)的方法引導(dǎo)，讓每個(gè)人在原有的基礎(chǔ)上成績(jī)都有所提高。

3.相互交流合作

學(xué)生的個(gè)人情況和興趣愛好各方面都有著很大的差異，對(duì)政治的學(xué)習(xí)方法和理解角度也是不一樣的，在探究式教學(xué)中不能要求按照同一種方式學(xué)習(xí)。要發(fā)現(xiàn)每個(gè)人學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)相互交流心得取長(zhǎng)補(bǔ)短實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，例如有的學(xué)生記憶速度快，可以分享關(guān)鍵的技巧；有的則理解能力強(qiáng)，讓大家明白如何抓住中心思想。對(duì)于難題不同學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)方面最終匯總的結(jié)果是最佳的，保證能夠觀察到不同方面，對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)有新的感悟，讓不同層次的學(xué)生都可以發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)。另外在交流的過(guò)程中可以增進(jìn)彼此的情感，營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在相互鼓勵(lì)中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

三、探究式教學(xué)方法的應(yīng)用策略

1.設(shè)置情景，提出問(wèn)題

探究式教學(xué)并不意味著學(xué)生可以自由發(fā)揮，不受任何條件的限制，要在教師的指導(dǎo)下有效的學(xué)習(xí)。從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建出與社會(huì)現(xiàn)象緊密相關(guān)的情景，利用特定的問(wèn)題來(lái)吸引他們的注意力，積極主動(dòng)的參與到探究中去。例如圍繞人民代表大會(huì)的召開，可以先說(shuō)自己是通過(guò)什么渠道了解的，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、還是電視等不同媒介，它有什么重要的意義？是怎樣的組織結(jié)構(gòu)，利用興趣帶入進(jìn)來(lái)，激發(fā)探究的欲望。從一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)到清晰概念界定的轉(zhuǎn)變，明白我國(guó)堅(jiān)持的是人民代表大會(huì)制度，代表著最廣大人民的根本利益和生產(chǎn)力發(fā)展的方向，在潛移默化中參與到政治學(xué)習(xí)中去。

2.分析交流，總結(jié)評(píng)價(jià)

在探究的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)自身能力的變化，利用比較、歸納、聯(lián)想等方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析研究。要利用自由探究和合作探究?jī)煞N方式，有利于提升思維能力，通過(guò)自主的探究和相互學(xué)習(xí)可以得出不同的東西。雖然高中生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了相應(yīng)的能力，但是經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平和理解等方面還是存在缺陷，需要教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，給出科學(xué)合理的建議來(lái)幫助學(xué)生。對(duì)平時(shí)的作業(yè)和課堂表現(xiàn)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，總結(jié)之后得出其中的原因，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方向思考，提供自我展示的機(jī)會(huì)，建立起主體意識(shí)，把學(xué)習(xí)的權(quán)力掌握在自己手中。

3.拓展延伸，深入研究

學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限在課堂上，要利用得到的理論把探究學(xué)習(xí)推到更高的層次，充分做到舉一反三，達(dá)到靈活運(yùn)用的效果。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，教師講完基本的知識(shí)后，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱相關(guān)的資料，通過(guò)一個(gè)小點(diǎn)展開，獲取到更多有用的東西，總結(jié)出自己的研究成果。最后制定一個(gè)合理的發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，讓這個(gè)過(guò)程延伸到整個(gè)學(xué)習(xí)升壓中去，培養(yǎng)獨(dú)立探索的精神，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。是自我突破和升華的一個(gè)階段，對(duì)原有的知識(shí)有了更深的了解，形成政治素養(yǎng)。

在高中政治課堂實(shí)行探究式教學(xué)方式，不僅能豐富基本知識(shí)，還可以深刻的感受科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神。主要的任務(wù)就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，促進(jìn)政治教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]任啟州.高中思想政治探究式教學(xué)中“問(wèn)題類型”的研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.