初中地理與信息技術(shù)的融合教學(xué)探究

段義勇

摘 要 隨著科技的發(fā)展，人類進(jìn)入信息科技時代，多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給地理課堂教學(xué)帶來新的教學(xué)方式。因此，在初中地理教學(xué)中，怎樣通過與信息技術(shù)的科學(xué)整合來不斷提升授課水平，教師需要進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞 初中地理；信息技術(shù)；融合教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0006-01

初中地理信息技術(shù)融合教學(xué)在信息時代高速發(fā)展背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用推廣不僅給人們生活工作的各個方面帶來了一定便捷，也為教育革新發(fā)展帶來了諸多契機(jī)。地理作為初中教育的關(guān)鍵組成部分，具有內(nèi)容、知識面廣泛，與日常生活密切相連等諸多特征，對此，為了促進(jìn)授課水平的進(jìn)一步提升，優(yōu)化課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生接受到更好的地理教育，對于初中地理與信息技術(shù)的科學(xué)整合研究，教師應(yīng)給予充分重視。

一、激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

地圖是貫穿于地理教學(xué)始終的教學(xué)素材，也是該學(xué)科一種獨(dú)特的形象材料，其中蘊(yùn)含的地理現(xiàn)象、知識是極其豐富的。對此，教師就應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中給予充分利用，并以此來激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣與效果。針對教材中提供的一系列地圖，若采用傳統(tǒng)教學(xué)手段會受到諸多局限，但若能夠與信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)科學(xué)整合，則能夠最大限度的消除局限性。

通過幻燈片投影的運(yùn)用，可以使得圖的文字輸入量、使用量得到恰當(dāng)增加，且結(jié)合教學(xué)需求還能夠?qū)?shí)現(xiàn)圖形的從無到有、從繁到簡，由虛變實(shí)等效果，進(jìn)一步增強(qiáng)圖的透明度、清晰度，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在最短時間內(nèi)快速的實(shí)現(xiàn)讀圖、圖文轉(zhuǎn)換，運(yùn)用最少的時間學(xué)習(xí)積累到更豐富的知識信息。尤其是對于比較復(fù)雜、枯燥的圖片文字，通過傳統(tǒng)授課方式不僅難以取得理想教學(xué)效果，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持。比如，在開展“地球運(yùn)動”的教學(xué)活動時，教師若僅通過單純的講解來為學(xué)生傳授較為復(fù)雜抽象的知識信息，學(xué)生則很難獲得透徹理解。而教師若能夠利用Flash軟件針對“地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”設(shè)計(jì)制作動態(tài)模擬課件，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn)來展開想象，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與注意力的快速集中，也能夠使其更輕松、準(zhǔn)確的掌握這部分知識。

二、科學(xué)搜集地理教學(xué)素材

不斷拓展教學(xué)資源是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合最顯著的優(yōu)勢，通過搜集網(wǎng)絡(luò)資料、補(bǔ)充一系列現(xiàn)實(shí)資料，不僅可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資料庫，也能夠更科學(xué)的開發(fā)利用地理教學(xué)資源，并構(gòu)建專題教學(xué)資料庫。

例如，在講解“黃河的治理”的相關(guān)知識點(diǎn)時，就可以針對黃河來構(gòu)建專題資料庫，其中不僅要擁有豐富的黃河圖片、統(tǒng)計(jì)資料，以及決口視頻等內(nèi)容，還要對歷史變遷的記載有所體現(xiàn)。同時，也可以鼓勵學(xué)生開展實(shí)踐探究學(xué)習(xí)，通過記錄、拍攝與調(diào)查等形式來搜集整理自己家鄉(xiāng)河流的相關(guān)資料。在此過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對家鄉(xiāng)河流的變化，談?wù)劖h(huán)境污染帶來的一系列危害，并探究、提出有效治理措施。由此可見，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，不僅可以構(gòu)建更完善的資料庫，進(jìn)一步豐富地理課堂教學(xué)內(nèi)容，也能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)出更直觀、形象的教學(xué)活動，而學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)、資料搜集整合中，也能夠進(jìn)一步鍛煉提升自身分析、解決問題的能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境突破重難點(diǎn)

首先，通過整合地理教學(xué)與信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)出與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得更直觀的感受，也以此來促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性、參與意識的不斷提升。比如，在進(jìn)行“黃河”“長江”以及“臺灣省”等課件的設(shè)計(jì)制作中，可以在片頭適當(dāng)融入《阿里山的姑娘》《長江之歌》等方面的視頻影像歌曲，讓學(xué)生時刻受到優(yōu)美歌聲、畫面等方面的熏陶，且在享受美的同時，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)探究欲望，并快速集中課堂注意力，通過這種新穎、輕松的課前導(dǎo)入，不僅能夠達(dá)到事半功倍的效果，也有助于學(xué)生的科學(xué)鞏固與不斷提升。

其次，地理規(guī)律通常在空間、時間上擁有很大跨度，僅憑借單純的文字描述，或者是相應(yīng)掛圖，往往很難讓學(xué)生獲得透徹理解，對此，面對一些理解、掌握難度較大的內(nèi)容，教師可以以動畫的形式為學(xué)生做出一些簡單的原理演示，幫助學(xué)生更快速、輕松的攻克重難點(diǎn)。比如，在進(jìn)行“我國四大地理區(qū)域”的課件設(shè)計(jì)制作中，就可以為學(xué)生分別呈現(xiàn)我國四大地理區(qū)域的地形、氣候、經(jīng)濟(jì)與人口，以及為之等相關(guān)地理要素，這樣在實(shí)際授課中，可以進(jìn)行隨時歸納、比較，將教學(xué)重難點(diǎn)清晰呈現(xiàn)出現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)化繁為簡的目的。

四、強(qiáng)化地理教學(xué)內(nèi)容拓展

新課程教育理念強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)與發(fā)揮，吸引更多學(xué)生積極主動地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)探究活動，但在實(shí)踐教學(xué)中，教材內(nèi)容與學(xué)生的主動求知經(jīng)常會存在某種沖突。經(jīng)常會出現(xiàn)教材內(nèi)容不一定就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生產(chǎn)生的興趣疑問，教材也不一定能夠給予詳細(xì)、準(zhǔn)確的解釋，如，企鵝為什么可以在南極生存？石油是怎樣形成的？等等都屬于地理范疇，但由于時間限制，教師很難為學(xué)生做出詳細(xì)講解。而通過加強(qiáng)信息技術(shù)與地理教學(xué)的科學(xué)整合，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)來對感興趣的內(nèi)容做出進(jìn)一步了解，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的培養(yǎng)與拓展，也能夠通過課外延伸來不斷加強(qiáng)各知識點(diǎn)間的密切聯(lián)系。

綜上所述，廣大初中地理教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)、組織中應(yīng)正確認(rèn)識到，加強(qiáng)地理教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合，不論是對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果，還是對初中地理教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展來講都具有重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容與目標(biāo)，以及學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展需求，科學(xué)靈活的利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)更新穎、多樣化的地理教學(xué)活動，進(jìn)而在不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程的同時，促進(jìn)師生信息素養(yǎng)的全面提升。

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