激發(fā)興趣 增強(qiáng)信心

彭娜 劉芳

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的習(xí)作有了明確的階段性目標(biāo)，特別是中年級(jí)，主要以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望為主。但就目前農(nóng)村的小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，不喜歡寫(xiě)作文的小學(xué)生占多數(shù)。原因是多方面的：生活經(jīng)驗(yàn)較少，知識(shí)積累不夠豐富，對(duì)外面世界的見(jiàn)識(shí)缺乏，家庭的不夠重視等。所以想要提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平在短時(shí)間內(nèi)是很難見(jiàn)到成效的。那么，如何讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作，并在寫(xiě)作時(shí)有話要說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)？多年來(lái)，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行大膽地嘗試：必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，增強(qiáng)寫(xiě)作的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；增強(qiáng)信心；作文教學(xué)

一、自由表達(dá)激發(fā)興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生具有較強(qiáng)書(shū)面表達(dá)能力的催化劑。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的需要。為了讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，解除加在學(xué)生身上的種種枷鎖，把作文的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自由抒寫(xiě)生活，抒寫(xiě)自我，描繪自然。我們的具體做法是：

1.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記

寫(xiě)日記是訓(xùn)練寫(xiě)作的方法之一，也是積累寫(xiě)作素材的主要方式。寫(xiě)日記時(shí)，材料由學(xué)生去選擇，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要自己覺(jué)得可寫(xiě)的，都可以用筆把它記錄下來(lái)。哪怕只有幾句話，只要是真實(shí)的，都值得鼓勵(lì)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)

小學(xué)生正處于寫(xiě)作“入門(mén)”的關(guān)鍵階段。與其教他們高深復(fù)雜的寫(xiě)作方法，不如找一些好的范文，從中提煉出精華，讓學(xué)生模仿著寫(xiě)，這樣反而能達(dá)到事半功倍的效果。那么，好的范文從哪兒來(lái)呢？別忘了學(xué)生手中的語(yǔ)文課本，里面的一篇篇文章可都是精挑細(xì)選出來(lái)的呀！它們?yōu)閷W(xué)生作文提供了可供借鑒的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，可以有助于學(xué)生作文能力的提高。如，在教學(xué)老舍先生的《貓》一課后，讓學(xué)生觀察某種熟悉的動(dòng)物并借鑒本文的寫(xiě)作方法，按照一定順序進(jìn)行仿寫(xiě)。結(jié)果，學(xué)生興趣盎然，寫(xiě)出了一篇篇佳作。雖然語(yǔ)句尚顯稚嫩，但已證明這種方式較適合目前學(xué)生的寫(xiě)作水平，并從中獲取成功的樂(lè)趣。

二、“下水”引導(dǎo)再次激趣

所謂“下水文”，其實(shí)就是要求教師要經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆。在日常教學(xué)中，教師同學(xué)生一起堅(jiān)持寫(xiě)日記、模仿練筆，并與學(xué)生共同鑒賞，這樣學(xué)生就沒(méi)有偷懶的理由了。另外，進(jìn)入三年級(jí)，每周五下午的最后一節(jié)課，是我們班的交流課。老師和學(xué)生一起，把自己認(rèn)為寫(xiě)得不錯(cuò)的日記拿出來(lái)供大家品評(píng)，選出優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，教師所寫(xiě)的日記，一定是與學(xué)生有關(guān)的，而且內(nèi)容一定是針對(duì)學(xué)生進(jìn)步的。這樣，得到老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)，就會(huì)很自豪地跟別人說(shuō)：“看，我的進(jìn)步老師都記著呢！”而沒(méi)有得到老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)，也會(huì)暗暗較勁，爭(zhēng)取下次得到表?yè)P(yáng)。事實(shí)證明，“下水文”的引導(dǎo)，讓學(xué)生在作文時(shí)更積極了，我們師生間的距離也更近了。

三、改、評(píng)到位再添新趣

心理學(xué)告訴我們：“任何一件事情只要獲得成功都能產(chǎn)生滿足感，并伴隨愉快的情緒體驗(yàn)，繼而更關(guān)心這類(lèi)事物的發(fā)展并有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望?！睂?xiě)作文也不例外。只有樹(shù)立起他們的強(qiáng)者信念才能讓他們找回自信，產(chǎn)生“我不是弱者，我能把作文寫(xiě)好的欲望”。

那么通過(guò)何種途徑讓學(xué)生看到自己的成績(jī)呢？我們認(rèn)為主要就是批改和講評(píng)作文。所謂“改、評(píng)到位”，其實(shí)就是要及時(shí)批改、講評(píng)。因?yàn)闀r(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生寫(xiě)作的興趣和熱情就會(huì)減弱。所以，一般情況下，我們?cè)谂?、講評(píng)作文時(shí)，不會(huì)超過(guò)一天時(shí)間，要讓學(xué)生及時(shí)品嘗到寫(xiě)作帶給他們的成功喜悅，同時(shí)也要看到自己的不足。不僅如此，通過(guò)信息反饋的“及時(shí)”，學(xué)生還會(huì)捕捉到重要的信息：老師尊重他們，尊重他們的勞動(dòng)。這往往會(huì)更加激起他們創(chuàng)作的欲望。否則，日記、仿寫(xiě)練筆又會(huì)流于形式，成為學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。

四、積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！敝v的就是要多讀書(shū)，多積累。只有語(yǔ)言積累到一定程度，才有可能文思泉涌，筆下生花。魯迅先生也說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。”所以，我們積極開(kāi)展了一些讀書(shū)活動(dòng)。首先，鼓勵(lì)學(xué)生定期向?qū)W校圖書(shū)館借書(shū)；其次，我建議全班學(xué)生自愿拿出自己的課外讀物，在班級(jí)里創(chuàng)辦圖書(shū)角，與大家共同品讀，以求共同進(jìn)步。最后，為了確保讀書(shū)活動(dòng)能收到實(shí)效，鼓勵(lì)學(xué)生處理好反饋?zhàn)x書(shū)的信息：或開(kāi)展演講比賽，或交流讀書(shū)心得體會(huì)，或進(jìn)行讀書(shū)筆記展覽大賽，并且這些都是有計(jì)劃地進(jìn)行的。這些活動(dòng)有力地促進(jìn)了讀書(shū)活動(dòng)井然有序地開(kāi)展。

多年的作文教學(xué)實(shí)踐證明，作文并不難教。只要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣、增強(qiáng)其信心為己任，就能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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編輯 魯翠紅