校本課程的開發(fā)與實踐

李麗娜

摘 要：在“絲網(wǎng)花”校本課程的開發(fā)與實踐上，學(xué)校立足實際，探索出美術(shù)教學(xué)與絲網(wǎng)花相輔相成的方法，通過研究和實踐，學(xué)校把當(dāng)?shù)刭Y源的利用落實到具體的教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，并探索出適合實施校本課程的教育教學(xué)方法，形成學(xué)校特色文化。

關(guān)鍵詞：絲網(wǎng)花；美術(shù)教學(xué)；校本課程

絲網(wǎng)花是現(xiàn)代科技社會派生出來的一種新型人造花品種。它沿襲我國人造花的基本造型原理和方法，采用人造纖維針織尼龍絲網(wǎng)與鐵絲相結(jié)合，以手工制作為主要加工方式，塑造表現(xiàn)以花卉為主的植物、動物和人物等藝術(shù)形態(tài)。絲網(wǎng)花作品色澤鮮艷亮麗，富于裝飾性，所需材料簡單，成本低廉，入門技藝易學(xué)易掌握，因此廣受人民喜愛。我校充分利用本土資源，結(jié)合人造花品種發(fā)展的態(tài)勢，設(shè)立校本課程——絲網(wǎng)花課程。

一、“絲網(wǎng)花”校本課程實施的目標(biāo)

1.促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升

通過“絲網(wǎng)花”校本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了開拓，個性愛好得到了發(fā)展，視野得到了開闊，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

2.促進(jìn)教師專業(yè)的成長

通過“絲網(wǎng)花”校本課程的研究與開發(fā)，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了發(fā)展與成長，為總結(jié)提煉出校本課程的開發(fā)、使用和評價機(jī)制打下堅實基礎(chǔ)。

二、“絲網(wǎng)花”校本課程的實施過程

絲網(wǎng)花校本課程與小學(xué)美術(shù)教育看似無關(guān)聯(lián)，其實不然。事實上絲網(wǎng)花校本課程與我們的美術(shù)教學(xué)息息相關(guān)、不可分離，將美術(shù)教學(xué)中所獲得的知識巧妙運用，能更好地引導(dǎo)我們完成絲網(wǎng)花作品，使絲網(wǎng)花的制作更具有審美氣息。我國的造型藝術(shù)源遠(yuǎn)流長、意蘊(yùn)豐富，造型藝術(shù)作為整體文化的組成部分，在主要創(chuàng)作原則與審美主流意識方面形成了自身獨特的藝術(shù)個性。學(xué)生在造型表現(xiàn)能力上，通過認(rèn)識了解各種基本造型，運用美術(shù)的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)造，將自己所見所聞的事物表現(xiàn)出來，在此期間體驗造型的活動樂趣。絲網(wǎng)花在這期間就起到“紐帶式”作用，學(xué)生先將課堂所學(xué)知識內(nèi)化吸收，再通過絲網(wǎng)花這一獨特表現(xiàn)形式來展示所學(xué)知識，使造型新穎且富有想象力。

在小學(xué)美術(shù)課程上，學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)后，依葫蘆畫瓢，運用所學(xué)知識來體現(xiàn)。而在課后的拓展部分，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合絲網(wǎng)花的表現(xiàn)形式來展示本節(jié)課所學(xué)的成果，這樣一來，巧妙地將美術(shù)課程與校本課程相融合，起到學(xué)以致用的作用。例如一年級學(xué)習(xí)過的《魚兒游游》在讓學(xué)生認(rèn)識掌握魚的基本造型上，引導(dǎo)學(xué)生運用繪畫的形式變現(xiàn)各種各樣的魚，在拓展部分結(jié)合“絲網(wǎng)花”校本課程，運用絲網(wǎng)花制作魚，巧妙地將美術(shù)課程與校本課程相融合。

三、“絲網(wǎng)花”校本課程實施的成果

我校的“絲網(wǎng)花”校本課程開設(shè)已有六年之久，多年的探索，有力地推動了我校的課程改革，極大促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，豐富學(xué)生的課程，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，成功地驅(qū)動我校的校本特色進(jìn)一步凸顯。

1.樂學(xué)愛學(xué)，全面發(fā)展

首先，學(xué)生通過“絲網(wǎng)花”校本課程的學(xué)習(xí)發(fā)展了他們動手、動腦的綜合能力。在制作絲網(wǎng)花的過程中需要用眼睛看，用手去創(chuàng)造，用腦袋想?！敖z網(wǎng)花”培養(yǎng)了兒童的多方面能力，促進(jìn)學(xué)生的個性化和社會化發(fā)展。其次，學(xué)生通過“絲網(wǎng)花”校本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了執(zhí)著追求的精神、堅持不懈的品質(zhì)?！敖z網(wǎng)花”的制作不是一兩節(jié)課可以完成的，一件作品需要一段較長時間來完成。在制作的過程中，需要孩子靜下心來認(rèn)真對待，持之以恒，反復(fù)練習(xí)、重復(fù)制作，作品才能一步步地成型，許多孩子在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了對作品藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。

2.鞭策前行，提高水平

六年前，我校在沒有教材的情況下，要求教師不僅會教書，還要學(xué)會廣泛收集材料寫出校本計劃、教案，教師就這樣被培養(yǎng)出了編寫教材的能力。在實施“絲網(wǎng)花”校本課程的過程中，我們的課堂實施能力得到提升，不同于美術(shù)課堂的教學(xué)經(jīng)驗，實施開放性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立創(chuàng)造或小組合作，使其主動參與到學(xué)習(xí)中來，在實踐創(chuàng)作中感受絲網(wǎng)花的魅力，并體驗創(chuàng)作成功的快樂。

3.裝扮校園，義賣籌資

在多年的實踐創(chuàng)作中，我們創(chuàng)作了一大批優(yōu)秀的絲網(wǎng)花作品，這些作品受到同學(xué)的喜愛，并在校園的過道走廊裝扮我們的校園，有了這些絲網(wǎng)花點綴，我們的校園變得更加溫馨和諧。與此同時，我校充分利用資源積極參加區(qū)舉辦的義賣慈善籌資活動，會上我們的絲網(wǎng)花作品受到社會廣大人士的喜愛與好評。通過我們的作品幫助了需要幫助的小朋友，這是讓人引以為傲的！

四、“絲網(wǎng)花”校本課程實施的反思

1.“絲網(wǎng)花”造型要不斷推陳出新

在今后的“絲網(wǎng)花”課程教學(xué)中，學(xué)校將引領(lǐng)學(xué)生恪守藝術(shù)創(chuàng)作精神，結(jié)合本土資源，不斷推陳出新，始終扎根于生活實際，用“絲網(wǎng)花”這一獨特的形式來言情敘事，展示當(dāng)?shù)厝说纳壽E，促進(jìn)當(dāng)?shù)刭Y源合理開發(fā)利用。

2.“絲網(wǎng)花”要助力區(qū)域課程特色形成

“絲網(wǎng)花”校本課程開發(fā)讓學(xué)校重新審視了周邊的教育資源，這些寶貴的資源需要大力去發(fā)掘，把它規(guī)范后形成獨特的教育資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]杜衛(wèi).兒童美育概論[M].武漢：華中理工大學(xué)出版社，1995.

編輯 郭小琴