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      淺談高中生物課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      2018-07-04 11:41:08陳明志
      關(guān)鍵詞:設(shè)置懸念實際生活高中生物

      陳明志

      【內(nèi)容摘要】隨著新課程教學(xué)的不斷改革,我國教育不僅注重各學(xué)習(xí)科目的教學(xué)素材,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)當中興趣的取向。俗話說“興趣是學(xué)生最好的教師”,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對某件事物產(chǎn)生興趣,就會努力的、不斷的去追求,產(chǎn)生源源不斷的動力。在高中生物課堂教學(xué)中教師要采用多方法、多角度的對學(xué)生進行興趣培養(yǎng),通過緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點對教學(xué)方法和素材進行改善,本著“以學(xué)生為本”的教學(xué)態(tài)度去實現(xiàn)教學(xué)目的。高中有的學(xué)生對生物這門學(xué)科不喜歡甚至厭學(xué),這樣不僅影響了課堂教學(xué)質(zhì)量,更影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績。因此教師應(yīng)該注重學(xué)生的興趣取向,采取有效的措施調(diào)動學(xué)生的積極性。

      【關(guān)鍵詞】高中生物 學(xué)習(xí)興趣 設(shè)置懸念 實際生活

      一、生物教學(xué)中設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      高中生如果對于某件事物感興趣的話,那么他們就會產(chǎn)生源源不斷的動力去尋找解決方法,而在教學(xué)過程中有效的設(shè)置懸念和疑問,學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的興趣和吸引力,這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。在懸念實行的前提下,教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認知能力,對所設(shè)置的問題懸念要具有針對性,結(jié)合課堂所講授的知識內(nèi)容設(shè)置能夠吸引學(xué)生的懸念,通過精心備課,認真教學(xué),調(diào)動學(xué)生的積極性,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如:雙縮脲試劑中含有雙縮脲嗎?對于此問題學(xué)生一時無法回答,但是學(xué)生卻熱切想得到答案,因此教師讓學(xué)生互相討論和查閱相關(guān)的資料后,得出答案:雙縮脲試劑是雙縮脲試劑A和雙縮脲試劑B兩種試劑組成,雙縮脲試劑A是質(zhì)量濃度為0.1g/ml的NaOH溶液,雙縮脲試劑B是質(zhì)量濃度為0.01g/ml的CuSO4溶液,所以可見這種試劑中不含有雙縮脲。教師在解釋雙縮脲試劑問題時還可以進行知識拓展,如:為什么檢測蛋白質(zhì)的試劑稱為雙縮脲試劑?原因是:雙縮脲試劑在堿性溶液中與少量的硫酸銅溶液作用顯紫紅色,原因是在堿性溶液中雙縮脲與銅離子結(jié)合形成雙縮脲反應(yīng)(稱為縮二脲反應(yīng)),所以把這種試劑稱為雙縮脲試劑。教師通過設(shè)置生物相關(guān)的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對生物感興趣,課堂教學(xué)效率才會有所提高。

      二、有效創(chuàng)建教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      良好的開端是成功的一半,在生物教學(xué)課堂中教師要正確的導(dǎo)入新課,精心設(shè)計備課工作,在開始教學(xué)前對生物知識進行總體概括,利用有趣的生物知識來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓其產(chǎn)生強烈的求知欲。例如:教師在講解細胞增殖的課題時,要以生活上的實例來產(chǎn)生疑問,調(diào)動學(xué)生的積極性,細胞增殖是生命的重要特征,還是生命活動的基本單位,就像生物體一樣,也要經(jīng)歷生長、發(fā)育、衰老、死亡的過程,細胞氛圍單細胞和多細胞,單細胞生物主要以細胞分裂的形式產(chǎn)生新的個體,但是多細胞有很大的區(qū)別,它通過細胞分裂的方式產(chǎn)生新的細胞來補充衰老的和死亡的細胞,得以繼續(xù)生存下去,就像人類的受精卵一樣,通過細胞的不斷分化和分裂,最終產(chǎn)生新的多細胞個體,也就是幼兒。通過有趣的生物話題討論和新穎的教學(xué)導(dǎo)入,有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,把學(xué)生的思維一下子就引入了教師要講的內(nèi)容氛圍中,得以提升生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

      三、教學(xué)過程中結(jié)合實際生活,調(diào)動學(xué)生的積極性

      生物知識來源于實際生活,學(xué)習(xí)生物知識有利于學(xué)生在生活中得到有效的幫助。因此教師在教學(xué)過程中要善于把實際生活上的事例與生物知識聯(lián)系起來,是學(xué)生意識到學(xué)習(xí)生物的重要性,如采用生活中的熱點問題調(diào)動學(xué)生的積極性,開拓學(xué)生的認知視野,例如(1)為什么家里用的冰箱能夠?qū)κ卟诉M行保鮮,原因是:冰箱的冷藏室溫度非常低,能夠使得蔬菜里的酶的活性下降,從而減少新陳代謝,呼吸作用也因此減弱,導(dǎo)致養(yǎng)料消耗的少,排出體外的廢物少,同時還抑制了細菌的生長,降低了蔬菜的損壞程度。(2)手上出現(xiàn)傷痕時,為什么要用消毒水清洗,采用紗布和創(chuàng)口貼包扎呢?原因是:避免厭氧細菌的呼吸繁殖,導(dǎo)致手掌潰爛。(3)人口的持續(xù)增長對我國有哪些問題呢?人口增長必然導(dǎo)致土地、礦產(chǎn)、淡水等資源缺乏,教師有效結(jié)合生活上的生物事例來提升學(xué)生的認知視野,拓展學(xué)生的知識層面,有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生分組野外考察生物農(nóng)作物和野外之物的生活環(huán)境和形態(tài),利用尋找到的植物制作植物標本,觀察植物是如何生長的,讓學(xué)生根據(jù)所觀察的作物情況進行記錄,描述生態(tài)系統(tǒng)的平衡,了解大自然的奇妙。

      總結(jié)

      總而言之,在新課教改后,興趣培養(yǎng)一直是教學(xué)的重要標準,學(xué)生一旦對某件事物感興趣,就會產(chǎn)生源源不斷的動力。作為生物教師,要從多角度、多方法對培養(yǎng)學(xué)生的興趣,設(shè)置懸念,采用生活中的生物知識調(diào)動學(xué)生的積極性,提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

      【參考文獻】

      [1] 李金龍. “分子與細胞”模塊的若干知識[J]. 生物學(xué)教學(xué),2012(12).

      [2] 王小明. 雙縮脲試劑能用于尿液中蛋白質(zhì)的檢測嗎?[J]. 中學(xué)生物學(xué),2012(1).

      [3] 姚映江. 圖示法在生物教學(xué)中的應(yīng)用——圖示法區(qū)別斐林試劑和雙縮脲試劑的使用方法[J]. 成才之路,2013(6).

      (作者單位:四川省萬源市第三中學(xué))

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