對(duì)初中英語(yǔ)有效教學(xué)策略的探討與思考

摘要：初中英語(yǔ)有效教學(xué)是新課改提出的重要要求。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該立足于學(xué)生發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，從而來(lái)提升初中英語(yǔ)教學(xué)有效性。當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在學(xué)生主體地位喪失、教學(xué)方法形式化、教學(xué)評(píng)價(jià)單一等諸多問(wèn)題，從而弱化了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。下面將重點(diǎn)來(lái)對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并為如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)提供對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效教學(xué)；策略；評(píng)價(jià)

一、 初中英語(yǔ)有效教學(xué)的內(nèi)涵

初中英語(yǔ)教學(xué)中所提出的“有效性”，是一個(gè)相對(duì)寬泛的概念。所謂的教學(xué)有效性，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)本身對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平提升所起到的作用，這關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著很大的影響作用。教學(xué)有效性是衡量教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此應(yīng)該注重從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課堂評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)強(qiáng)化有效性教學(xué)，從而打造高效課堂。

二、 當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 學(xué)生主體性地位難以在教學(xué)中體現(xiàn)

學(xué)生主體性不足是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，這嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，降低了教學(xué)有效性。第一，從目前初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，老師大多圍繞教材和《考試大綱》來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，忽視了對(duì)于學(xué)生興趣、個(gè)性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等因素的考量，從而導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果很差。第二，教師依然是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)力量，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)討論過(guò)程中去，他們的自由空間較少，從而嚴(yán)重削弱了他們的積極性。

2. 英語(yǔ)教學(xué)方法流于形式，深度不足

當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)方法流于形式，深度不足，不利于英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升。盡管不少英語(yǔ)課堂開(kāi)始嘗試通過(guò)小組討論、新媒體等方式進(jìn)行教學(xué)，但是在教學(xué)過(guò)程中僅僅為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，絲毫沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果。第一，很多英語(yǔ)課堂上使用了視頻、慕課等教學(xué)方式，但是由于對(duì)教學(xué)主題和教學(xué)內(nèi)容把握不足，導(dǎo)致很多學(xué)生英語(yǔ)水平并沒(méi)有得到提高。第二，更有很多英語(yǔ)課堂教學(xué)形式大于內(nèi)容，一味地在教學(xué)設(shè)備上投入，忽視了傳統(tǒng)課堂教育，這樣就導(dǎo)致得不償失?？傊?dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)方法流于形式、深度不足，是造成教學(xué)有效性下降的直接原因，必須要對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行充分重視。

3. 單一的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)弱化教學(xué)效果

單一的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)弱化教學(xué)效果，不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中，過(guò)多地偏重對(duì)于知識(shí)本身和理論技能的考量，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性差異無(wú)法得到最大化的尊重，降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果?？傮w說(shuō)來(lái)，當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)單一化是不爭(zhēng)的事實(shí)，必須要充分重視這一問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)走向科學(xué)化、多元化。只有如此，才能夠更好地提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

三、 對(duì)初中英語(yǔ)有效教學(xué)策略的探討與思考

1. 做好準(zhǔn)備工作，創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)條件

做好初中英語(yǔ)教學(xué)課前準(zhǔn)備工作，有助于更加清晰地明確教學(xué)現(xiàn)實(shí)，從而來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。第一，明確教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要努力扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育現(xiàn)實(shí)，促使英語(yǔ)朝著素質(zhì)化教學(xué)方向轉(zhuǎn)變。第二，深入研究學(xué)生。每一位學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、潛力都不同，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各類不同的問(wèn)題。因此，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行360度研究，在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)之上，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。第三，有效整合英語(yǔ)教學(xué)資源。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定多樣化的教學(xué)內(nèi)容，保證內(nèi)容的豐富性。比如可以從學(xué)生的日常生活取材，來(lái)增加他們對(duì)于英語(yǔ)的理解。總之，初中英語(yǔ)課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)十分重要，必須要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等方面來(lái)實(shí)踐。

2. 設(shè)置教學(xué)情境，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)情境教學(xué)，有助于促進(jìn)學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而來(lái)更好地提升教學(xué)有效性。第一，注重課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造。和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生興趣和創(chuàng)造力的激發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中可以多舉行演講、小組討論等活動(dòng)，通過(guò)交流和討論，師生關(guān)系能夠大大拉近，同時(shí)學(xué)生的表達(dá)能力、交際能力也會(huì)有很大進(jìn)步。第二，注重學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，通過(guò)場(chǎng)景化的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生較快地抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率。比如，在講解What size pizza would you like？這一單元的時(shí)候，可以通過(guò)播放pizza制作的視頻，來(lái)加深學(xué)生的印象，這樣能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生融入學(xué)習(xí)情境。第三，注重借助于新媒體技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，比如通過(guò)線上課堂、英語(yǔ)直播、微信交流等方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升英語(yǔ)教學(xué)有效性。

3. 實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)效果

要想從根本上提升初中英語(yǔ)教學(xué)有效性，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的評(píng)價(jià)，這不僅僅能夠保證初中英語(yǔ)課堂效果，同時(shí)更是學(xué)生英語(yǔ)綜合水平不斷提升的關(guān)鍵。第一，實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)。以素質(zhì)教育目標(biāo)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力、表達(dá)、知識(shí)、閱讀等多方面進(jìn)行考查，從而督促學(xué)生的多方面發(fā)展和進(jìn)步。第二，完善評(píng)價(jià)方式。突破單一化的試卷考試模式，可以增加問(wèn)卷調(diào)查、師生面對(duì)面交流、師生互評(píng)等方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于保證英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和公正性，這對(duì)于初中英語(yǔ)有效教學(xué)十分有利。第三，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，收集英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的記錄，將之計(jì)入教學(xué)評(píng)價(jià)之中去，保證初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。總之，科學(xué)化的教學(xué)評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的生成，最大化地延伸了教學(xué)效果。

四、 結(jié)語(yǔ)

提升初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，是素質(zhì)教育改革的必然要求，同時(shí)更是學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展的原動(dòng)力。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重從做好準(zhǔn)備工作、設(shè)置教學(xué)情境、實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來(lái)深入開(kāi)展有效教學(xué)，最大化地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的潛能，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

胡秀君，中學(xué)一級(jí)教師，遼寧省大連市，遼寧省大連市瓦房店市第二十三中學(xué)。