小學(xué)生德育教育四策略

摘要：對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生形成愛國主義情感，積極地面對人生，形成正確的觀點和思想，提升自己的文化品位和審美能力，從而形成完整的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；德育教育；策略

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對人才要求也越來越高，為此就要培養(yǎng)符合社會發(fā)展具有一定德育素養(yǎng)的人才。而對于小學(xué)生來講要培養(yǎng)積極向上的態(tài)度，良好的行為習(xí)慣等。我們建立班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和生活，讓他們的心靈受到洗禮，并發(fā)展自己的人文素養(yǎng)和思想品質(zhì)。小學(xué)生正處于剛接受教育時候，我們根據(jù)他們的特點，在班級管理中慎用方法，并結(jié)合語文學(xué)科，通過引導(dǎo)和實踐，促進(jìn)他們德育素養(yǎng)的形成。

一、 協(xié)作班級工作

作為副班主任主要是協(xié)作班主任共同管理班級工作。首先就是和班主任一起討論和制定班級規(guī)則制度。這樣就能約束學(xué)生的行為，成為他們的行動指南。在具體工作中，我們通過貫徹《中小學(xué)生守則》《班級公約》等規(guī)章制度，進(jìn)而全面進(jìn)行班級管理工作的強化，從而促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)則，約束自己的行為，向著正確的、健康的方向發(fā)展。在班級制度的建設(shè)中，我們進(jìn)行強化制度的同時，也對學(xué)生的錯誤行為進(jìn)行教育。對于遲到的同學(xué)，會給他們講遲到的壞處，進(jìn)行技術(shù)管理和教育。對于那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)的，我們要找其談心，并要求他們改掉不良行為。我們通過引導(dǎo)和管教，強化學(xué)生的班級紀(jì)律，從而為建立良好的班風(fēng)提供基礎(chǔ)。

二、 創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境

學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要一個好的環(huán)境，需要在實踐中進(jìn)行，最終在生活中進(jìn)行體現(xiàn)。而現(xiàn)實中給學(xué)生影響最大的就是校園環(huán)境，由于學(xué)生一天中幾乎都是待在學(xué)校和班級里。作為班主任要想法設(shè)法對班級人文環(huán)境進(jìn)行布置，可以從墻壁布置、學(xué)習(xí)園地、盆景養(yǎng)護和衛(wèi)生保持等方面入手。由于學(xué)生年齡小，我采取了先指定班干部管理學(xué)生，然后再讓學(xué)生推薦班干部，一段時間之后，讓每位學(xué)生輪流當(dāng)班干部，這樣就形成了學(xué)生自主管理班級、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，從而達(dá)到一種和諧的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。對于這些班級文化環(huán)境的布置，我們采用了一些簡單的標(biāo)語和卡通圖案，這樣才能和學(xué)生認(rèn)知水平和審美能力相符合，促進(jìn)他們愛自然、愛同學(xué)、愛老師，進(jìn)而提升了他們的人文素養(yǎng)。良好的班級環(huán)境就會讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感，促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，快樂生活，并做到了符合現(xiàn)代要求的人文素養(yǎng)的人。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的人文環(huán)境，就為學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)生的全面發(fā)展起到了重要的作用。

三、 抓住教育契機

培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的機會很多，無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，都有很多機會。為此班主任老師要善于觀察和思考，把握好教育的契機。我們可以從生活中的一件事或一個人，甚至從不同角度等得出結(jié)論也是截然不同。我們的生活就是這樣，到處充滿美，有人能夠發(fā)現(xiàn)，而有人卻看不見。班主任老師要在日常中注重引導(dǎo)學(xué)生用心去感悟高尚、高雅的情感，從平常的事中去發(fā)現(xiàn)人文精神，并形成一定的人文素養(yǎng)。比如，有一次，學(xué)校進(jìn)行儀容儀表檢查，班中一位同學(xué)因沒有穿校服而讓班級在學(xué)校中受到批評。很多同學(xué)對他都不滿。后來，我把這位同學(xué)是因為那天夜里幫助爸爸媽媽整理商品，到12點多才休息，早上起來晚，匆忙中把穿校服的事情給忘了，同學(xué)們聽完后，又向這位同學(xué)投來敬佩的眼觀，而他自己也濕潤了眼睛。班級中的同學(xué)們的關(guān)系是人文環(huán)境中的重要一部分。作為班主任就應(yīng)該營造一種寬松、和諧、民主、平等、合作的氣氛，讓學(xué)生敞開胸襟，充滿博愛精神。學(xué)生自己發(fā)生矛盾是經(jīng)常有的事，班主任要多引導(dǎo)，多感召，讓他們自己化解矛盾，和諧共存。為此，班主任老師要抓住教育的契機，讓學(xué)生情感能夠共融，去體會他人精神，通過理解和消化后，讓自己的人文素養(yǎng)得到發(fā)展。

四、 給予展示機會

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人文教育也成為一項重要的內(nèi)容。教育要求對學(xué)生進(jìn)行德育教育，并促進(jìn)他們做好現(xiàn)代人。為此班主任要做好教育工作，讓他們多進(jìn)行人文實踐活動，受到良好的人文環(huán)境的熏陶，并給學(xué)生展示的機會，從而提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。對于小學(xué)生來講他們都有很強的表現(xiàn)欲望。為此，我們在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該給予他們?nèi)宋木裾故镜臋C會，特別是在實踐中進(jìn)行展示。例如，班級中的一位同學(xué)的母親生病了，家中只有她和母親一起生活，這樣就使這位同學(xué)的家庭陷入了困境。為此，我在班級中開展了“我該怎么幫她”的主題班會，這幾乎讓班級中每位孩子都參與其中，伸出援助之手。通過這樣的活動，讓學(xué)生體會到關(guān)心他人，助人為樂的樂趣。對于需要幫助的人，讓學(xué)生學(xué)會去幫助他人，這樣有利于學(xué)生形成平和的心態(tài)和感恩的心情，對周圍的人也有信任感。當(dāng)學(xué)生具有了主動去理解他人，關(guān)心他人的情感時，才能體會到他人的感受。這樣就形成了對他人的愛、同情和寬容，這也是人具有的基本品質(zhì)，小學(xué)生需要培養(yǎng)才能形成，這就是班級管理中人文教育的效果。

總之，無論是對學(xué)生的教育還是管理，我們都要本著以生為本，讓學(xué)生從日常的生活和學(xué)習(xí)中汲取傳統(tǒng)文化精神，培養(yǎng)他們的愛國主義情感，積極地面對人生，形成自己的觀點和思想，也提升自己的文化品位和審美能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娜.培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2015，（13）：278.

作者簡介：

謝愛東，廣東省惠州市，惠州市第十小學(xué)。