影響中小學教師主動應用信息技術的因素及對策

張通

【摘 要】 本文在分析中小學教師教學過程中應用信息技術現(xiàn)狀與影響因素的基礎上，探討了提升中小學教學中信息技術應用的對策：加強思想建設；加強相關人才的培養(yǎng)；加強信息技術設施的資金投入。

【關鍵詞】 中小學教師；信息技術應用；影響因素；對策

中小學是一個學生打基礎的關鍵時期，很多學習習慣和思考問題的思維方式都是在這個階段形成的，而一個學生會形成怎樣的學習習慣和思維習慣與學習過程是密不可分的，所以在中小學這個階段的學習過程中，教師的教學方式對學生有很大影響。如果中小學教師在教學中積極運用信息技術的方法，在平時的授課過程中讓學生感受到網絡信息對學習的作用，那么學生在以后的學習中如果遇到問題，就會運用網絡來搜索相關的知識來解答自己的疑惑，還能在這個過程中還能豐富自己的知識儲備量，加強了學生信息技術的運用能力。在信息時代中，學會運用信息技術是一項必需的生活技能，所以從小培養(yǎng)學生信息技術的運用能力對學生以后的學習和生活都有很大幫助。

一、當下中小學教學中信息技術的運用情況

在當下的中小學教學中，教師很少在教學工作中運用信息技術。很多教師在授課的時候都是運用傳統(tǒng)的板書的方法，把相應的知識點寫在黑板上進行講解。而且在備課過程中，很多教師都是憑借自己的教學經驗，加上對相關資料書和教科書的運用，很少利用網絡搜索相關的知識，這樣就導致教師在授課過程中有思想的局限性。如果教師對于一個知識點的理解深度和廣度不夠的話，他教授的學生對這個知識點也不會有很深的了解。教科書一般是幾年才重新排版和更換一次，而當下的科學技術發(fā)展快速，有的教科書上的知識已經落后于時代的步伐，但是網絡信息是與時俱進的，所以教師及時吸收新知識對自覺的教學工作和學生的學習是很有幫助的。

二、影響中小學教師運用信息技術的原因

中小學教師在授課的時候很少運用信息技術有很多原因，有些老師是因為個人的喜好問題，覺得信息技術運用在教學中并沒有太大幫助，還是傳統(tǒng)的教學方法比較適合自己，有的或是因為學生之前沒有接觸過信息技術運用到教學的方式，看到學生不適應有些教師就會放棄這種方法。但是這不是普遍的原因，最根本原因大致可以歸結為以下幾類：一是教師沒有把教學與信息技術結合的思想意識；二是由于學校缺乏精通信息技術的相關人人員，所以很多中小學教師很少會把信息技術運用到教學之中；三是由于學校所在地區(qū)經濟條件的限制，一些中小學沒有信息技術的相關設備，所以教師沒有機會在教學工作中運用信息技術。下面詳細分析了這三種原因。

1、思想意識的缺失

中小學教師思想仍是傳統(tǒng)的教學思想，思想意識缺乏。因中小學課程內容為基礎課程，較為簡單，教師認為在教學過程中用板書講課即可，認為就算不使用信息技術，學生也能掌握知識，備課也仍是傳統(tǒng)模式中的一版一式，教學更是機械式的教學，教學過程難改傳統(tǒng)的教學習慣，對于創(chuàng)新教學方式沒有任何興趣。很多時候，教師都認為在課堂中使用信息技術是繁瑣的，而且很浪費時間，不愿意在教學過程中使用信息技術，難以改變傳統(tǒng)教學模式，思想也是較為落后，不愿意接受新式教學方法，與“新課改”中的教師要求是相違背的，這不僅會給教師帶來很大的教學負擔，對教師自身的教學效率造成一定的阻礙，對學生也有很大的影響，教師思想意識的缺乏，導致學生思想意識也難以轉變，學習效率不高。

2、相關人才的缺乏

由于信息技術是本世紀出剛剛在我國興起的，所以現(xiàn)在的中小學教師隊伍中很多教師對于信息技術并不熟悉，很多中小學老師在授課的時候就不會去嘗試自己不了解的方式。另一方面，由于教師的專業(yè)是教育專業(yè)，在中小學老師在大學接受教育的時候，他們涉及的也只是有關教育和學生心理方面知識，對于信息技術的領域并不了解，所以在工作的時候遇到信息技術的相關設備的使用問題的時候，很多教師并不能熟練的、正確的操作，或是遇到相關設備出現(xiàn)故障的時候教師也不知道怎么解決，所以很多教師在授課的時候不積極運用信息技術的方法進行教學。

3、基礎設施的不完善

由于有我國地域遼闊，地區(qū)間經濟水平和教育水平相差很大，所以我國一些地區(qū)的中小學基礎設施很落后，很多鄉(xiāng)村、山村的中小學只有最基本的課桌椅子，像計算機、投影儀等設備學校和當地的政府沒有能力負擔，所以這些地區(qū)的教師就沒有機會接多媒體教學，更不可能把信息技術融入到教學工作中。或是有的中小學有條件擁有計算機、投影儀等現(xiàn)代化多媒體的教學輔助設備，但是由于長時間使用，而且很多教師和學生的使用方法不正確導致學校里的多媒體設備損壞嚴重，比如一些老師在使用計算機和投影儀播放課件的時候經常遇到卡機或是死機的情況，影響了教學進度，所以時間一長，很多老師還是放棄使用這些設備，回歸傳統(tǒng)的板書式教學方法。

三、改善中小學教師運用信息技術的對策

在中小學的教學工作中加以信息技術來輔助對授課老師和學生都有益處，所以要改變當下中小學教師不積極運用信息技術的現(xiàn)狀。而要改變此種現(xiàn)象就要從根源入手，抓住以上討論的關于中小學教師不積極運用信息技術的原因，對癥下藥，解決這些問題。下面就如何解決這些問題提出了一些策略。

1、加強思想建設

要提高中小學教師在教學中云音樂信息技術的頻率，首先要讓中學老師建立起現(xiàn)代化教學的概念，改變以往傳統(tǒng)的板書式教學方式最適合中小學教學的傳統(tǒng)思想，只有教師對運用信息技術的觀念改變了，讓教師體會到在教學之中運用信息技術的便捷和作用，教師才會在以后的教學工作中積極運用信息技術。而如何改變中小學教師的思想觀念，這就需要學校領導者的不斷探索和改革，比如學?？梢栽谛@里舉行運用信息技術講課大賽，要求參賽老師講課時利用相關的信息技術設備，讓教師在比賽過程中體會到利用多媒體等設備講課的便利之處。

2、加強相關人才的培養(yǎng)

要想提高學校老師的信息技術素養(yǎng)，中小學可以從兩方面入手，一是在已有的教師隊伍中培養(yǎng)一群能熟練運用和在相關設備出現(xiàn)問題的時候能解決、進行簡單維修的信息技術老師，二是在學校招聘教師的時候就相應的聘用計算機專業(yè)畢業(yè)的學生，相關專業(yè)的學生對信息技術的了解會更深入。

3、加強信息技術設施的資金投入

在一些經濟欠發(fā)達的地區(qū)，政府應盡力為該地區(qū)的中小學增加相關的教學設備，讓學生從小就對信息技術有一定的了解，在學生今后進入更高層次的學習的時候不會產生很大的落差感。即使學習條件不是很好但是在能力范圍內給學校添加計算機等現(xiàn)代化的教學設備，讓學生和教師體會到信息技術的便捷和益處是一件很有意義的事。

四、結語

加強中小學教師運用信息技術對于中小學教師和學生來說都是利大于弊的，對于新的教學方式，教師不應該因為不熟悉就放棄，而是要努力探索改革，使之輔助教學工作，讓自己和學生從中受益。

【參考文獻】

[1] 張屹，劉曉莉，范福蘭等. 中小學教師信息技術應用水平影響因素分析——基于X省14個市的實證分析[J]. 現(xiàn)代教育技術，2015（06）44-50.

[2] 王克勝，束永存. 影響農村中學信息技術教師幸福指數的因素及對策探析[J]. 中國教育信息化，2014（02）34-36.

[3] 謝光，張景生，謝圣獻. 影響中小學教師應用信息技術的因素及對策[J]. 中國教育信息化，2008（18）9-10.

[4] 莊榕霞，王銦. 農村中小學教師教育技術能力培養(yǎng)若干問題的生態(tài)學思考[J]. 中國遠程教育，2006（10）64-67.

【作者簡介】

張 通（1972-）男，漢族，黑龍江人，教育學學士，副研究員，主要研究方向：現(xiàn)代教育技術與學科教學融合.