職業(yè)教育學校品牌專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)涵及意義

趙一心

摘 要： 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，目前職業(yè)學校以專業(yè)為單位培養(yǎng)人才的模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)企業(yè)崗位要求。因此，職業(yè)教育學校應(yīng)該結(jié)合自身特色和當?shù)亟?jīng)濟狀況組建品牌專業(yè)群，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)型人才。本文在闡述職業(yè)教育品牌專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)涵和意義的基礎(chǔ)上，從學習先進管理理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)、建立系統(tǒng)的實踐教學體系及加強與企業(yè)的合作等方面提出了職業(yè)教育品牌專業(yè)群建設(shè)的途徑，以期為職業(yè)教育品牌專業(yè)群建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 品牌專業(yè)群 實踐教學

在我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的情況下，國家需要大量優(yōu)秀人才共同促進我國經(jīng)濟發(fā)展。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有一定理論知識和技能的應(yīng)用型人才，在現(xiàn)代社會中扮演著重要角色。結(jié)合國家需要，發(fā)揮職業(yè)教育學校特長，培養(yǎng)適應(yīng)市場的技術(shù)型人才，是推動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的重要方面。建立以職業(yè)教育學校核心專業(yè)為主導(dǎo)，其他相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，是提高職業(yè)教育學校教學質(zhì)量和知名度的有效途徑。專業(yè)群在培養(yǎng)技術(shù)型人才方面扮演著重要角色。

1.職業(yè)教育品牌專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)涵

與普通高等教育不同，職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，對學生實際動手能力要求較高。學生在職業(yè)教育學校經(jīng)過一段時間的理論學習和實際操作，便能夠勝任企業(yè)崗位，進而從事相關(guān)工作。然而目前社會發(fā)展迅速，學科之間相互滲透，復(fù)合型人才更能勝任崗位工作。然而目前多數(shù)職業(yè)教育學校仍然按照單個專業(yè)授課，教授內(nèi)容有限，不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需要。

學生在選擇專業(yè)的時候往往選擇學校中好的專業(yè)（高就業(yè)率，辦學實力強），從而導(dǎo)致資源分配不均及教師壓力大等問題。如果職業(yè)教育學校通過將一個或者多個優(yōu)勢專業(yè)作為主導(dǎo)，其他崗位相關(guān)或者技術(shù)相近的專業(yè)為支撐，共同組建一個專業(yè)群，不僅可以發(fā)揮優(yōu)勢專業(yè)的帶頭作用，有利于學校綜合能力的提高。由于專業(yè)群的組建一般是圍繞某一個產(chǎn)業(yè)鏈，有共同的專業(yè)基礎(chǔ)知識和相似的實訓項目，對于培養(yǎng)復(fù)合型人才具有重要意義[1]。建立品牌專業(yè)群是提高職業(yè)學校辦學能力和服務(wù)社會能力的重要舉措，有利于社會經(jīng)濟發(fā)展，受到各級政府的高度重視。例如，2016年，山東省啟動第二次品牌專業(yè)群建設(shè)項目，為55所高職院校撥款，支持其建設(shè)品牌專業(yè)群。

2.職業(yè)教育品牌專業(yè)群建設(shè)的原則

2.1與社會需求相結(jié)合

職業(yè)教育學校在組建品牌專業(yè)群的時候應(yīng)根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟情況和支柱產(chǎn)業(yè)，結(jié)合自身優(yōu)勢，確定優(yōu)勢專業(yè)，再根據(jù)當?shù)仄髽I(yè)產(chǎn)業(yè)鏈和崗位群選擇其他相關(guān)專業(yè)，共同組建品牌專業(yè)群。組建品牌專業(yè)群的過程之中應(yīng)和當?shù)卣推髽I(yè)多交流，了解目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展及企業(yè)對人才需求等信息，積極和相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，共同培養(yǎng)人才。積極和當?shù)卣畬?，尋求當?shù)卣С?，以加快品牌專業(yè)信息群的組建，推動當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。

2.2合理配置專業(yè)

在組建品牌專業(yè)群的過程中，專業(yè)選擇很重要。根據(jù)主導(dǎo)專業(yè)，選擇其他專業(yè)的時候，應(yīng)該考慮這個專業(yè)是不是和主導(dǎo)專業(yè)有共同的理論基礎(chǔ)或者相似的實訓內(nèi)容等，充分利用現(xiàn)有資源實現(xiàn)資源共享。合理的專業(yè)搭配能最大限度地發(fā)揮品牌專業(yè)群的優(yōu)勢，進而提升學校的核心競爭力。例如，構(gòu)建財務(wù)會計品牌專業(yè)群的時候，可以將審計、財務(wù)管理、會計及金融管理等專業(yè)組合在一起；構(gòu)建機電類品牌專業(yè)群的時候，可以將機電一體化、電氣自動化、數(shù)控技術(shù)及機械設(shè)計等專業(yè)組合在一起。

2.3注重實際操作

職業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)技術(shù)型人才，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和技能。這就要求職業(yè)技術(shù)學校注重實訓平臺建設(shè)，注重培養(yǎng)學生的技術(shù)技能。因此，在學校組建品牌專業(yè)群的過程中，應(yīng)該有效整合專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)已有的實訓設(shè)施，并根據(jù)品牌專業(yè)群的特點購置新設(shè)備，設(shè)置合理的實訓課程。此外，學校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)積極聯(lián)系，建立長期合作關(guān)系。為學生安排相關(guān)實習課程，在老師的帶領(lǐng)下進入企業(yè)實習，利用企業(yè)設(shè)備進行實際操作，學習相關(guān)技能。

3.職業(yè)教育品牌專業(yè)群建設(shè)的意義

3.1促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展

高水平人才在為企業(yè)創(chuàng)造利潤的過程中，會促進當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。品牌專業(yè)群培養(yǎng)的復(fù)合型技術(shù)型人才是以市場為導(dǎo)向的，能很快適應(yīng)企業(yè)崗位，并創(chuàng)造價值。學校與企業(yè)合作能有效避免學校教學內(nèi)容落后的缺點，能更高效地培養(yǎng)學生，教授學生最新技術(shù)技能，增強學生綜合能力。

3.2提高學校核心競爭力

學校的核心競爭力不僅體現(xiàn)在學校的文化、硬件水平及管理方面，還體現(xiàn)在學生的就業(yè)質(zhì)量方面。學生學到的技能扎實，就業(yè)率好，學校競爭力自然強，就能得到更多資源，進而形成良性循環(huán)。品牌專業(yè)群是在傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的基礎(chǔ)上建立的，有利于拉動其他專業(yè)的整體教學水平，從而提高學校整體水平[2]。通過建立品牌專業(yè)群，學?？梢院侠矸峙溆邢薜馁Y源，有利于短期內(nèi)提升專業(yè)群的教學水平，進而創(chuàng)建自己學校的特色，提高學校的核心競爭力和知名度。

3.3增強教師教學能力

品牌專業(yè)群將相近專業(yè)的老師聚集在一起，共同探討并制定專業(yè)群的教學大綱和實訓項目。在這個過程中，不同專業(yè)的老師相互交流、互通有無，不但擴大了知識面，還會吸取其他老師優(yōu)秀的教學方式，從而提高教學水平。在與企業(yè)工作人員接觸或頂崗實踐的過程中，教師的實踐教學能力進一步提高，從而不斷進步。

3.4提高學生就業(yè)能力

由于目前很多職業(yè)教育學校開設(shè)專業(yè)具有盲目性，會計、計算機等好招生的專業(yè)開設(shè)很多，從而導(dǎo)致這些專業(yè)的學生較多，一定程度上造成就業(yè)難的局面。這些專業(yè)教學質(zhì)量參差不齊，從而導(dǎo)致學生質(zhì)量差異也很大。通過品牌專業(yè)群建設(shè)，學校會重視優(yōu)勢專業(yè)，加強對相關(guān)專業(yè)的投入。專業(yè)群建設(shè)得好，各種軟件、硬件設(shè)備配套齊全，教師教學能力強，注重實踐教學項目，著重培養(yǎng)學生相關(guān)專業(yè)的技術(shù)技能，從而提升學生的綜合能力和就業(yè)能力，打造學校自己的辦學特色。

4.職業(yè)教育品牌專業(yè)群建設(shè)的途徑

4.1學習先進的管理理念

品牌專業(yè)群沒有一個系統(tǒng)的建設(shè)模式，學校只能根據(jù)自身專業(yè)特點和當?shù)厣鐣?jīng)濟狀況慢慢探索。以往管理單個專業(yè)的經(jīng)驗已經(jīng)不能適用于品牌專業(yè)群的建設(shè)，學校管理者必須借鑒其他學校成功案例，總結(jié)出一套自己學校的科學管理方法。由于品牌專業(yè)群涉及多個專業(yè)，需要各個專業(yè)負責人相互配合。設(shè)立相應(yīng)管理品牌專業(yè)群的機構(gòu)，用于平衡各專業(yè)的課程設(shè)置及實踐內(nèi)容，調(diào)整崗位設(shè)置、工資薪酬及教學分工等內(nèi)容，保證各品牌專業(yè)群協(xié)調(diào)有序發(fā)展。

4.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

品牌專業(yè)群中各專業(yè)既有共性，又各具特點。專業(yè)群老師要根據(jù)專業(yè)群特點，合理制定教學大綱，構(gòu)建學生學習框架，以期學生畢業(yè)以后能勝任相應(yīng)工作。采用“平臺+模塊”的課程體系，促使學生成長為復(fù)合型人才。“平臺”即專業(yè)群內(nèi)的學生應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識和基本技能，而“模塊”則是學生根據(jù)興趣和就業(yè)崗位選擇不同的專業(yè)繼續(xù)深入學習，獲得能勝任某一個崗位的知識和技能[3]。這種培養(yǎng)模式能培養(yǎng)出適合不同崗位的優(yōu)秀人才，但是社會是不斷進步的，因此，要求專業(yè)群負責人根據(jù)行業(yè)動態(tài)不斷調(diào)整教學內(nèi)容，與時俱進，確保學生學到最新的知識和技能。

4.3優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)

教師是品牌專業(yè)群建設(shè)的重要方面，好的教師團隊有助于專業(yè)群整體水平的提高。根據(jù)教學水平、技術(shù)水平及綜合能力等方面選取各專業(yè)的帶頭人，組建教學團隊和規(guī)劃教學大綱；通過請行業(yè)專家對老師進行技術(shù)培訓，派遣老師去企業(yè)鍛煉等方式增強老師實踐能力；聘請行業(yè)專家擔任實踐教學課的兼職老師等方式，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，增強教師綜合素質(zhì)，提高各專業(yè)教學水平[2]。

4.4建立系統(tǒng)的實踐教學體系

職業(yè)教育學校不僅要教授專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要通過實踐教學增強學生的實踐能力。不同于單個專業(yè)的實踐教學，品牌專業(yè)群在規(guī)劃實踐教學項目時，既要考慮各專業(yè)的共性，又要考慮其不同之處，這樣才能合理安排實踐項目。與實踐教學體系相對應(yīng)的是實訓基地建設(shè)。實訓基地應(yīng)盡量模擬實際工作場地，讓學生真正學到技術(shù)。積極了解行業(yè)動態(tài)，立足實際，不斷調(diào)整實踐教學體系，以適應(yīng)企業(yè)相關(guān)崗位。

5.結(jié)語

組建品牌專業(yè)群是職業(yè)院校提高學校核心競爭力，創(chuàng)建學校品牌的有力措施。職業(yè)教育學校應(yīng)該以優(yōu)勢專業(yè)為龍頭，其他專業(yè)為支撐，合理組建品牌專業(yè)群，進而提高學校教學能力和學生就業(yè)水平，推動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。

參考文獻：

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