淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題以及解決策略

摘要：在小學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生天性好動、好奇，自我約束力較差，注意力往往不能全神貫注于課堂教學(xué)，如果我們老師數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏新意，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)模式落后，教學(xué)手段單調(diào)乏味，加之?dāng)?shù)學(xué)是冰冷的數(shù)字不像語文學(xué)科那樣生動有趣，因此很難激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，抓住孩子的注意力，其教學(xué)效果就很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了適應(yīng)孩子年齡階段的性格特征，要靈活多變豐富多彩采用新穎的教學(xué)方法，例如創(chuàng)設(shè)情境，開展小組合作探討等，充分調(diào)動學(xué)生課堂主體作用，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)因孩子的參與而精彩，因孩子的展示而實(shí)現(xiàn)高效，調(diào)動孩子在數(shù)學(xué)的迷宮中求知的興趣和欲望，打造高效魅力數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；淺析問題；尋求策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最佳階段。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們不僅僅要提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的水平，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隨著新課改的改革不斷深入，我們的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)作出適當(dāng)且適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)的改變。在原有的教學(xué)模式上取其精華，去其糟粕。同時(shí)汲取現(xiàn)有的教學(xué)模式的精華，兩者相結(jié)合，這樣才能最大地提升教學(xué)質(zhì)量以及效率。在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，小學(xué)生的自律性不強(qiáng)，在課堂容易走神，這些我們都要想辦法去解決。我們應(yīng)當(dāng)總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，將創(chuàng)新型的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂進(jìn)行師生互動，這樣不僅僅提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還提高了教學(xué)效率。

一、 數(shù)學(xué)課程的單調(diào)與小學(xué)生天性的矛盾

我們知道小學(xué)生的天性就是喜歡玩，不喜歡被拘束。然而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要我們的學(xué)生靜下心來去研究，而且像一些比較難的題目，需要小學(xué)生們靜下很長時(shí)間去思考這道題目。學(xué)生的內(nèi)心是不喜歡這樣的，長此以往，學(xué)生就會對小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒。一旦學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒就會讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣對我們的學(xué)生以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之路是極為不利的。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在小學(xué)的教學(xué)中，我們不僅要把數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)出來，同時(shí)我們還可以根據(jù)學(xué)生展現(xiàn)出來的特性設(shè)置一些趣味數(shù)學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能更上一層樓。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勤動手能力的必要性

我們知道知識來源于生活，數(shù)學(xué)作為一門理性學(xué)科同樣是來源于生活。尤其是小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以運(yùn)用學(xué)生好玩、好動的天性去讓學(xué)生自主地去完成一些小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生們可以動手操作的內(nèi)容。比如：在學(xué)到正方形、長方形的面積時(shí)，我們可以讓學(xué)生們帶著長尺子去測量教室的地面的長和寬。在學(xué)到正方體、長方體的體積以及表面積時(shí)，我們可以讓學(xué)生自行地去尋找生活中的長方體或者正方體，讓學(xué)生自己動手去測量并且計(jì)算出所選長方體或者正方體的體積以及表面積。也許學(xué)生在課堂上理解了我們所講的知識點(diǎn)，但是我們讓學(xué)生自己親自去動手操作并且作對了，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)上的自信以及自豪感，這對培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是大有裨益的，從而讓學(xué)生從內(nèi)心去認(rèn)可小學(xué)數(shù)學(xué)，會促使我們的學(xué)生積極地參與課堂，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

三、 課堂節(jié)奏的把握

在課堂上，我們教師要善于把握課堂節(jié)奏。不能僅僅是為了完成課堂目標(biāo)，我們在教學(xué)課堂中，我們要根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)去把握課堂的節(jié)奏。在上課之初，我們就要把我們所要講的知識點(diǎn)用淺、易、難三個(gè)層次來進(jìn)行分類，這樣在課堂上的時(shí)候我們就能及時(shí)地作出應(yīng)對，不至于讓學(xué)生容易的聽得模糊，難的聽不懂硬著頭皮聽，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對這門學(xué)科失去信心。在學(xué)生聽不懂我們所講的知識點(diǎn)的時(shí)候，我們要適當(dāng)?shù)胤怕n堂的節(jié)奏，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考。對于學(xué)生很容易就能聽懂的章節(jié)，我們可以適當(dāng)?shù)丶涌煺n堂的節(jié)奏。把容易的章節(jié)的時(shí)間運(yùn)用到比較難的章節(jié)，這樣對于課堂的效率是有極大益處的。在平時(shí)我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去進(jìn)行分類，對于上課聽知識點(diǎn)比較困難的學(xué)生，我們可以放時(shí)間去讓他們思考。但是對于成績比較優(yōu)秀，上課可以聽懂的同學(xué)，我們要引導(dǎo)他們?nèi)栴}進(jìn)行進(jìn)一步思考。固然我們教師要對學(xué)生一視同仁，但是在教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去進(jìn)行調(diào)整，這才是最適合優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)模式。

四、 學(xué)生學(xué)習(xí)小組建立的必要性

我們知道在學(xué)習(xí)中，如果只有一個(gè)人在學(xué)習(xí)的話，那么我們的學(xué)習(xí)興趣也許會大幅下降。同時(shí)遇到難題的時(shí)候我們也找不到人進(jìn)行討論。我們都知道眾人拾柴火焰高，在學(xué)習(xí)中也是如此，一個(gè)人的智慧還是一個(gè)人的智慧，但是兩個(gè)人的智慧是大于兩個(gè)人單獨(dú)的智慧之和的。那么一群人的智慧更是如此，在班級中，我們把學(xué)生編成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組競爭制，小組的成員為了各自的小組去進(jìn)行回答問題以及在學(xué)習(xí)中去進(jìn)行努力，我們教師作為公證人去給小組加分。一個(gè)星期之后進(jìn)行小組排名，排名前三的小組我們給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅僅可以讓全班的同學(xué)參與課堂，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行制定教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，我們要制定教學(xué)預(yù)案，以來應(yīng)對在教學(xué)中我們所遇到的突發(fā)情況。在教學(xué)中不忘培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這從長遠(yuǎn)來看，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)之路是大有裨益的。數(shù)學(xué)是一門理性學(xué)科，同時(shí)它的本質(zhì)也是一門需要?jiǎng)邮值膶W(xué)科，我們在平時(shí)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己動手去做一些他們力所能及的操作。在教學(xué)中，我們的教學(xué)模式要回顧過去的益處，展望未來的正確方法，只有這樣，我們才能更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：

朱以槐，江蘇省宿遷市，江蘇省泗陽縣張家圩小學(xué)。