高中政治教學(xué)生活化的對(duì)策

張連連

摘要：高中政治教育是學(xué)生接受思想政治教育的重要途徑，利于幫助學(xué)生建立起積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但是從長(zhǎng)期的高中政治教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，政治教學(xué)依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，依然將課本教學(xué)內(nèi)容作為重要的教學(xué)素材和依據(jù)，沒有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)不到學(xué)以致用的教學(xué)效果。為轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀，本研究將分析高中政治教學(xué)活動(dòng)中生活化教學(xué)策略的有效應(yīng)用途徑，旨在促進(jìn)高中生的政治素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：高中；教學(xué)生活化；教學(xué)對(duì)策；分析

引言：

高中政治課與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育任務(wù)。其教學(xué)內(nèi)容和教育性質(zhì)要求高中政治教師積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，探索有效的教學(xué)策略，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的課堂參與積極性。為響應(yīng)新課改號(hào)召，高中政治教學(xué)需要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)活動(dòng)要反映學(xué)生生活背景與實(shí)際，著眼于高中生發(fā)展需求，引領(lǐng)高中生認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)。但是實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，部分教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，限制了學(xué)生的思想政治素養(yǎng)提升，上述問(wèn)題需要引起廣大高中政治教學(xué)工作者的重視。

一、充分挖掘生活中的資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在構(gòu)建高效教學(xué)課堂過(guò)程中起到的作用，在高中政治教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的興趣激發(fā)。生活化教學(xué)模式下，高中政治教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖局生活中的政治教育素材，結(jié)合教材內(nèi)容促進(jìn)高中生的政治素養(yǎng)提升，提升他們學(xué)以致用的能力。需要注意的是高中政治教師選擇生活中的教學(xué)資源時(shí)要體現(xiàn)全面性和針對(duì)性，如講《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是理解商業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用。運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的觀念和積極進(jìn)取的意識(shí)和精神[1]。因此我首先提問(wèn)：同學(xué)們，我國(guó)居民儲(chǔ)蓄存款活動(dòng)主要是在商業(yè)銀行中進(jìn)行的。你們知道我國(guó)有哪些商業(yè)銀行嗎？它們?yōu)榫用裉峁┠男┓?wù)？有什么作用？在與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)以后，不僅拓寬高中生視野，還使高中生知道儲(chǔ)蓄存款活動(dòng)程序、主要機(jī)構(gòu)、特點(diǎn)和利息計(jì)算等常識(shí)，對(duì)高中生在日常生活中正確辦理金融儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)將有重大指導(dǎo)作用。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活化情境

信息技術(shù)的普及應(yīng)用為生活化教學(xué)提供了重要的手段支撐，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，利用多種素材展現(xiàn)形式提升課堂感染力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣[2]。同時(shí)，多媒體技術(shù)為高中政治生活化教學(xué)提供了幫助，教師可以利用多媒體技術(shù)將生活中活生生的事例恰當(dāng)?shù)嘏c教材理論教學(xué)相結(jié)合，不斷提高高中生的道德素養(yǎng)。如講《積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作》時(shí)，首先給學(xué)生播放視頻《世界貿(mào)易組織的成立與發(fā)展簡(jiǎn)介》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容討論教材中的探究問(wèn)題。然后創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境：“同學(xué)們，早在2001年我國(guó)就加入了WTO。但是，加入WTO對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)到底是利還是弊？請(qǐng)看下面PPT中的兩個(gè)觀點(diǎn)?！盤PT中分別展示加入WTO的利和弊，讓高中生置身于情境之中，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生活化可以降低學(xué)生的認(rèn)知難度

新教材以生活化作為編寫主線，在適合的部分加入了生活實(shí)際和時(shí)代生活，不再出現(xiàn)傳統(tǒng)教材中的偏知、舊知、繁知、難知。新教材對(duì)教師提出了新的要求，即：教師在教學(xué)過(guò)程，要將政治理論知識(shí)和生活案例有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要做到真正從學(xué)生的日常生活實(shí)際出發(fā)[3]。教材中好的案例可以延用，比較老的案例教師要善于自主更新，運(yùn)用和學(xué)生生活密切的案例來(lái)降低學(xué)生的認(rèn)知難度，不斷提升學(xué)生的生活體驗(yàn)和感悟。例如：在學(xué)習(xí)《價(jià)格變動(dòng)的影響因素》時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)比近幾年內(nèi)蒙古自治區(qū)土豆、白菜、豬肉、雞蛋的價(jià)格變動(dòng)，讓學(xué)生分析同種東西不同時(shí)期價(jià)格變動(dòng)的原因，通過(guò)積極探討與自身密切相關(guān)的生活案例使學(xué)生熟練地掌握了新知，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

四、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行生活化提問(wèn)

教學(xué)提問(wèn)是教學(xué)發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用和獲得教學(xué)反饋的重要途徑，因此在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，高中政治教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采取循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行提問(wèn)，提升教學(xué)提問(wèn)的有效性[4]。教師教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，采取循循善誘的方法，一般的知識(shí)都是從不了解到了解，從知道較少到知道較多，由淺入深。那么教師在進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題設(shè)置時(shí)，就應(yīng)該具有一定的梯度，通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升。每一個(gè)問(wèn)題之間緊密聯(lián)系，后一個(gè)問(wèn)題承接著前一個(gè)問(wèn)題的答案，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維的激發(fā)，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)。例如，教師在教授學(xué)生消費(fèi)觀念的過(guò)程中，問(wèn)題的設(shè)置可以從學(xué)生中午快餐的話題出發(fā)：“同學(xué)們請(qǐng)思考一下，面對(duì)現(xiàn)如今的生態(tài)形勢(shì)以及經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，分析一下我們是否應(yīng)該使用一次性餐盒和餐筷，這與消費(fèi)觀有怎樣的聯(lián)系？請(qǐng)你為減少一次性餐盒餐筷的使用出謀劃策，進(jìn)行一次倡議活動(dòng)的策劃?！鄙鲜鰡?wèn)題教師遵循了由淺入深的原則，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，促進(jìn)了提問(wèn)有效性的提升，符合高中生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上，政治學(xué)科是高中課程系統(tǒng)中的重要內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治核素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展起到作用不容忽視。但是當(dāng)前的高中政治教學(xué)忽視了生活化教學(xué)的重要性，造成課程教學(xué)有效性不足，導(dǎo)致學(xué)生的政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果不理想。這就要求高中政治教學(xué)工作者能夠積極認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)政治教學(xué)的不足，順應(yīng)新課改趨勢(shì)應(yīng)用科學(xué)教育理念，掌握生活化教學(xué)策略的應(yīng)用方法，為高效政治課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]古穗敏.為學(xué)生架起“書本——生活”的橋梁——高中思想政治課生活化教學(xué)的實(shí)踐和探索[J].教育導(dǎo)刊，2013，10（64）：29-30.

[2]武佐玲.高中政治教學(xué)生活化探析[J].學(xué)周刊，2015，12（08）：20-21.

[3]鄒禮.“生活化”教學(xué)理念在高中政治課程中的嵌入與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2014，12（24）：254-255.

[4]黃初光.高中政治生活化之課堂外教學(xué)實(shí)踐探究[J].教學(xué)創(chuàng)新，2015，07（10）：160-161.