中職美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展前景分析

丁茜

摘 要：美術(shù)專業(yè)是中職教育體系中重要的專業(yè)課程，且具有突出的中職教育特色。隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)中職教育重視程度的不斷提升，中職美術(shù)教育發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。本文對(duì)中職美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)發(fā)展中存在的問題及前景進(jìn)行分析研究，提出針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：中職教育；美術(shù)教育；發(fā)展前景

一、中職美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查

通過對(duì)我市開設(shè)美術(shù)專業(yè)的中職院校走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)校對(duì)美術(shù)專業(yè)的教育定位不同，所開設(shè)的專業(yè)課程、教學(xué)安排、教學(xué)目標(biāo)等亦不相同。調(diào)查顯示，中職院校美術(shù)專業(yè)的種類主要有美術(shù)設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)與工藝、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)、美術(shù)繪畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作等。從課程內(nèi)容安排上來看，通常包含普通文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課三大塊，專業(yè)基礎(chǔ)課一般以繪畫為主，如素描、色彩、速寫等，而專業(yè)課內(nèi)容則根據(jù)專業(yè)不同而設(shè)置不同。從教學(xué)設(shè)施層面來看，一般設(shè)有圖書館、美術(shù)畫室、多媒體教室等，多采用以學(xué)科為中心的教學(xué)模式，理論課教學(xué)與實(shí)踐課教學(xué)并存，但實(shí)踐課比例較小。

二、中職美術(shù)教育問題分析

通過對(duì)中職美術(shù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查與分析可知，當(dāng)前中職美術(shù)教育主要存在以下問題：一是學(xué)生文化成績(jī)普遍較差，且缺乏足夠的美術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的自制力較差，對(duì)未來的規(guī)劃能力有限；二是從美術(shù)專業(yè)教育層面來看，中職院校美術(shù)教育的教學(xué)模式單一，培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求契合度不高，跟不上社會(huì)發(fā)展與實(shí)際需求的變化；三是美術(shù)教育課程體系缺乏科學(xué)的規(guī)劃，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與過程臃腫，教學(xué)資源浪費(fèi)嚴(yán)重；四是專業(yè)教師實(shí)踐能力欠缺，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較少，學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高；五是中職院校在美術(shù)專業(yè)中的教育設(shè)施薄弱，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，進(jìn)而使學(xué)生在實(shí)際工作崗位上的適應(yīng)能力較差；六是學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式不科學(xué)，過于注重結(jié)果評(píng)價(jià)，忽視了過程評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)；七是中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道狹窄，校企合作不密切，學(xué)生求職的成功率不理想。

三、中職美術(shù)教育發(fā)展前景及對(duì)策

1.制訂合理的目標(biāo)

從調(diào)查結(jié)果及問題分析可知，當(dāng)前中職院校美術(shù)專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理，與社會(huì)、市場(chǎng)及企業(yè)需求之間的契合度不高，因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、學(xué)校情況、市場(chǎng)需求情況制訂合理的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校層面應(yīng)加強(qiáng)校企合作，為美術(shù)教學(xué)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)相結(jié)合，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。此外，學(xué)校還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入分析，根據(jù)學(xué)生不同年齡和不同年級(jí)的特點(diǎn)，制訂詳細(xì)的課程計(jì)劃，提高專業(yè)能力與職業(yè)針對(duì)性。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與教學(xué)方法

中職院校應(yīng)時(shí)刻把握市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律與動(dòng)態(tài)，針對(duì)市場(chǎng)與企業(yè)的實(shí)際需求不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革現(xiàn)有課程內(nèi)容。在美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置中，要突出市場(chǎng)化特征，針對(duì)當(dāng)前及未來的人才需求進(jìn)行課程優(yōu)化。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上，要體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)重心化，著重增加核心專業(yè)課的課時(shí)，一切以就業(yè)為導(dǎo)向。要針對(duì)性地選擇教材，結(jié)合學(xué)校情況編寫實(shí)用的校本教材。

此外，結(jié)合中職教育特征、美術(shù)專業(yè)特色、學(xué)生實(shí)際學(xué)情等因素，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、討論教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例分析法等。

3.深入挖掘網(wǎng)絡(luò)教育資源

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展與普及的背景下，中職院校應(yīng)積極引入現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)教育資源，為美術(shù)專業(yè)教學(xué)提供更寬廣的途徑。網(wǎng)絡(luò)上所提供的優(yōu)質(zhì)課程資源通常理念較為超前，設(shè)計(jì)意識(shí)是行業(yè)最前沿的，這對(duì)學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)思維具有很大的刺激作用。

4.開展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

從現(xiàn)狀調(diào)查來看，當(dāng)前中職院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)模式較為單一，過于注重結(jié)果評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果也不夠客觀，無法體現(xiàn)“以生為本”的教育理念。因此，在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)是多元的、客觀的、全面的。教學(xué)評(píng)價(jià)可結(jié)合實(shí)際情況靈活選用，如過程性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)、差異性評(píng)價(jià)等。在開展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)?？山W(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，使學(xué)生能夠更清醒地進(jìn)行自檢。在學(xué)生的考核上，可采用“平時(shí)成績(jī)+實(shí)訓(xùn)成績(jī)+考試成績(jī)”的考核機(jī)制，并合理劃分比重，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

5.注重實(shí)踐平臺(tái)搭建

中職美術(shù)教學(xué)注重專業(yè)性、實(shí)踐性，因此在教學(xué)中應(yīng)著重實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，努力搭建實(shí)踐平臺(tái)，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新校企合作模式，拓展校企合作路徑，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，確保學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通交流，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)了解到企業(yè)的真實(shí)需求，進(jìn)而使教學(xué)更具針對(duì)性。學(xué)校要建設(shè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，可以與企業(yè)商談共建實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

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