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    在讀寫教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

    2018-06-27 10:23:36龐彩玲
    新教育時(shí)代·教師版 2018年6期
    關(guān)鍵詞:讀文想象課文

    龐彩玲

    學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),主要指學(xué)生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。這必備的品格和關(guān)鍵能力包括:一是文化基礎(chǔ),有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神兩個(gè)層面;二是自主發(fā)展,有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活兩個(gè)層面;三是社會(huì)參與,有責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新兩個(gè)層面。而語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,工具性與人文性相統(tǒng)一。因此,在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中就提出,“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?!薄罢Z文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文?!痹趯?shí)踐教學(xué)中,我注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),尤其是讀寫能力,積累了些許經(jīng)驗(yàn),提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),現(xiàn)與同仁們分享。

    一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

    讀能改變一個(gè)人的命運(yùn),美國(guó)的海倫凱勒,曾是個(gè)盲聾啞的女生,但在莎莉文老師的耐心輔導(dǎo)下,她學(xué)會(huì)了閱讀,從此改變了她無知的命運(yùn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,是項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜而艱巨的教學(xué)任務(wù)。怎樣提高學(xué)生的閱讀能力呢?

    我先教給學(xué)生閱讀的方法。一般的課文學(xué)習(xí)可以按五步讀文法:1.讀課文,知內(nèi)容。2.讀課文,理順序。3.讀課文,悟主旨。4.讀課文,學(xué)寫法。5.讀課文,談感受(或質(zhì)疑)。根據(jù)文體的不同,這五步讀文任務(wù)各不相同。比如,寫人的記敘類文章,第一步讀文,要了解文章寫了什么人什么事,或者人的哪些方面。第三步讀文,要分析這個(gè)人具有什么樣的性格,作者要表達(dá)什么樣的情感。第四步讀文,作者用了哪些寫法來寫這個(gè)人,這一步可以和第三步讀文合并,除了寫人的性格的方法,整篇文章還用了什么寫法。 說明類的文章,第一步讀文 ,要了解說明的是什么事物,有什么樣的特征或特點(diǎn)。寫景類的文章,第一步讀文,要明白描繪的是什么景物,有哪些特點(diǎn)等等。 以《釣魚的啟示》為例。這是一篇記事為主的記敘文。記事的文章,學(xué)生在閱讀中經(jīng)常遇見,生活當(dāng)中,對(duì)學(xué)生印象深刻,類似的事情也有很多,需要記敘下來。因此,我在備課時(shí)把培養(yǎng)閱讀和寫作這類記敘文的能力作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)本文時(shí),教學(xué)生一讀課文,弄清文章內(nèi)容,通過記敘的六要素,即事件發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),人物,起因,經(jīng)過和結(jié)果,概括課文內(nèi)容,二讀課文,理清課文的寫作順序。本文是順序,按事情發(fā)生發(fā)展的先后順序?qū)懽?。三讀課文,歸結(jié)文章的中心,探究作者是怎么寫釣魚放魚這件事的,人物心情變化怎樣,作者通過這件事想表達(dá)什么樣的情感。四讀課文,文章用了哪些寫作方法,比如,作者不止一處對(duì)月光進(jìn)行描寫,有何用意。文章結(jié)尾,有些議論的句子,起到什么作用。最后,就文章的事件談?wù)勛约旱目捶?。如果你是文章中的父親,如果你是文章中的我,你會(huì)怎么處理這件事。你對(duì)文章內(nèi)容或者寫法,還有什么質(zhì)疑。通過以上教學(xué)步驟,指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀記事類的記敘文,從而提高學(xué)生的閱讀水平。正如《課標(biāo)》上所說:“具有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感,注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解能力?!?/p>

    二、提高學(xué)生寫作的能力,做好每一次的片段練習(xí)

    學(xué)生應(yīng)具備的閱讀能力是多種多樣的。讀寫是一家,讀是寫的基礎(chǔ),寫是讀的升華,因此,我根據(jù)不同的課文,做好每一次的片段練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的不同能力,充分發(fā)揮課文應(yīng)有的作用,真正做到學(xué)以致用。在課堂當(dāng)中,這樣抓住不放,積少成多、學(xué)生的寫作能力一堂課一堂課地逐漸提高了。

    三、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,從每一次訓(xùn)練開始

    寫作離不開想象。想像是在頭腦中改造舊表象、創(chuàng)造新形象的心理過程。當(dāng)展開想像時(shí),記憶中的表象由模糊變?yōu)榍逦蓡伪∽優(yōu)楹裰?,新形象隨著舊表象的改造而不斷生成。魯迅先生說:“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用處,想到昆蟲的語言,他想飛上天空,他想潛入蟻穴?!睂W(xué)生的想象之鳥一旦高飛,腦中會(huì)浮現(xiàn)出新穎、生動(dòng)的意象。愛因斯坦也說過,“想象力比知識(shí)更重要”。因此,我在教學(xué)中十分注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

    1.讀課文時(shí),要求學(xué)生根據(jù)語言文字,在腦海中盡量浮現(xiàn)文章中的情景,讀完課文后,憑借想象力,進(jìn)行口述描繪。如在教學(xué)朱自清的《春》一課時(shí),就讓學(xué)生伴著美妙的音樂,透過文字,想象春天的景象,綠草、春花、蜜蜂在花下舞蹈喧鬧、牛毛、花針?biāo)频拇河?、恬淡的村莊,和煦的春風(fēng)拂過面龐,漫天的風(fēng)箏在天空飛舞,快樂的孩子們?cè)趶V闊的地面笑著、玩著。徜徉于文字間,享受在美好的想象中。

    2.經(jīng)常給學(xué)生幾個(gè)詞語,讓學(xué)生根據(jù)詞語,隨意調(diào)換順序,創(chuàng)造性地寫一段話。如:煩惱、漣漪、月色、小路。學(xué)生們便寫出了有意境的語段:今天月色真美,可偏就心情不好,煩惱來擾,為什么白天非要有個(gè)誤會(huì)呢?走過一段小路,盡頭是河塘,我拾起一個(gè)石子,扔向水中,頓時(shí),在月色下,蕩起一片漣漪。我的心也隨著波紋再次蕩了起來。

    3.給一個(gè)作文題目,讓學(xué)生進(jìn)行想象寫作訓(xùn)練。

    經(jīng)過以上的每一次訓(xùn)練,學(xué)生的寫作能力在不知不覺中就提高了。

    四、讀寫結(jié)合,加強(qiáng)課外的拓展延伸

    課堂是教學(xué)的主陣地,但課外的讀寫訓(xùn)練亦不可忽視。熟能生巧,沒有課外的讀寫積淀,學(xué)生僅憑課堂的那點(diǎn)時(shí)間,語文的讀寫能力要想得到很好的提高,也是件難事。能力是從實(shí)踐中來的。勤于實(shí)踐,能力必強(qiáng)。因此,我十分重視課外的讀寫訓(xùn)練。

    在教學(xué)中我為我的學(xué)生們創(chuàng)造多讀多寫的條件,促進(jìn)其能力提高。

    多讀:1.建議學(xué)生多讀書,在班級(jí)定期開讀書交流會(huì),評(píng)出讀書大王,給學(xué)生頒發(fā)證書。2.給學(xué)生提供好書書目,比如中國(guó)學(xué)生語文素養(yǎng)讀本,每個(gè)年級(jí)都有不同的書目,學(xué)生在讀中能感受人生,完善品格,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。倡議讀中外名著。3.給學(xué)生創(chuàng)造條件讀。創(chuàng)辦班級(jí)小圖書館,自己制作借書卡,每周開設(shè)一堂閱讀課,專門用來閱讀各種書籍,摘抄喜歡的句子段落,創(chuàng)造條件給學(xué)生充電。

    多寫:筆勤出好文。幫助學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣,寫寫生活偶得或者想象作文等,每周一篇大作文。這樣,學(xué)生在讀中思,在讀中積累,在寫中悟,在寫中提高,思路開闊了、筆頭靈活了、精華文章就多了。

    教學(xué)的實(shí)踐,使我嘗到了重視培養(yǎng)學(xué)生能力的甜頭,學(xué)生通過老師的引導(dǎo)從一堂課中增長(zhǎng)知識(shí),掌握了學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,閱讀與寫作的能力慢慢“入了門”、“上了路”,有了自己的獨(dú)特體驗(yàn),提高了學(xué)習(xí)的興趣,成了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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