談小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

王恩霞

摘 要：開展課外閱讀活動(dòng)，是提高學(xué)生語文能力的一個(gè)重要途徑。開展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望，豐富知識(shí)，開闊視野；通過課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 閱讀 指導(dǎo)

小學(xué)語文課外閱讀活動(dòng)是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。開展好課外閱讀活動(dòng)，是提高學(xué)生語文能力的一個(gè)重要途徑。課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識(shí)，提高閱讀和寫作水平；課外閱讀能拓寬知識(shí)面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進(jìn)少年兒童健康成長；課外閱讀的根本目的是提高孩子整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)等。怎樣來指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：

一、激發(fā)興趣，引入課外閱讀的源頭活水

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在每個(gè)學(xué)段規(guī)定閱讀的書目，以便讓學(xué)生更好的閱讀，低年級(jí)學(xué)生因?yàn)橹R(shí)水平較低，識(shí)字也較少，所以應(yīng)以注音童話、寓言為主，兼顧科學(xué)小故事、科學(xué)小知識(shí)，如《月光下的肚肚狼》、《嘭嘭嘭》等；中年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有所增加，社會(huì)性心理水平有所提高，可適當(dāng)增加兒童小說，如《四弟的綠莊園》、《哈利波特和魔法石》，經(jīng)典小說如《西游記》、《童年》、《愛的教育》等；科幻類作品如《飛向天空》；歷史讀物如《上下五千年》；科普讀物《十萬個(gè)為什么》等的閱讀；高年級(jí)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力基本形成，認(rèn)知水平與社會(huì)性心理水平相對(duì)較高，可增加《水滸傳》、《三國演義》等古典小說，《我的大學(xué)》、《湯姆叔叔的小屋》等現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品和科普類書籍的閱讀。有條件的學(xué)生我還鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)從電子讀物上獲取知識(shí)信息，享受網(wǎng)上閱讀的樂趣。

二、追求課外閱讀的最佳方式， 注重學(xué)習(xí)的實(shí)效性

課外閱讀是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要方面，它既是課堂教學(xué)的延伸，又是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充和拓寬。課外閱讀正是符合了“教學(xué)與活動(dòng)的統(tǒng)一”這一教學(xué)策略。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的習(xí)慣，我想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們以自主的，能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀，變教師的主觀愿望為學(xué)生的主觀要求。我主要采用以下方法：

1.自由閱讀，做好筆記

為了養(yǎng)成學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，寫讀書筆記是個(gè)好辦法。寫讀書筆記的要求不求千篇一律。如：學(xué)生可摘錄精彩詞語，為作文積累詞匯；概括故事大意，歸納寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)概括能力。如閱讀議論文可要求學(xué)生摘錄、評(píng)注警句、格言，用以陶冶情操，為寫議論文積累論據(jù)；閱讀文藝作品，則要求歸納任務(wù)性格、品質(zhì)，評(píng)論藝術(shù)手法的作用，培養(yǎng)分析能力；還可以從一個(gè)角度，寫一篇讀后感，進(jìn)一步挖掘作品的思想內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的分析和寫作的能力。讀書筆記形式多樣，但讀一本書、一篇文章，不必面面俱到，應(yīng)該重點(diǎn)突出、講究實(shí)效。

2.組織圖書角

為了彌補(bǔ)學(xué)生的讀書資源不足，我動(dòng)員班級(jí)學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可以讓學(xué)生辦理圖書借閱卡到學(xué)校圖書室借閱，這樣就可讓學(xué)生閱讀到更多更好的書籍，也為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

3.自己辦報(bào)

根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)，社會(huì)關(guān)注的問題，自辦手抄報(bào)，需要大量閱讀有關(guān)知識(shí)，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖。學(xué)生在相互觀察，相互學(xué)習(xí)比較中，又會(huì)悟到很多東西。對(duì)于辦得圖文并茂的手抄報(bào)，推薦到學(xué)校的走廊文化一欄中進(jìn)行展出，這在無形之中又激發(fā)增進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣和熱情。

4.組織各種類型的讀書活動(dòng)

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)，所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。

如今，加大小學(xué)生的課外閱讀量，提高小學(xué)生的語文素質(zhì)水平，已逐漸成為小學(xué)教育界的共識(shí)。越來越多的教師認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，并把它作為提高語文能力的有效途徑。實(shí)踐證明，教師一旦重視學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀理解、表達(dá)交流能力就會(huì)提高。為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤下成長，我們必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。

總之，在新世紀(jì)里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源和趨勢。我們的語文教育要追趕時(shí)代，就得超越課堂，帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”去開辟課外閱讀的廣闊天地 。