初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用

楊艷

摘 要：英語是初中階段的重點(diǎn)課程，而英語閱讀作為英語教學(xué)中的重要課型之一，不僅能幫助學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，而且更有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。因此有效的閱讀教學(xué)模式對(duì)初中英語課程非常重要。本文因此對(duì)初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中英語 有效閱讀 運(yùn)用

英語閱讀主要考驗(yàn)的就是學(xué)生的理解和閱讀信息的能力，需要學(xué)生在閱讀過程中利用語言和思維不斷的發(fā)生碰撞，從而提高學(xué)生掌握英語知識(shí)的能力。學(xué)生通過英語閱讀能夠豐富學(xué)習(xí)生活和生活經(jīng)歷，思維能力可以得到一定程度的開發(fā)，有效的閱讀不僅能夠讓學(xué)生快速獲取英語知識(shí)，還能夠讓學(xué)生不斷拓展自己的知識(shí)層面，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，所以如何有效開展英語閱讀教學(xué)是非常重要的課題之一。[1]

一、初中英語閱讀現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，對(duì)于初中生而言，初中英語的學(xué)習(xí)與小學(xué)不太相同，初中英語有著一定的深度和難度，而初中生要從小學(xué)時(shí)期的思想過渡到初中英語中來，需要更加主動(dòng)的去了解英語，因此，為了讓學(xué)生可以主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語，教師需要在這個(gè)過渡階段培養(yǎng)學(xué)生自主的英語閱讀興趣。但是在目前的課堂教學(xué)當(dāng)中，大部分老師都忽略了這個(gè)問題，沒有正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，所以，大部分學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的時(shí)候就會(huì)覺得枯燥乏味，注意力不集中，學(xué)習(xí)比較吃力。隨著時(shí)間的推移，英語閱讀就漸漸變成學(xué)生的一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以學(xué)生的英語閱讀能力不但不會(huì)提升，還有可能下降。[2]

2.教師在教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)

目前大多數(shù)教師依然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，教師在英語教學(xué)過程中側(cè)重于講解語法和重點(diǎn)詞匯，卻忽略了向?qū)W生講解文章中的深層含義和背景文化，因此，學(xué)生只是學(xué)習(xí)文章中的語法運(yùn)用，并沒有領(lǐng)略到英語的語言魅力，更不會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，自然就不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，視野也無法得到開闊。

3.英語教學(xué)當(dāng)中過度重視精讀卻不重視泛讀

要想提高學(xué)生閱讀水平就需要進(jìn)行一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程，但是在英語的實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，教師把文章一點(diǎn)一點(diǎn)的剖析開，重點(diǎn)講解語法、詞匯以及重點(diǎn)段落，而沒有去教學(xué)生進(jìn)行泛讀，學(xué)生的閱讀能力自然就不會(huì)得到提高，英語水平也不會(huì)得到提升。

4.不重視學(xué)生的主體地位

在目前的初中英語教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，上課主要是以老師的講解為主，整堂課以老師的思路走，講解完重點(diǎn)句型、語法，課堂任務(wù)就完成了，不給學(xué)生留下思考、討論、深度理解文章的時(shí)間，這樣就是忽視了學(xué)生在課堂的主體地位，這樣的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，更無法建立一個(gè)更加自由、和諧、平等的英語閱讀教學(xué)課堂。

二、如何構(gòu)建有效的閱讀教育模式

1.采用激勵(lì)式教學(xué)方法

為了能夠有效的解決初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建有效的初中英語閱讀教學(xué)模式，應(yīng)該減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語閱讀的恐懼感，采用激勵(lì)教學(xué)模式，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語閱讀上的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣和熱情。在實(shí)際的英語閱讀教學(xué)中，老師要經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生能夠在老師的激勵(lì)下，調(diào)動(dòng)對(duì)英語閱讀的興趣，提高英語閱讀的自信。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

想要提高閱讀教學(xué)的效率，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣是非常重要的。這就要求教師在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就應(yīng)該加強(qiáng)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成方面的培養(yǎng)。例如教師可以給學(xué)生安排教材中的或者是一些學(xué)生比較感興趣的課外題材，每天安排固定的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，時(shí)間不用過長(zhǎng)，哪怕只有五分鐘也要讓學(xué)生能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，在學(xué)生的腦中形成閱讀的記憶，每天完成閱讀后才能做別的事情，這樣就會(huì)讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，然后教師應(yīng)該開展豐富的閱讀評(píng)價(jià)，可以評(píng)價(jià)出讀的很好的同學(xué)并且設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生們有積極性去開展閱讀，能夠把閱讀當(dāng)成一個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去，努力提高自己的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

3.進(jìn)行英語語境教學(xué)

語境教學(xué)是教師可以當(dāng)作重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，老師需要讓學(xué)生理解文章內(nèi)容之外，還要讓學(xué)生能夠理解文章作者的思想感情，利用語境教學(xué)讓學(xué)生對(duì)文章理解得更加深刻，從而提升學(xué)生的思維能力和對(duì)文章的整體把握能力。教師在閱讀過程中，通過語氣的變化來教會(huì)學(xué)生理解文章的語境和語意的不同?？梢宰寣W(xué)生親身體驗(yàn)感受，利用自己的語言再來概述文章內(nèi)容，相信這樣的方法更能讓學(xué)生理解文章，學(xué)習(xí)好文章重點(diǎn)內(nèi)容。[3]

4.精讀與泛讀相結(jié)合

在初中英語有效閱讀當(dāng)中，精讀和泛讀同樣重要，只有將二者相結(jié)合，才能最大程度地提高初中生對(duì)英語的有效閱讀。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱，來為學(xué)生選擇應(yīng)該精讀和泛讀的篇章，這樣學(xué)生也有準(zhǔn)確的概念，哪些文章是需要進(jìn)行熟讀背誦，哪些是可以簡(jiǎn)單進(jìn)行泛讀，這樣不僅節(jié)省了學(xué)生選擇和要去理解的重點(diǎn)篇章的時(shí)間，還能更加高效、更有目的性的去學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行英語泛讀的過程中，教師要作為引導(dǎo)者，可以向?qū)W生推薦一些英語讀物，讓學(xué)生也能在泛讀過程中學(xué)習(xí)到新的詞匯，新的語法和句型，從而提高學(xué)生的英語閱讀水平。

5.利用多媒體等設(shè)備，打造新型教學(xué)課堂

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)緊跟時(shí)代的腳步，利用多媒體等高科技設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍英語閱讀課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生英語閱讀的能力，與學(xué)生的整體英語水平，在英語閱讀教學(xué)中，為了能夠顯示知識(shí)的重難點(diǎn)，老師可以進(jìn)行字體顏色的更改、字形變化等方法制作PPT等課件，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的具體流程。也可以在教學(xué)過程中采用影視音頻的方式呈現(xiàn)閱讀材料，可以模仿一段影視作品，讓幾名學(xué)生分角色去模仿出影視中的情景，這樣就更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)生也更加容易理解英語閱讀的技巧與方法。

結(jié)語

綜上所述，只有不斷去構(gòu)建新的英語閱讀教學(xué)模式，才能真正的改變學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，這就需要教師不斷去研究新的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，利用創(chuàng)新形式的教學(xué)模式來吸引學(xué)生主動(dòng)閱讀，從而才能真正開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合語言能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉哲.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究[J].學(xué)周刊，2017，（26）：136-137.

[2]張麗潤(rùn).基于初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建[J].才智，2017，（05）：147.

[3]劉忠元，趙婷婷.探究創(chuàng)建初中英語有效閱讀教學(xué)模式的途徑[J].中國(guó)校外教育，2016，（32）：101.