初中語文作文教學(xué)困境分析及對策

李靜

摘 要：眾所周知，作文是一種高創(chuàng)造性、高度綜合性的語言活動，是學(xué)生系統(tǒng)、清晰地表達(dá)知識和經(jīng)驗 ，交流思想和感情的書面語言活動。它不僅是學(xué)生用來交流思想和進(jìn)行社會交際的重要手段，也是衡量他們文化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：初中語文 作文教學(xué) 困境分析

在語文教學(xué)中有一項重要內(nèi)容就是作文的教學(xué)。作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中的重要地位不言而喻，它不僅是學(xué)生用來交流思想和進(jìn)行社會交際的重要手段， 也是衡量他們文化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，作文能力是一個學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)。[1]

一、初中語文作文教學(xué)的困境

1.作文命題與學(xué)生的生活脫節(jié)

無源之水、無本之木，由于初中寫作教學(xué)常常與生活脫節(jié)，作文不能真實的反映生活，生活也不能轉(zhuǎn)化為作文的題材，學(xué)生既沒有豐富的詞匯，又不能熟悉多樣的題材，寫作時文思枯竭 ， 硬拼強湊，自然文不成篇，寫作質(zhì)量差。

2.作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識

現(xiàn)在學(xué)生寫的作文過于模式化，這跟語文作文教學(xué)的方式有很大的聯(lián)系。在作文教學(xué)中，教師往往是拿一篇文章做榜樣，給學(xué)生一個寫作方向，鼓勵學(xué)生以此方式寫作。如此一來，一個好的教學(xué)案例會被多次引用，學(xué)生的作文沒有絲毫的新意，只是變了變語言。在考試時，閱卷老師批閱的文章大多數(shù)都是沒有創(chuàng)意的，總會有一種似曾相識的感覺。學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)自己的東西，都是模式化的寫作?？傊?，作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識是初中語文作文教學(xué)中的困境之一，迫切需要解決。[2]

3.教師的工作態(tài)度不夠積極

由于學(xué)生的寫作積極性不能得到有效提高，從而導(dǎo)致教師的工作態(tài)度不夠認(rèn)真。語文教師在教授寫作時一般沒有具體的教學(xué)計劃。在作文教學(xué)中存在兩種表現(xiàn)：一是走馬觀花，即寫作跟著課文走，學(xué)什么課文就寫什么作文，話題固定，題材固定；二是沒有過渡，目標(biāo)過高，即在教學(xué)中，把寫作的基本技巧交給學(xué)生，就指望學(xué)生寫出十全十美的作文來，學(xué)生沒有切身體驗，這對他們而言根本難如登天。[3]

二、初中語文作文教學(xué)的對策

1.強化初中語文教學(xué)的教師隊伍

作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識是初中語文作文教學(xué)中的困境之，而造成這一困境的原因主要是經(jīng)驗豐富的教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，無法改變自己的教學(xué)模式，不能做到創(chuàng)新與突破，而年輕教師又缺乏教學(xué)經(jīng)驗，不能將自己的創(chuàng)意靈活的運用到作文教學(xué)中。所以，要科學(xué)合理的組建語文教師隊伍，不管是年輕的教師還是年長的教師都要具備。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮年輕教師的靈活性和年長教師的經(jīng)驗，讓兩者結(jié)合起來，促進(jìn)二者的交流形成一種互補的效果，提高語文作文教學(xué)的效率與成果。

2.厚積簿發(fā)，重視積累

寫作是一個不斷積累的過程，在有了寫作興趣的情況下，只有不斷的積累，才能使學(xué)生在寫作方面有所進(jìn)步，才能厚積薄發(fā)，積累的習(xí)慣對于學(xué)生而言，是一生受用的。摘錄名句，凝聚哲理華章。 有些好習(xí)慣是一生受用的。我培養(yǎng)學(xué)生們在平日的閱讀中，準(zhǔn)備一個小本子，可以將一些優(yōu)美的句段隨手摘抄下來。久而久之，那些平時自己摘錄的優(yōu)美句段成了他們文章中的華章妙語，寫作也不再擔(dān)心沒有文采了。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)往往是一種僵化的教學(xué)方法，過分注重了作文技巧的學(xué)習(xí)，這些所謂拿作文高分的“技巧”在一定程度上束縛了學(xué)生的思路，更束縛了學(xué)生大膽創(chuàng)新的腳步。而所謂“功夫在詩外”，就很好的說明了學(xué)習(xí)寫作、提高寫作的根本在于自身的積累，如果可以學(xué)習(xí)到書中的精華，也就達(dá)到了閱讀的目的，還訓(xùn)練了他們的思維能力、語言組織能力和口頭表達(dá)能力。

3.到大自然中去尋找“自然”

我們生活在一個豐富多彩的社會，無論是生活中的人還是景物都是多樣的。生活是創(chuàng)造的源泉，教師要多培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，這對學(xué)生寫作水平的提升有很大幫助。教師應(yīng)該常常帶學(xué)生出去走走，讓他們在大自然中去尋找“自然”，在社會中體驗人生。這樣寫出來的文章便是自己的親身感受，不會出現(xiàn)作文脫離實際，沒有真情實感的情況。觀察社會上的一些小事，抓住它們不同的特點，在寫作時就不會套空話了，寫出的文章也會比較生動真實，更能打動人。那些街道、廠房里面都有著大大的智慧等著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在與人物、景色親密接觸的同時，做好記錄，等寫作時便會有說不完的話了，寫起來也絲毫不費力。例如，教師在講到對人的描寫的時候，可以請一位學(xué)生到前面來，讓大家描述下他的長相，有的學(xué)生說他頭發(fā)短短的，濃眉大眼長的很英俊，有的說他個子不太高，略微有些瘦了，等等；然后老師請同學(xué)描述下他的性格，有的人說他很開朗外向，下課的時候大家都是以他為中心玩耍的，也有人說他比較細(xì)心，誰最近心情不好他都知道，而且能逗那個人開心，是大家的開心果??在大家描述完這個同學(xué)后，教師開始總結(jié)這個人，以及如何去描寫一個人，這樣學(xué)生便真正的了解如何去寫文章了。[4]

4.轉(zhuǎn)變方式，培養(yǎng)興趣

鑒賞和寫作是分不開的兩個部分，通過鑒賞，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生了解文學(xué)常識以及一些文學(xué)寫作技巧。在平時的教育教學(xué)工作中，老師應(yīng)對文本中的一些好的文章加以引導(dǎo)，從作者的謀篇布局，重點詞句上去進(jìn)行詳細(xì)的分析和鑒賞，讓學(xué)生體會其中的隱含的作者的情感、態(tài)度、價值觀，同時體悟到遣詞造句的玄妙之處?，F(xiàn)在的語文課除了教學(xué)課文之外，都會在書本后面附有名著導(dǎo)讀的部分，老師應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合相關(guān)課文去閱讀，看應(yīng)該如何對名著進(jìn)行分析和鑒賞，這樣有利于學(xué)生在課外針對教科書，閱讀相關(guān)的名著。生活是五彩斑斕的，生活中的人和事是豐富多彩的。為了寫好作文，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、勤思考的習(xí)慣。為此，教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，在大自然的懷抱中收集寫作素材。比如，春天到了，教師可以組織學(xué)生去踏青， 走進(jìn)山間田野，走進(jìn)大自然的懷抱。讓他們觀察花草樹木的生長狀態(tài) ，讓他們用自己的語言描述春天。這樣，學(xué)生就能描繪出一幅幅春意盎然的“春景圖”，視野開闊了，寫作興趣提高了，教學(xué)效果明顯地提高了。

結(jié)語

總而言之，作文教學(xué)是一項復(fù)雜的教學(xué)，是語文教學(xué)最重要的一部分，需要教師大膽地做出嘗試。對學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，要認(rèn)真分析，對癥下藥。耐心的端正學(xué)生對作文的態(tài)度，想辦法激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]彭海濤.初中語文作文探究 [J]. 科學(xué)咨詢 （教育科研 ）， 2011（6）.

[2]趙偉.淺談初中英語作文教學(xué) [J]. 教育教學(xué)論壇， 2011（24）.

[3]莊素芳 .主題作文教學(xué)的拓展與延伸[J].上海教育科研 ， 2011（3）.

[4]馬蘇云.淺談初中語文作文教學(xué)[J].中國校外教育，2010，（3）.