把握有效時機，捕捉有趣瞬間

肖瑩

摘 要：在當下的教學改革中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)逐漸的在進行淘汰了。所以，小學數(shù)學的教學模式如何變化，也得到了來自很多方面的監(jiān)督和研究。所以，本文就當下如何把握有效時機，從而捕捉精彩有趣瞬間，來對當下的小學數(shù)學教學模式提高趣味性進行研究和闡述。

關鍵詞：小學數(shù)學 趣味性 教學

在當下的小學教育中，小學數(shù)學如何能提高教學質(zhì)量引起了教育部門的關注。而且，現(xiàn)在的小學生的年齡都還比較小，對任何事物都保持著好奇心。所以，對什么都有著百分百的興趣。因此，小學老師可以掌握學生的這個特點，從而來提高學生對數(shù)學學習的興趣，并且提高學生的學習熱情和學習成績，以及在課堂上的課堂效率。

一、如何提高小學數(shù)學教學趣味性

1.在教學過程中加入游戲成分

現(xiàn)在的學生因為年紀還都比較小。所以，學生都還是比較具有童心的。所以，如果在小學數(shù)學教學過程中加入一些游戲因素，就會大大的提高學生對數(shù)學的學習興趣[1]。而且，結(jié)合學生的好奇心，還能意外的收獲更多不一樣的教學效果。最重要的是，在小學數(shù)學教學過程中，加入一些趣味性的小游戲，可以緩解數(shù)學課堂的沉悶感。然后就此，也可以激發(fā)學生的課堂積極性。

2.增加教學內(nèi)容的圖形化

在小學學生的認知世界里，如果給他們一本純文字的書，學生肯定是接受不了。但是如果將學習的內(nèi)容趣味化，或者說是圖像化。就更能引起學生對學習內(nèi)容的興趣。而且，更為直觀的視覺教學，相比起文本教學，更能激發(fā)起學生對數(shù)學學習的欲望。而且，也更能直接的讓學生接受對數(shù)學課堂知識的消化以及理解。

3.分小組進行比賽制

在教學過程中如果設立比賽制，會比傳統(tǒng)的教學要更能起到好的作用。而且，分小組可以使得學生與學生之間進行相互溝通，然后一起解決數(shù)學問題。然后，教師可以乘此機會觀察學生的學習積極性，以及腦力開發(fā)。因為，在教學過程中組織分組學習，可以更為直觀的看出哪一些學生更有領導能力，以及組織能力。而且，遇到內(nèi)向的學生，還能通過此種方式，引導學生更自信。

二、提高小學數(shù)學趣味教學的好處

1.可以激發(fā)學生的學習欲望

因為數(shù)學本身，就會引起學生的反感。所以，當下改變對學生數(shù)學教學的模式，是極為重要的。而且，提高對數(shù)學教學的趣味性，可以更好的幫助學生進行數(shù)學學習。而且還能使得學生對數(shù)學的反感進行轉(zhuǎn)換。如果小學數(shù)學教師在教學的過程中，可以更好的巧妙的利用起學生的好奇心，更可以對小學數(shù)學做到更好的教學和普及。

2.可以改變學生的性格

因為，學生與學生之間的性格是不一樣的。有的學生偏外向，有的就會偏內(nèi)向。然而，內(nèi)向的學生就會缺乏表達能力以及學習積極性。所以，如果在小學數(shù)學中實施趣味性教學，可以組織學生進行課堂游戲或者小活動。那么，內(nèi)向的同學就會被外向的同學帶動起學習興趣。從而參加到課堂活動中來。然后慢慢的通過與外向同學的接觸，就會慢慢的潛移默化，朝著外向同學去靠近。從而，改變了自己內(nèi)向的性格。

3.可以更全面的開發(fā)學生的思維

在當下的小學數(shù)學教學中，增加數(shù)學課堂教學趣味性，不僅僅是為了提高課堂的效率以及學生的學習成績。更是為了學生未來有更好的思考能力，以及個人性格魅力。最重要的還是能夠更為全面的去開發(fā)學生的思維活動。因為數(shù)學本身就是一門需要多動腦的學科。如果在教學過程中，加入趣味性的教學內(nèi)容，就可以引導著學生進行更多以及更深層次的思考。

三、提高小學數(shù)學教學趣味性的具體措施

1.情景教學模式，引導學生進入學習狀態(tài)

小學生正在處于一個開發(fā)以及引導的時候。所以，教師要充分利用這個特點，來對學生進行數(shù)學教學引導。但是如果只是枯燥的進行數(shù)學內(nèi)容學習，那么只會引起學生的不適。所以，教師可以研究對數(shù)學情景模式的教學。

比如：遇到關于買賣的數(shù)學問題時，小學數(shù)學教師就可以在課堂上組織幾個學生進行問題的情景復原。這樣一來，不僅可以幫助學生更為直觀的去理解問題的內(nèi)容，從而更好的進入學習狀態(tài)。還能增加數(shù)學課堂的趣味性。而且，參與問題情景復原的學生，通過教師的表演或者感謝，還能增加自身的自信心。

2.巧妙的利用多媒體

多媒體電腦技術也算是進入小學教學中的一門先進技術了。那么教師就應該更好的利用起這個資源。然后對學生進行教學的時候，就可以利用起來。比如：在小學數(shù)學課本上回遇到一些超出學生理解范圍的數(shù)學問題，而老師又無法用語言或者是組織學生進行情景復原來表達問題。

那么這時，老師就可以利用多媒體來幫助學生去理解問題。而且，在課堂上使用多媒體，可以完全的引起學生的學習注意力。因為，處于小學時期的孩子，電腦對于他們來講，還是極具誘惑力的。因此，老師利用多媒體，就可以更好的提高學生的課堂集中性。

3.教師要極具幽默感

人都喜歡靠近有趣的人。小學生就更不例外了。而且，有趣的人會讓靠近的人覺得放松而且愉悅。所以，教師的性格外向的話，也可以直接的影響學生的性格。最重要的是，現(xiàn)在的小學生思維都比較活躍。如果老師不具備一定的幽默感或者是不能跟上學生的思維模式，也是會被學生從心底淘汰出局的。而被學生放棄，那么教學也就無法更好的進行開展。

而且，如果教學方式或者教學老師極具幽默感的話，是對教學有著一定的影響的。因為，這完全決定了學生是否會好好聽講，是否愿意去配合教師的課堂教學。并且，因為數(shù)學本身就枯燥無味，如果教師也進行傳統(tǒng)化的教學，也很難得到學生更好的回應以及回饋。

四、提高趣味性課堂的重要意義

當下的教育模式為什么要注重趣味性，其原因就是因為要打破傳統(tǒng)的教學。要以學生為中心，從而來進行教學。但是小學生又處于一個重點培養(yǎng)的時候，所以，趣味性教學對學生是有很大的影響的。因此，提高趣味性課堂的意義不僅僅是為了提高教學質(zhì)量，更是為學生以后是否能更好的接受和理解教學知識做基礎的鋪墊。

結(jié)語

總而言之，根據(jù)以上的理論。提高教學趣味性對學生未來的發(fā)展也是有一定程度的影響的。而且，教師改變教學模式，也可以拉近與學生之間的距離，那么又何樂而不為呢？所以，增加趣味性教學是當下教育改革中最明智的改革。

參考文獻

[1]劉麗麗.試論小學數(shù)學課堂中的趣味教學[J].速讀（中旬），2015，（10）：105-105.