最大限度發(fā)揮健康教育課的實(shí)效性

王玉玲

摘 要：小學(xué)階段開(kāi)設(shè)健康教育課的目的是培養(yǎng)健康理念、傳授健康知識(shí)、建立健康的生活方式、保護(hù)和促進(jìn)身心健康。因此上好健康教育課，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。怎樣使小學(xué)生喜歡上健康教育課，讓課堂充滿生機(jī)，下面我就自己的教學(xué)體驗(yàn)談?wù)勎沂侨绾紊辖】到逃n的。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 健康教育 實(shí)效性

一、聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為現(xiàn)實(shí)、最為活動(dòng)的內(nèi)涵，由于《健康教育》課本是著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)性、邏輯性，篇幅短、內(nèi)容枯燥，如果教師只是照本宣讀，那么課文中所講的健康知識(shí)學(xué)生就不容易掌握，因此，我在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，引進(jìn)事例，使題材新穎化，通俗化，學(xué)生有興趣了，掌握就變得輕松了，記憶也就深刻多了。如，在講解有關(guān)牙齒方面衛(wèi)生知識(shí)時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“牙疼不是病，疼起來(lái)要人命”。請(qǐng)有過(guò)牙痛體驗(yàn)的學(xué)生談感受。再如講解《換牙的衛(wèi)生》這一課時(shí)，先讓學(xué)生猜迷語(yǔ)：“兄弟生來(lái)的，隊(duì)伍排兩排，嚼飯又切菜，活兒干得快，你若猜不出，張口它就來(lái)”，通過(guò)迷語(yǔ)導(dǎo)入，一下子就把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)了，最后再一起學(xué)習(xí)背誦兒歌把課堂氣氛推向了高潮。[1]

二、通過(guò)圖片、模型、實(shí)際操作練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

對(duì)小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生是以感性思維為主，圖片、模型、更容易吸引他們，例如，我在講解《換牙的衛(wèi)生》時(shí)，先出示模型乳牙、恒牙，來(lái)認(rèn)識(shí)我們牙齒，讓學(xué)生有一個(gè)直接認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)兩幅圖片和三句話告訴學(xué)生如何保護(hù)好剛萌生的新牙，最后讓學(xué)生在“動(dòng)”的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到換牙期的衛(wèi)生。[2]

由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，天生就對(duì)一些未知領(lǐng)域充滿興趣，尤其是實(shí)際操作練習(xí)，例如在講述《怎樣測(cè)量身高、體重、脈搏》這一課時(shí)，我采用了傳授方法與指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐相結(jié)合，我把學(xué)生分成若干小組，指導(dǎo)學(xué)生操作測(cè)量，學(xué)生們互相幫助、互相糾正，很快掌握了測(cè)量方法。在測(cè)量脈搏時(shí)，我會(huì)滲透點(diǎn)醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，告訴學(xué)生我們所觸摸的脈搏的位置，一般的情況下都是觸摸橈動(dòng)脈，并讓同學(xué)自己進(jìn)行觸摸和尋找。因?yàn)樵诤⒆拥挠∠笾校瑴y(cè)脈搏都是醫(yī)生的事，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)自己可以測(cè)量時(shí)，興致高漲，都躍躍欲試，此時(shí)要把測(cè)量脈搏的注意事項(xiàng)講清楚，學(xué)生很快就摸到了自己脈搏的跳動(dòng)，很興奮。借助這個(gè)興奮的勁頭，我給大家記時(shí)一分鐘，讓學(xué)生了解自己脈搏一分鐘的跳動(dòng)次數(shù)。其實(shí)，讓學(xué)生掌握了操作技能的同時(shí)，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了大家的認(rèn)識(shí)。

三、設(shè)計(jì)課本劇、游戲等活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

我講解《預(yù)防腮腺炎》這課時(shí)，編寫(xiě)了課本劇，劇情：課堂上冬冬手托腮部作痛苦狀，并強(qiáng)打精神學(xué)習(xí)。老師勸他去看病，媽媽帶冬冬去看病，醫(yī)生對(duì)其診治，通過(guò)生動(dòng)形象的“演”，揭示淺顯易懂的“理”，將腮腺炎的癥狀、位置、危害及防治措施講清楚。課本劇寓教于樂(lè)，活躍了課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

游戲活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識(shí)，如“看一看、讀一讀”、 “寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)”、 “小演員”等有趣的游戲能讓孩子的身心得到健康發(fā)展。如我講解《健康與游戲》這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白適當(dāng)游戲、活動(dòng)有益健康有利于學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行如“老鷹捉小雞”的游戲，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中感受到游戲不僅能使我們心情愉快，而且對(duì)我們身心健康有好處。游戲活動(dòng)能使進(jìn)孩子們生長(zhǎng)發(fā)育，提高學(xué)生的健康水平，讓學(xué)生不再感到健康教育課是枯燥的，讓他們感到在健康教育課上“我能說(shuō)”、“我會(huì)做”、“我會(huì)玩”……。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

健康知識(shí)，雖然與學(xué)生生活密切相關(guān)，但由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)生的健康意識(shí)非常模糊，如果僅僅用單純講解，是不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在健康課中我也常把學(xué)生帶進(jìn)多媒體教室，利用信息技術(shù)營(yíng)造氣氛使枯燥的知識(shí)變得形象、直觀，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，同時(shí)得到刺激，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果，例如學(xué)習(xí)《毒品的危害》這課時(shí)，先利用多媒體技術(shù)把毒品對(duì)人體的種種害處展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生被畫(huà)面深深吸引了，悲慘的畫(huà)面，震撼學(xué)生的心靈，學(xué)生明白了吸毒就是毀滅自己，毀滅一個(gè)家庭。甚至?xí)缫粋€(gè)民族。當(dāng)我問(wèn)：毒品有什么危害時(shí)？很多同學(xué)都積極踴躍發(fā)言，最后我用多媒體展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正面教育，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，去鄙視販毒分子的丑惡嘴臉，進(jìn)而討論作為國(guó)家小公民，應(yīng)如何嚴(yán)守國(guó)家的法規(guī)，積極投身反毒、禁毒的斗爭(zhēng)中來(lái)。所以信息技術(shù)既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能有效提高教學(xué)水平，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

總之，教師在健康教育教學(xué)中要想方設(shè)法為學(xué)生搭建興趣的平臺(tái)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受成功的喜悅，使健康教育課成為學(xué)生喜愛(ài)的一門(mén)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

[1]淺談心理健康教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J]. 田巖，張霞. 新課程（中學(xué)） 2014年10期.

[2]探討高中班主任工作中心理健康教育[J]. 姜偉. 中華少年 2015年25期.