小學(xué)低年級語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)思考

劉丹

摘 要：小學(xué)是一個人成長路程中的必經(jīng)之路。而且，在此階段也正是一個學(xué)生處于心智都在發(fā)育的特殊階段。最主要的是，小學(xué)階段的學(xué)生性格也在培養(yǎng)的階段。所以，怎樣更好的可以培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣以及可以培養(yǎng)更好的性格成為了家長和教師所關(guān)注的問題。因此，教師就要更好的引導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)提起更高的興趣。所以，本文作者也從小學(xué)低年級著手進(jìn)行調(diào)查以及調(diào)動，來激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

關(guān)鍵詞：低年級 語文 學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生正處于活潑好動卻又調(diào)皮搗蛋的時候。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力就相對差一些。但是，小學(xué)的九年義務(wù)教育的初始階段，也是最基礎(chǔ)的教育階段[1]。所以，想要更好的對未來教育過程起到作用，低年級的教師就應(yīng)該更好的督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣。

一、低年級學(xué)生所存的缺點

1.年紀(jì)小，自制力差

因為小學(xué)生也說到底還是一個小孩子。他們的世界只有作業(yè)和玩具。即使步入了小學(xué)，其實心理活動還是想著，寫完作業(yè)就可以玩玩具了。所以，學(xué)生就會養(yǎng)成一種心理，就是作業(yè)只是老師給布置的，我只需要完成不需要理解。而這個想法是錯誤[2]。

首先，這會導(dǎo)致學(xué)生沒法好好地進(jìn)行學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而就直接導(dǎo)致了成績不理想。其次，這也就側(cè)面的導(dǎo)致了學(xué)生的自制力無法得到培養(yǎng)。也就是說，如果作業(yè)寫完就能玩玩具，已經(jīng)成為了學(xué)生心目中無法改變的想法了。那么學(xué)生對學(xué)習(xí)的自制力就無法得到培養(yǎng)。

2.活潑好動卻無法運用到學(xué)習(xí)上

小學(xué)階段學(xué)生還處于童年時期。所以，學(xué)生的天性就是很活潑。然而，學(xué)生活潑卻無法運用到學(xué)習(xí)中來。舉例說明：比如有的學(xué)生很外向，在課間可以和很多學(xué)生打成一團，但是一上課就變成了霜打的茄子。所以，這很影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，老師也要很巧妙的利用學(xué)生活潑的天性，從而來正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)三分鐘熱度

低年級的學(xué)生說到底還是小孩天性。而小孩的天性就是：對什么都三分鐘的熱度。然而，這種天性在學(xué)習(xí)過程中是不可有的。因為這是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)機。而想要改變學(xué)生的三分鐘熱度，就首先要改變教學(xué)的模式。從而激發(fā)起學(xué)生的興趣。這樣，也就可以改變學(xué)生三分鐘的熱度了。

二、改變低年級教學(xué)的模式

1.將課堂內(nèi)容游戲化

既然學(xué)生喜歡玩，那么教師就可以順著學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動起來。比如：在學(xué)習(xí)課文的過程中，遇到需要朗讀的課文。那么老師就可以采用“擊鼓傳花”的方式來隨機挑選學(xué)生進(jìn)行朗讀。

這種方式，一來，可以提高學(xué)生的集中性。因為擊鼓傳花是隨機的，不一定會傳到誰的手里，所以學(xué)生就會高度集中。二來，也使得課堂具有趣味性[3]。因為，這種小游戲完全就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且在“擊鼓傳花”這種模式之后，老師可以提出獎懲制度，就可以更好的建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.巧妙利用多媒體

多媒體的存在，就是為了讓學(xué)生接觸到更多課本上接觸不到的東西。而且，多媒體可以增添更多的課堂樂趣。比如說：在學(xué)生學(xué)的乏味的時候，教師可以適當(dāng)?shù)脑试S學(xué)生聽聽他們這個年齡段喜歡的歌。

這種做法可以更好的緩解學(xué)生的疲勞，以及學(xué)生學(xué)習(xí)過后的煩躁。更重要的是，學(xué)生會從心理更喜歡上這門課程。因為老師很開明，教學(xué)方式也正是他們喜歡的模式。所以就會更喜歡這個老師。而因為喜歡老師，所以在上這個老師的課的時候，就會比之前更要積極。

3.教學(xué)模式人性化

如何使得學(xué)生更好更積極的學(xué)習(xí)語文。除了改變教學(xué)模式的傳統(tǒng)化，還有利用先進(jìn)的設(shè)備。但是，最重要的，還是老師人性化。老師在教育過程中，除了起到傳播作用，還應(yīng)該跟學(xué)生打做一團，才能更好的進(jìn)行教學(xué)。因為學(xué)生很喜歡可以跟他們親近的老師，但是像朋友的同時，也要保證教師的權(quán)威的性。所以。調(diào)整教學(xué)模式，其實是對學(xué)生起著很重要作用的。而且，對學(xué)生未來的各個方面的發(fā)展，也是有一定的影響的。

三、培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的策略

1.監(jiān)督學(xué)生練字

學(xué)習(xí)語文首先就要學(xué)習(xí)生字。然而，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)，還要會寫。所以，教師就可以在上課前的十分鐘，來監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行生字寫字。這樣不僅可以對學(xué)生的字體進(jìn)行練習(xí)，還可以讓學(xué)生達(dá)到鞏固的效果[4]。而且，學(xué)生可以在練字的過程中，慢慢的發(fā)現(xiàn)中國漢字的有趣之處。再加上多媒體，就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望了。

2.監(jiān)督學(xué)生朗讀

要想更好的學(xué)習(xí)語文，首先就要會讀課文。然而，讀課文并不是像人與人之間說話一樣，而是要帶有感情。而且，隨著課文內(nèi)容的不一樣，其朗讀的感情也是不一樣的。所以，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的好習(xí)慣，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起對語文的學(xué)習(xí)興趣。

3.鼓勵學(xué)生要大膽

很多學(xué)生都比較內(nèi)向。所以低年級的教師一定要著重注意。而且，要對內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，這樣才能更好的讓學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。因為，語文內(nèi)容是一門“滑性”學(xué)習(xí)內(nèi)容。所謂“滑性”就是說，沒有固定的學(xué)習(xí)模式，不像數(shù)學(xué)一樣，有方程式或者是公式。所以，學(xué)習(xí)語文一定要思維活躍。然而，思維活躍的前提就是性格外向。因為性格是決定人一生的重要因素。所以，面對內(nèi)向的學(xué)生，如何提起他們的學(xué)習(xí)興趣。就是要鼓勵他們要大膽，要對自己有自信。

結(jié)語

每個學(xué)生都是祖國的未來和棟梁。而語文老師，則是他們?nèi)松飞系闹嘎访鳠?。所以，在學(xué)生處于低年級時期，語文老師就應(yīng)該要著重注意對學(xué)生的興趣培養(yǎng)以及性格培養(yǎng)。因為孩子的性格是決定孩子未來一生發(fā)展的重要條件。而學(xué)習(xí)興趣，則是奠定了孩子未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，語文老師一定要在低年級語文教學(xué)的過程中，做到對教學(xué)模式的改變，以及對學(xué)生的性格培養(yǎng)。這樣才能更好的為祖國培養(yǎng)出未來的新星[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧崇英.小學(xué)低年級語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].讀書文摘，2017，（16）：220.

[2]邱曉軍.試論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2017，（8）：170.

[3]張仁增.淺談如何激發(fā)學(xué)生興趣、提高語文教學(xué)質(zhì)量[J].商，2015，（2）：293-293.

[4]林健英.小學(xué)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力評價的實踐研究——以上海L大學(xué)附屬小學(xué)為例[D].上海師范大學(xué)，2016.

[5]孫影霞.也談小學(xué)低年級語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].作文成功之路（中旬），2016，（1）：38-38.