傳承中華經(jīng)典的研究

張國華 王立娟

摘 要：國學經(jīng)典是中華傳統(tǒng)文化的精華，內(nèi)容博大精深，蘊含著豐富的人文精神。培育民族自豪感，有利于提高學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，有利于加強小學生思想道德建設，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

關鍵詞：國學 誦讀 多元評價

引言

本校為了更好地彰顯中華語言文化魅力，傳承中華民族的優(yōu)秀文化和優(yōu)良品質(zhì)，把學生培養(yǎng)成“知書達禮，剛毅果敢，和諧包容，智慧誠信”的陽光少年。本校少年宮活動增設了國學內(nèi)容。下面針對本校在少年宮活動中開展誦讀活動談談點滴體會。

一、創(chuàng)造性使用教材，精心上好國學課

為了在少年宮活動中開展好學生誦讀，教師誦讀必須先行，以不斷掌握更多的國學經(jīng)典內(nèi)容，用國學的核心精神不斷修養(yǎng)自身，體現(xiàn)良好的言行風范，為學生做出表率。為此在少先隊的組織下少年宮指導教師能自己先研讀國學經(jīng)典，再從《論語》、《孟子》、《老子》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《聲律啟蒙》等書目中選編了適合學生的優(yōu)秀佳作，選編后的教材內(nèi)容有：經(jīng)典詩文、并鏈接相關的經(jīng)典故事，同時在配以鮮活的插圖。這些自編的書目深深地吸引了學生，成為學生的必讀內(nèi)容。

教材編好后，再根據(jù)教材內(nèi)容指導教師設計出符合學生實際的教案。在教學活動的設計上重視生本教育，符合本?！罢T、探、點、練、拓”的五點一本位的主體化教學模式。指導教師能認真?zhèn)湔n、上課、課后關注學生的思想動態(tài)。

二、構(gòu)建了和諧“書香”校園

在誦讀活動中，教師打造師生同誦讀的濃厚氛圍。師生誦讀形式靈活多樣，課堂上師生齊讀、拍手讀、輪讀等。大課間活動中師生齊誦經(jīng)典、將弟子規(guī)內(nèi)容編成體操，師生一起做。在課堂內(nèi)外，經(jīng)典內(nèi)容無處不在，師生誦讀融為一體，隨著日積月累，學生感悟到了國學經(jīng)典的深刻內(nèi)涵，主動改善自己的言行，教師在學生面前展示了良好的師德和文雅的語言，不僅做到了身先士卒、增加了知識，還提升了自己的素養(yǎng)，從而營造了和諧書香校園。

此外，在少年宮活動中，實施經(jīng)典誦讀活動課，教師還給學生布置作業(yè)：一個學生帶動一個家庭，以一個家庭帶動整個社會，充分發(fā)揮教育的輻射作用，共同傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典。讀書一家親的開展，讓經(jīng)典走進了家庭。家長與孩子的同讀同誦，成為每個家庭茶余飯后的必修課，家長與孩子一起讀背國學經(jīng)典，一起查閱相關的歷史資料等，成為家庭教育的重要組成部分。

三、誦讀形式靈活多樣

在少年宮活動中還組織學生精心出臺了經(jīng)典誦讀與學生學習活動相結(jié)合的實施方案，將經(jīng)典內(nèi)容通過學生不同的作品形式展示出來。改變了單調(diào)呆板的誦讀形式，激發(fā)了學生的學習興趣，因此，教師努力將誦讀與各學科的教學、課外活動相互嫁接。其宗旨是：在堅持誦讀的基礎上，配以獨特的文藝和競賽活動，如：課本劇、相聲、合唱，使學生把誦讀同各項豐富多彩的文藝活動緊密結(jié)合在一起，讓學生們在輕松愉悅的環(huán)境中受到教育，陶冶了情操。

除此以外，還將誦讀與書畫類作品緊密結(jié)合在一起。如：在班級中組織學生“建立班級圖書角”“優(yōu)秀兒童畫、手抄報評選”“優(yōu)秀作文比賽及演講比賽”“我是小小書法家評比”“主題黑板報”“國學經(jīng)典詩文誦讀比賽”等系列主題活動。作品內(nèi)容都是經(jīng)典名篇、名段。真正讓全體學生在吟誦經(jīng)典的樂趣中，多一分穩(wěn)重，少一分浮躁，進一步明晰“愛”“孝”“寬容”“謙讓”等精神內(nèi)涵，激發(fā)了學生的競爭意識，為促進教育和諧發(fā)展和學生全面進步起到潛移默化的作用。

四、注重激勵，督促落實，多元評價

自從國學經(jīng)典誦讀內(nèi)容納入少年宮活動課程，在活動中重視對學生的評價。通過多元評價學生，使誦讀活動有效落實，并給學生相應的學習等級評價，這樣學生可以在誦讀課中不斷得到肯定，也激發(fā)了學生的學習興趣。

評價方式多種多樣，首先教師能挖空心思地為學生創(chuàng)造展示的機會。每學期舉辦兩次誦讀展示會，在展示會上，鼓勵學生通過不同的形式與誦讀相結(jié)合。如：舞蹈、課本劇、歌唱等，從而激勵學生積極參與。

此外讓學生用國學經(jīng)典的內(nèi)容布置學校走廊文化建設，進一步感悟理解國學經(jīng)典的深刻內(nèi)涵。最后進行優(yōu)秀節(jié)目及優(yōu)秀作品評選，對學生激勵肯定。此外，為了激發(fā)學生誦讀國學經(jīng)典的競爭意識，還開展了誦讀大賽，采取等級評定制度。比如：背誦古詩的，15首古詩為一個等級；誦讀美文的，500字為一個等級；誦讀《論語》《大學》等篇目的，200字為一個等級。并評出年度“誦讀大王”。通過對學生的多元評價，學生的誦讀熱情不斷高漲，學習氛圍越來越濃厚。

“以圣賢為師，與經(jīng)典同行?！敝腥A國學經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風景線，為本校教師和學生帶來了一片生機，它喚起了學生創(chuàng)造的靈性，奏響了學生心中詩文的琴弦，激活了學生的好奇心和充滿激情的美好情懷，健全了學生的人格魅力，提高了學生的文化品位、審美情趣與文化底蘊。

在誦讀中孩子的識字量增加了，興趣提高了。一次課堂上，教師讓同學們預習《陽光》，同學們一下就讀出來了：陽光像金子，灑遍田野，高山和小河?！瓣?，像，金，野這幾個字都還沒學，你們是怎么認識的？”同學們七嘴八舌的說：“老師，看看《格林童話》就認識了?！薄笆窃谧x書的時候認識的，我還認識好多字呢！”教師故作驚訝的感嘆道：原來讀書有認識生字的好處呀！這是孩子們又接上了：讀書還可以知道好多的事，認識好多的朋友，明白好多的道理，游玩沒去過的地方呢！教師趁熱打鐵，既然書有這么神奇的力量，那就讓我們多讀書，讀好書！孩子們真的迷上了讀書，每天午飯、晚飯后總能看到他們癡迷在書中的身影。

經(jīng)常誦讀國學經(jīng)典，孩子不僅變得孝順父母，懂禮貌，知禮儀，性格也開朗了，在學習上奮發(fā)向上、在做事中互幫互學，為以后做人做事打下良好的基礎，并且還能從中培養(yǎng)孩子愛上閱讀的好習慣。經(jīng)常讀書的孩子，注意力集中，記憶力和理解力也有大大的提升。