西班牙語寫作中常見問題與解決方法

摘 要：在現(xiàn)有的各種西班牙語書籍中，有各式各樣的語法、閱讀、聽力、口筆譯書，可是，學生可以參考的寫作類書籍可謂是屈指可數(shù)。沒有現(xiàn)成的案例給學生學習，那么在寫作課上遇到的學生問題更應當收集起來，作為范例給學生指導和分析。

關鍵詞：西班牙語；寫作；常見問題；解決方法

一、書寫問題

在這個飛速發(fā)展的信息時代，很多學生已經忽略了手寫的各種規(guī)范，非常依賴電腦的輸入法以及糾錯系統(tǒng)，當真正落實在筆頭的時候，各種單詞拼寫錯誤，書寫不規(guī)范等問題就通通暴露出來。除去單詞記憶不準確而導致的錯誤，常見的錯誤有：大小寫錯誤；標點使用錯誤；書寫不工整，例如a和u寫法一樣，手寫體r跟v，d跟cl混淆。

二、語法錯誤

毋庸置疑，語法錯誤是寫作中錯誤率最高的。句子里的主謂賓補都是大量錯誤的集中點。

（一）主語

在句子首要的主語上，很多學生一不注意還是在犯錯，首先，主語混亂。例如，Necesitamos mejorar nuestra expresión escrita. Primero， tiene que leer muchos libros para acumular palabras y expresiones. 在同一語段中，出現(xiàn)這樣前后主語不一致，導致閱讀者不知作者寫作的對象是“我們”還是“他”。

主語和謂語搭配不當。很多動詞都有固有的使用習慣，sentirse、aconsejar、despedirse等搭配的主語一般是人，ocurrir、transcurrir、arder等搭配的主語一般是事物。比如，Escribir refleja nuestro nivel de espa?ol. 像這里的reflejar搭配的主語都是名詞，一般沒有使用動詞原形的情況。

（二）謂語

西班牙語每個動詞每種時態(tài)都有對應6種人稱的變位，基于語言的差異，很多學生極其容易變?yōu)殄e誤。例如，謂語變位與主語人稱不一致，又或者是謂語動詞使用的是未變位的原形。

時態(tài)的錯誤也反應在謂語動詞身上?；A語法階段遺留下來的問題在寫作當中反應出來。陳述式過去未完成時和簡單過去時、陳述式和虛擬式的區(qū)分、條件式和虛擬式過去未完成時的搭配等均是學生犯錯誤最多的，具體時態(tài)使用和區(qū)分，這里就不贅述。

（三）賓語

賓語分為直接賓語和間接賓語。賓語使用錯誤的根本原因是搞不清楚及物動詞和不及物動詞。有學生寫：Revisar es importante. revisar是一個及物動詞，不能單獨使用必須緊跟一個直接賓語，可以改成Revisar el escrito es importante.

還有一種情況，及物動詞與賓語搭配不恰當。例如，Puedo escribir oraciones que quiero expresar. escribir oraciones搭配正確，可以后面的定語從句里oraciones做的是expresar的直接賓語。expresar 意思為表達，通常與之搭配的詞語為alegría， sorpresa， opinión等詞語。顯然學生忽略了一些固有的搭配，也受到了中式思維的影響。

（四）其他成分

這里就涉及到了一些介詞的使用，與動詞形成的固定形式，apresurarse a， convertirse en， penetrar en等等，還有表示時間、地點的補語，a la vuelta， al pie de， al día siguiente等等。這些都需要學生對各個介詞的使用有清晰的認識或者熟記短語。

三、中式思維

這一問題在寫作中非常凸顯，因為學生在寫作時，腦海里首選的語言還是自己的母語，所寫的句子均是從母語翻譯而來，所以受這樣的影響是無可避免的。

上面提到了expresar oraciones是中式思維的影響。再舉一個例子，有學生想要表達“寫作不是一件難事兒，努力就會有成績”他寫的Escribir no es una cosa difícil. Tu esfuerzo logrará el exito. 受到中文思維的影響，“事”總想用cosa，但實際上，只需要說escribir no es difícil。成績不是“努力”這個抽象概念獲得的，應該還是人通過努力獲得成績。lograr的主語通常都是人。所以可以改為lograré el éxito con tantos esfuerzos.

四、解決辦法

對于字跡潦草、字母不清晰等問題，可以讓學生課后刻意地去練習，對于字跡相當糟糕的學生，可以建議其臨摹字帖。書寫規(guī)范里的標點，在寫作課最開始的課程里引導學生一塊兒復習，并做相應的練習來鞏固。

語法錯誤在寫作中占有相當大的比重，僅僅通過每周一次的寫作課讓學生的語法知識得以鞏固，還是不太現(xiàn)實的，所以讓學生課后自己復習是主要方式。也有學生覺得看了很多語法講解也不如實際例子來得靠譜，所以，除了之前提到的復習，還可以在課上把學生的錯誤句子拿出來，讓他們自己來改錯，加深印象。此外，寫作不是一門孤立存在的科目，與精讀、閱讀等課程有緊密的練習，因此也可以配合其他課程一起來復習語法。

要解決中式思維，最有效的途徑就是多看母語人寫的文章，模仿當中的句型，再把這樣的句型牢牢記在自己的腦海。這樣模仿的工作就可以分為課上和課下，課上老師可以給予更多的分析，而課下學生對這些講解加強記憶，還要不斷通過課外閱讀去擴充。

綜上所述，寫作能力的提升依賴著扎實的語言基礎，而這樣的基礎，不是一天就可以夯實的，冰凍三尺非一日之寒。最重要的還是需要學生不斷地汲取并持之以恒地練習，在輸入-輸出反復循環(huán)的過程中，使自己的語言能力得到提升。

參考文獻：

[1]孫義楨.西班牙語實用語法新編[M].上海：上海外語教育出版社，1987，12.

[2]曹羽菲.Carmen Arnal，Araceli Ruiz de Garibay，實用西班牙語寫作[M].上海：上海外語教育出版社，2014，5.

作者簡介：葉臻（1988—），女，漢族，四川成都人，碩士，助教，主要研究方向：西班牙語教育。