節(jié)目主持專業(yè)教學(xué)中段的教學(xué)新思路初探

摘 要：隨著社會信息化的不斷推進(jìn)和發(fā)展，處在信息化前沿陣地的播音員、主持人的地位越來越重要，培養(yǎng)播音員、主持人的高級院校也漸漸變得炙手可熱。培養(yǎng)媒體從業(yè)者如何在真正意義上做到在培養(yǎng)方式和教學(xué)手段上有自己的獨特之處。二年級教學(xué)中的語言表達(dá)訓(xùn)練如何才能有所突破，并且有一個大幅度的提高。我們認(rèn)為應(yīng)根據(jù)我們對大環(huán)境小環(huán)境的分析和判斷發(fā)揮主觀能動性的作用，在一年級和三年級之間駕一座過渡的橋梁。同時，也為今后走向工作崗位的二年級學(xué)生打下一個良好的口語表達(dá)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：因材施教；鍛煉發(fā)散性思維；主動嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度

隨著社會信息化的不斷推進(jìn)和發(fā)展，處在信息化前沿的播音員、主持人的地位越來越重要，培養(yǎng)播音員、主持人的高級院校也漸漸變得炙手可熱。在這樣的大環(huán)境下，身為國有二級學(xué)院的杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院，敏銳的抓住機(jī)遇，果斷的開辦了節(jié)目主持專業(yè)，這不可不謂之是一個明智之舉。在專業(yè)開辦短短幾年后，報考的考生從剛開始對這個學(xué)院不了解的幾十個人一躍到現(xiàn)在面向全國招生每年幾千人報考的火爆場面，這不能不說是個奇跡。杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院的這塊金字招牌也在廣大學(xué)子的心目中越來越亮了。

一、布局

經(jīng)過十六年的教學(xué)改革和實踐，杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院的播音主持專業(yè)并沒有照搬中國傳媒大學(xué)和浙江傳媒學(xué)院的老套教學(xué)思路，尤其值得推崇的是它從自己的學(xué)生條件上入手，大刀闊斧的進(jìn)行教學(xué)改革。在教學(xué)計劃上強(qiáng)調(diào)因材施教，設(shè)置了與所有同專業(yè)院校都不同的教學(xué)思路：一年級的第一個學(xué)期主要在語音上下功夫，第二個學(xué)期在用聲用氣上給學(xué)生打下一個扎實的基礎(chǔ)，二年級的第一個學(xué)期是語言表達(dá)的內(nèi)外部技巧的訓(xùn)練，第二個學(xué)期的重點是即興口語表達(dá)和普通話測試訓(xùn)練，三年級則根據(jù)學(xué)生的個體差異的實際需要分成文藝組、新聞組、綜合組、編導(dǎo)組施行小班化教學(xué)，最大限度的提高學(xué)生的一技之長，以實現(xiàn)一專多能的要求。事實上，這樣的教學(xué)思路非常切合一線媒體的用人訴求，本專業(yè)的學(xué)生走到工作一線后即讓各地媒體刮目相看，因為他們發(fā)現(xiàn)這是一批全然不同的人才，它不同于其他學(xué)校出來的同學(xué)只能播音，而其他不會。從本專業(yè)出口走出來的學(xué)生可以播音可以主持，扛起機(jī)器能拍，放下機(jī)器能編，出門采訪能寫，突發(fā)事件能評。這才是真正的采編播評一體式人才。

二、困惑

作為這個專業(yè)的元老，我一直非常關(guān)注本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，在現(xiàn)階段全國幾百所院校盲目招收主持播音編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的情況下，這類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量就成為衡量院校份量的砝碼了。應(yīng)該向企業(yè)學(xué)習(xí)，做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。如何在真正意義上做到與老牌院校相比培養(yǎng)方式和教學(xué)手段上的不一樣，是我一直以來對教學(xué)工作的思考。也一直關(guān)注這個專業(yè)在二年級段教學(xué)中的語言表達(dá)訓(xùn)練如何才能有所突破，并且有一個大幅度的提高。

首先，通過長期培養(yǎng)專業(yè)人才的經(jīng)驗，分院確定：大一年級段的教學(xué)方向應(yīng)該是：一年級學(xué)生作為新生剛?cè)雽W(xué)，應(yīng)該把已經(jīng)飛散的心收斂和聚攏起來，對他們應(yīng)在生活上、學(xué)習(xí)上、尤其是專業(yè)上要求的稍為嚴(yán)格一些，給他們立下嚴(yán)格的規(guī)矩，打下扎實的基礎(chǔ)。而專業(yè)教師也非常支持這一建議，在教學(xué)中把具體的辦法貫徹到實處。這就對二年級的教學(xué)方向產(chǎn)生了一系列的影響。

其次，作為一年級嚴(yán)格培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)和三年級分方向培養(yǎng)之間過渡的二年級，它的中心任務(wù)應(yīng)該起到一個承上啟下的作用。為從一年級向二年級專業(yè)基礎(chǔ)地提高和二年級向三年級過渡打下一個良好扎實的基礎(chǔ)。

可是，原先的二年級教學(xué)并沒有在這方面考慮太多，最大的原因是不知道三年級的教學(xué)方向應(yīng)如何發(fā)展。我們只能照搬同類院校的經(jīng)驗朝著不分方向的培養(yǎng)模式來加以培養(yǎng)?？蛇@樣的人才培養(yǎng)方向會產(chǎn)生幾個問題：第一、二年級學(xué)生升至三年級后不能說是不適應(yīng)突然而至的分班，但最起碼沒有一個良好的過渡和心理準(zhǔn)備。第二、二年級的即興口語表達(dá)的培養(yǎng)也需要一個學(xué)生鍛煉發(fā)散性思維的良好環(huán)境。第三、尤其顯得突出的矛盾是大二的口語訓(xùn)練方面進(jìn)展參差不齊，有些小課組訓(xùn)練效果很好，有些小課組訓(xùn)練效果一般，甚至有些小課組沒有訓(xùn)練。這就造成大三年級課業(yè)的銜接困難，甚至是重復(fù)勞動的狀況。

三、對策

根據(jù)以上情況，經(jīng)過各個骨干專業(yè)教師的多次開會討論，認(rèn)為在現(xiàn)階段應(yīng)該壓縮課程，首先，在對一年級學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上、專業(yè)上有一個嚴(yán)格的要求外，在大一年級第一學(xué)期就應(yīng)完成高等級普通話語音教學(xué)內(nèi)容（目標(biāo)是普測一級乙等以上）。因為現(xiàn)在基本上入學(xué)的學(xué)苗普通話底子都不差（約有三分之二是北方孩子），應(yīng)該能夠輕松完成第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和氣息的兩部分。

其次，大一年級第二學(xué)期的安排就順理成章的進(jìn)入到藝術(shù)語言氣息和發(fā)聲階段的學(xué)習(xí)，在這一階段給學(xué)生們建立一個藝術(shù)語言應(yīng)該如何用氣發(fā)聲的概念，以及應(yīng)該怎樣保護(hù)好嗓子的理念。此階段雖然倉促一些，但如果是自律性強(qiáng)一些的學(xué)生，也應(yīng)該不成問題。期中、期末再配合“基本功大賽”“挑戰(zhàn)主持人”等一系列大考。學(xué)生一定能在比賽中產(chǎn)生質(zhì)變。

接下來的學(xué)生就應(yīng)該進(jìn)入大二年級的第一學(xué)期的階段——語言基礎(chǔ)表達(dá)階段的學(xué)習(xí)，在這一階段給學(xué)生們建立一個表達(dá)的基礎(chǔ)和表達(dá)元素的概念，以及應(yīng)該如何表達(dá)的理念，這一階段和其它院校大同小異不用多說。

隨后學(xué)生們要進(jìn)入的是大二年級的第二個學(xué)期，這個才是教學(xué)改革的重點。在這個關(guān)鍵階段，一條教學(xué)主線是《主持人口語訓(xùn)練》部分直接請大三年級段的老師來上課。由他們自己來把握口語教學(xué)的深淺和進(jìn)度。另一條教學(xué)主線是同在這一學(xué)期開設(shè)另一門配音的課，由各位原大二年級教學(xué)的資深老師教授紀(jì)錄片配音等多種語言樣態(tài)。這樣就在一年級和三年級之間駕起了一座良好的過渡橋梁。同時，也為今后走向工作崗位的二年級學(xué)生打下一個良好的口語表達(dá)基礎(chǔ)。

這個對策和變化總的來說就是：改變低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路，從剛接觸專業(yè)的學(xué)生因為沒有專業(yè)知識的積累和經(jīng)驗而產(chǎn)生的被動學(xué)習(xí)和被動接受文化知識的狀態(tài)，向具有了一定的專業(yè)知識和經(jīng)驗從而能夠積極思考、積極探索、主動嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度靠近。

四、實施

具體實施辦法：

第一、在二年級第一個學(xué)期語言表達(dá)內(nèi)外部技巧訓(xùn)練結(jié)束后，寒假放假之前布置整個二年級的三個寒假作業(yè)：①試比較地方臺與中央臺在同類節(jié)目中的傳播方式和傳播手段上的不同。②試思考新媒體的發(fā)展方向和變化。③如何做一個真正意義上的現(xiàn)代媒體工作者。并說明放假回校后要交流考核評分。

第二、在大二年級第二學(xué)期中段開展“青春論壇”辯論賽?；顒又黝}：弘揚專業(yè)精神，展現(xiàn)專業(yè)風(fēng)采，提高專業(yè)水平，顯示個人能力和團(tuán)隊合作意識。

活動宗旨：為了展現(xiàn)二年級所學(xué)的“語言表達(dá)”課程中的即興口語表達(dá)能力，體現(xiàn)同學(xué)語言組織能力，活躍校園文化，展現(xiàn)專業(yè)風(fēng)采，檢驗學(xué)習(xí)成果，為廣大學(xué)生提供一個展示自己專業(yè)水平的舞臺。

活動評委：各專業(yè)小課組的專業(yè)教師。

比賽成績計入期中考試成績。

第三、據(jù)此，我們嘗試在二年級第二學(xué)期的教學(xué)思路上，經(jīng)過骨干專業(yè)教師的集體討論，針對我們的中心任務(wù)在教學(xué)設(shè)置上有一些新的對策和變化。經(jīng)討論決定，此計劃在2018屆學(xué)生入學(xué)后開始執(zhí)行。

五、總結(jié)

首先，這樣的專業(yè)教育方法和設(shè)置在本領(lǐng)域可以說是世界上獨一無二的，所以它在科研和教學(xué)的學(xué)術(shù)前沿就有了里程碑式的意義。

其次，本專業(yè)這種因材施教的方法較為成功的貫徹學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。針對自己院校學(xué)生的特點，針對絕大多數(shù)同類專業(yè)學(xué)生的短處，作出了大膽的有效的嘗試。這種嘗試是非常有意義的。

再次，本專業(yè)學(xué)生在經(jīng)過自己學(xué)校老師和外請專家的培訓(xùn)后，不光在口語即興表達(dá)能力上會有一個在較大層次上的飛躍，關(guān)鍵是做到了口語教學(xué)的各小組同步推進(jìn)。同時，在專業(yè)配音上也有了長足的進(jìn)步和對專業(yè)的感悟。為學(xué)生今后走向工作崗位的打下了一個良好的基礎(chǔ)，這對每個同學(xué)的職業(yè)生涯來說意義非常重大。

同學(xué)們開拓了思維，鍛煉了想象力，對本專業(yè)的學(xué)習(xí)增加了濃厚的興趣，為同學(xué)們今后克服專業(yè)上的困難增加了些許信心。

但與此同時，我們也應(yīng)看到新思路教學(xué)的不成熟的地方：

首先，站在一定高度來說，這還僅僅是一個思路而已，它對于以后的步驟并不是看得十分清晰和完整。它迫切需要完善和提高。

其次，它的效果還需要得到時間的檢驗和更客觀的認(rèn)可。

其實，在現(xiàn)代社會適應(yīng)社會和順應(yīng)發(fā)展才是現(xiàn)代教育的主旋律，也只有不斷地適應(yīng)社會、適應(yīng)市場，才能不斷地走向成功，才能走良性循環(huán)的軌道。

參考文獻(xiàn)：

[1]付程.實用播音教程：語言表達(dá)（第2冊）.中國傳媒大學(xué)出版社.第2版.2002.

[2]張頌.中國播音學(xué)（修訂版）.中國傳媒大學(xué)出版社.

作者簡介：繆民（1968—），男，漢族，浙江杭州人，本科，助教，主要研究方向：播音主持藝術(shù)。