信息技術與中職美術教學的整合

摘 要：伴隨著科技水平的不斷提高，信息技術由于其輔助作用在教學當中得到了廣泛推廣。在中職美術教學期間，教師要充分利用信息化技術，在傳統(tǒng)教學方式的基礎上利用網(wǎng)絡平臺為學生提供更好的教學服務，進而達到中職美術教學有效整合信息技術的目的。本文就信息技術與中職美術教學的整合進行簡要分析，希望對提高中職美術教學效率具有推動作用。

關鍵詞：整合教學；中職美術；信息技術

美術作為美育教學的一項重要內(nèi)容，教師應著眼于學生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學生的美育觀念，幫助其樹立正確的人生觀與審美觀。在教學當中，教師可充分利用現(xiàn)代信息化技術為學生解釋繪作內(nèi)涵，激發(fā)學生的熱情、提高學生的審美能力、增強其創(chuàng)新意識，提高教學質量。

一、中職美術教學中應用信息技術的作用

（一）有利于激發(fā)學生的學習熱情

信息技術是現(xiàn)代科技發(fā)展的標志，它可以將聲、光、電集于一體展現(xiàn)出來，充分發(fā)揮了藝術的渲染力，能夠有效的活躍學生思維，激發(fā)學生熱情，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣。興趣是學習的動力，學生在興趣的促使下認真學習美術。并且在美術教學中應用信息技術，有助于教師開展個性化教學。因為每一位學生都有各自的特點，都有屬于自己的風格，而使用信息技術便能滿足學生不同的風格需求，進而實現(xiàn)對比欣賞，并且還能促使學生更深入的了解美術，拓寬學生視野、豐富學生閱歷[1]。

（二）有利于增強學生的審美能力與動手能力

在中職美術教學中應用信息技術，教師可以很方便的為學生展示一些花樣，并且還能夠將多種花樣集結在一起便于學生比較，更直觀的找出各種花樣的獨特之處，以便有效的提高學生的審美能力。并且信息技術的發(fā)展還推動了很多繪圖軟件的產(chǎn)生，為了進一步增強學生的動手能力，教師還可以教學生使用繪圖軟件，充分挖掘學生的想象力，讓學生自己動手繪制出一幅圖案。學習能力較強的學生還能夠制作動畫。這樣不僅很好的增強了學生的動手能力，還有效的提高了學生的審美能力。

（三）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

美術繪畫教學不僅包含手工繪畫還有計算機繪畫。與手工繪畫的不同之處還在于畫者可以利用多種繪圖軟件，將自己想象的畫面利用計算機繪制出來。在當前的信息化時代，計算機技術尤為重要。所以，中職學生在學習美術期間應盡量鍛煉自己的計算機繪畫能力。開拓思維，培養(yǎng)自己創(chuàng)新意識，為日后的繪畫打好扎實基礎。

二、中職美術教學整合信息技術的策略

（一）利用信息技術營造良好的教學氛圍

在當前的教學環(huán)境下，學生有更多的課外學習時間，通過網(wǎng)絡進行課外自主學習，并且這一學習形式還能很好的成為課堂教學的得力助手，構建校園網(wǎng)絡，為網(wǎng)絡環(huán)境下的課外學習提供了基礎，并且以校園網(wǎng)絡為基礎的課外學習還有很大的優(yōu)勢。在利用網(wǎng)絡平臺進行教學設計時，還應清楚網(wǎng)絡環(huán)境下的教學資源具有信息共享性、跨越時空性、傳播媒介多樣性等特點，這決定了網(wǎng)絡環(huán)境下的學習具有交流性、開放性的特點，學生選擇學習內(nèi)容的多樣性與自主性，教學形式多媒體化等，這都是教學當中迎面了的選擇與應用[2]。

比如，教師可利用計算機搭建校園網(wǎng)絡平臺，并在平臺上為學生設置學習園區(qū)，將后期將要學到的視頻、課件導入平臺，以便于學生提前預習、延續(xù)課堂學習，回到家中學生可登入自己的賬號進行查漏補缺、課堂鞏固。并且學生還能在網(wǎng)絡平臺上進行切磋交流。對于在繪畫學習中遇到的問題可通過網(wǎng)絡平臺向教師咨詢，教師可在固定的時間段里為學生統(tǒng)一回復留言，然后在課堂上對于普遍存在的問題進行重點講解。

（二）利用信息技術轉變教學模式

在傳統(tǒng)的中職美術教學當中，教師普遍采用灌輸式的教學模式，教師是課堂教學的主體，在課堂教學中僅是單純的為學生講解繪畫技能與美術知識，而完全忽視了學生的主體地位，學生也并沒有完全投入到課堂教學當中。而目前的信息化技術，具有很強的信息分享功能，教師可引導學生通過自行搜索來達到自主學習的目的，進而增強學生自主學習的能力，突出學生的主體地位[3]。

比如，在講解《外國傳統(tǒng)裝飾》圖案這一節(jié)課程時，教師可讓學生通過提前預習，利用信息技術制作出屬于自己的PPT課件，課件的內(nèi)容可參考教師在課堂上講解的內(nèi)容，然后在課堂教學中，教師可讓每一位學生到講臺上對自己的課件進行演示講解，與此同時還可與臺下的學生進行交流溝通。這樣利用信息技術不僅實現(xiàn)了讓學生自主搜索美術資料，轉變了傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)了學生的自主學習，還很好的突出了學生的主體地位，加強了學生對課堂學習內(nèi)容的理解與吸收。

（三）利用信息技術拓展學生視野

在傳統(tǒng)的中職美術教學當中，教師僅憑著自己的理解對美術知識進行講解以及對繪畫作品的內(nèi)涵進行闡述，參照資料過于片面。有時受教師知識體系的限制，對一些繪畫作品解釋不夠深入，致使學生不能充分的理解繪畫內(nèi)涵，無法通過作品感受到作者的情感。而在現(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可利用網(wǎng)絡平臺搜索與課堂教學內(nèi)容有關的畫作，參考其他人員對畫作的理解與詮釋，這樣不僅豐富了教師的內(nèi)涵，還拓展了學生的視野，使其更深入的理解繪畫作品。

比如在講解《基本形與點線面的運用》一節(jié)時，教師可在備課期間，利用信息技術平臺搜索一些新手畫作，然后在課堂教學中利用多媒體平臺展現(xiàn)給學生來啟發(fā)學生的靈感，接下來再要求學生在自己對點線面認知的基礎上，制作一副含有點、線、面元素的作品，培養(yǎng)學生的想象能力與動手能力。

三、結語

總之，中職美術教師在教學當中，一定要充分意識到現(xiàn)代信息技術對課堂教學的影響作用，并在課堂教學中積極引用信息技術，改善教學方法與教學模式，使得中職美術教學變得更加信息化、科技化，進而促進美術教學的更好發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳連江.關于提高初中美術課堂教學效率的幾點策略[J].美術教育研究.2015（16）：134-137.

[2]李文麗.信息技術與初中美術教學的有效整合及其應用分析[J].中國教育技術裝備.2014（23）：123-125.

[3]陳冉.多媒體教學手段在中職美術與設計課程中的運用與研究[J].中職教育，2015（32）：135-137.

作者簡介：梁艷華，河南省項城市中等專業(yè)學校。