小學數(shù)學教學提如何丌獨立思考能力

石芳亮

在全國的教育改革熱潮中，小學數(shù)學教學也在不斷地進行改革和創(chuàng)新，小學數(shù)學的教學需要用創(chuàng)新的方法和技巧，在傳授數(shù)學知識的同時培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維能力，從而提高他們的學習能力。本文通過對小學階段的數(shù)學學科培養(yǎng)學生們獨立思考能力的探索進行分析，并為廣大教師提供了幾條建議。

數(shù)學學科是一門邏輯思維較強的學科，對于小學生們來說，小學階段正是他們思維能力和抽象能力發(fā)展的黃金時期。我們在教學過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：學生公式定理都背得出來，做一般的題目沒有問題，但一旦繞一些彎子，學生就解決不了了，這就說明學生的思維能力還不夠，思考得還不夠全面。所以我們教師在教學過程中不能只關注學生的成績，或者是一味地“填鴨式”灌輸知識給學生，而要注重對于學生們獨立思考能力的培養(yǎng)，為日后的數(shù)學學習打好基礎。下面就對課堂提高學生思維能力的一些方法做一下介紹。

一、拋磚引玉，激勵學生思考

新課標提出，在小學階段，數(shù)學教學要一改傳統(tǒng)教學模式中的師生角色，進行突破和創(chuàng)新，讓學生們真正地成為課堂學習的主人，而教師們僅起到一個引導的作用，選擇恰當?shù)臅r機向學生們進行提問，引導學生們積極地思考，從而鍛煉他們的獨立思考能力。教師們針對學生的年齡層次、班級情況可以使用不同的方法去“拋磚引玉”，但關鍵都是為了在引入時能夠激勵學生的思考。例如，在一年級的下學期帶領學生們學習“時、分、秒”的教學內容時，大部分的教師都會選擇利用多媒體設備直觀地為學生們展示不同時間的鐘表，這樣的方法雖然能夠提高教學效率，但是其作用是十分有限的，具有一定的局限性。因此，教師們可以嘗試舍棄這種方法，直接為學生們展示一個鐘表的實物，向學生們簡單地解釋如何快速地讀表，怎樣通過表盤的指針獲取時間信息；然后將全班同學按照座位分組的形式分成多個大組，隨機選擇一組同學按照順序一個個上臺，按照自己的意愿調整鐘表的時間，其他幾組同學進行讀數(shù)；最后看哪一組同學能夠又快又準確地答出，用時最少、回答最為準確的大組成為優(yōu)勝，可以獲得教師們的獎勵。當然，這樣的方法必須要有教師們控制場面，因為學生們的自由活動度大，尤其是低年級，一旦超過了預期的范圍很難再讓學生們靜下心來繼續(xù)學習，因此教師們要合理地安排提問、游戲等環(huán)節(jié)，與常規(guī)教學合理地結合在一起，最大限度地激勵學生們的獨立思考能力。

二、興趣教學，激發(fā)學生思考

俗話說，興趣是最好的老師。因此培養(yǎng)學生們對于數(shù)學的學習興趣具有十分重要的意義和價值，注重培養(yǎng)學生們的學習興趣，這也是在課堂教學過程中引入課堂重要內容的關鍵點之一。因為課堂的導入環(huán)節(jié)具有承接舊知識、開啟新知識的重要作用，既能夠幫助學生們回憶學習過的舊知識，也能夠幫助他們順利地承接接下來需要學習的知識內容。因此，在課堂的導入環(huán)節(jié)，教師們首先要培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)他們對于數(shù)學學習的熱情，促使他們能夠積極地思考、不斷地進步，從而帶動學生們獨立思考能力的發(fā)展。許多教師在這方面缺少新意，經(jīng)常性地直接使用課本的例題，生硬地引入，這種做法其實是欠妥的，長此以往會使學生對數(shù)學學習的興趣降低，從而影響其今后的學習。所以我們教師在準備一節(jié)課的時候，引入部分要盡量設計得可以激發(fā)起學生的興趣。例如，在六年級下學期學習“比例尺”的過程中，教師們就可以借助多媒體設備設計教學導入環(huán)節(jié)。首先，可以先向學生們展示一個學校的地圖或是學校附近的公園、游樂場等的地圖，通過這些學生們熟悉的地標、建筑物的地圖拉近他們與新知識的距離。接下來，教師們可以利用電腦不斷地調整比例尺的大小，讓學生們觀察隨著比例尺的變化，地圖上的建筑物是如何變化的，引導他們思考為何地圖上的事物會越來越清晰，或是越來越模糊，甚至消失。因為學生們對于比例尺這一內容并不熟悉，這樣有趣的教學方法能夠在很大程度上吸引學生們的注意力，自然能夠更加積極地思考，接下來導入新課就要容易得多。

三、合作學習，刺激學生思考

學習的氛圍能夠在很大程度上影響學生們的學習能力和興趣，而小組教學作為新課表背景下的新型教學方式，在當前階段的課堂教學過程中發(fā)揮了十分重要的作用。教師們可以試著利用小組教學的形式，讓學生們做課堂的主人，讓學生們在數(shù)學課堂中充分展現(xiàn)自己的獨特思想，為學生們提供足夠的平臺，培養(yǎng)學生們的數(shù)學學習能力和獨立思考的能力。例如，在五年級上學期，進行多邊形面積的計算這一內容的學習時，教師們就可以利用小組教學激發(fā)學生進行思考。首先，可以為學生們提供七巧板，讓學生們在小組范圍內隨意地拼接圖案；接下來，教師們可以進行提問，這樣不規(guī)則的多邊形的面積應該如何計算，這時學生們很容易就能夠想到，因為多邊形是用不同的七巧板拼接而成的，因此計算多邊形的面積的時候也只需要將各個七巧板的面積求和即可。教師們還可以進行引導：除了按照拼接時的方法進行分割，還能夠按照什么方式進行分割？并要求學生們做出圖來更加直觀地進行計算，學生們在小組范圍內進行討論，交換彼此的想法和意見，分工合作，能夠很快地提出多重的方案。同時，這樣的小組學習方式也能夠幫助學生們更加深刻地記憶和理解多邊形面積的計算特點和性質。

總之，在小學數(shù)學的教學過程中，培養(yǎng)學生們的獨立思考能力是十分重要的一個教學目標，對于學生們今后的數(shù)學學習和個人發(fā)展都由十分重要的作用和意義，教師們不應只滿足學生們短期內的學習成績，培養(yǎng)學生們的獨立思考能力也是教學改革中的一項重點任務，值得教師們不斷地探索和實踐。

【作者單位：昆山市高新區(qū)紫竹小學 江蘇】