淺析計算機(jī)輔助教學(xué)在課題教學(xué)上的恰當(dāng)運(yùn)用

寧惠琴

摘 要：隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷普及與發(fā)展，越來越多的教育工作者，將計算機(jī)引入了課堂教學(xué)。這樣做能夠迅速吸引學(xué)生們的注意力，提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過計算機(jī)多功能媒體的功能，能夠使學(xué)生們的思維得到啟迪與激發(fā)，使課堂充滿了趣味性，幫助孩子們愛上課堂學(xué)習(xí)。對于教師而言，需要熟練掌握計算機(jī)的使用方法，了解各項硬件軟件的作用及具體操作。在課堂之中融入計算機(jī)作為教學(xué)的輔助手段，能夠有效提升授課成效。

關(guān)鍵詞：計算機(jī) 輔助教學(xué) 課堂教學(xué)

引言

隨著各項計算機(jī)技術(shù)的飛躍式發(fā)展，各類傳播媒體以及相應(yīng)的硬件、軟件技術(shù)在近年來逐漸變得豐富起來，應(yīng)用領(lǐng)域也變得越來越廣泛。很多教育工作者也注意到了這點，紛紛將現(xiàn)代化的計算機(jī)媒體應(yīng)用技術(shù)融入到實際的教學(xué)課堂。使計算機(jī)迅速轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新穎有效的教育輔助手段，在課堂教學(xué)中發(fā)揮出了驚人的促進(jìn)作用[1]。計算機(jī)強(qiáng)大的功能與多媒體應(yīng)用能夠迅速吸引學(xué)生們的注意力，提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過計算機(jī)多功能媒體的功能，能夠使學(xué)生們的思維得到啟迪與激發(fā)，使課堂充滿了趣味性，幫助孩子們愛上課堂學(xué)習(xí)。對于教師而言，需要熟練掌握計算機(jī)的使用方法，了解各項硬件軟件的作用及具體操作。在課堂之中融入計算機(jī)作為教學(xué)的輔助手段，能夠有效提升授課成效。本文就小學(xué)階段的教學(xué)課堂如何有效融入計算機(jī)作為輔助教學(xué)手段展開了討論，旨在幫助小學(xué)階段的課堂提升趣味性和創(chuàng)新性。具體的方式主要有以下幾點：

一、創(chuàng)建情景、使學(xué)生們的興趣得到激發(fā)

小學(xué)階段的學(xué)子們還處于青少年的階段，就事物的理解能力較為有限，心智方面也尚不是特別成熟。僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)課堂的道具是很難調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性的。計算機(jī)有效豐富了教學(xué)形式，使課堂氣氛得到調(diào)動。多媒體功能能夠迅速引起孩子的關(guān)注，引起孩子自主學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣[2]。然而老師需要充分考慮具體情景添加計算機(jī)作為輔助教學(xué)手段。例如，在教授低年級學(xué)生數(shù)學(xué)課時，可以結(jié)合學(xué)生在日常生活中能夠遇到的與數(shù)字計算相關(guān)的場景。將數(shù)學(xué)世界巧妙的設(shè)置成為一個游樂園的場景里，把數(shù)字與一些孩子們熟悉的游樂設(shè)施相對應(yīng)和關(guān)聯(lián)，能夠有效提升孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

二、啟發(fā)孩子的思維，引導(dǎo)孩子主動思考

小學(xué)階段正式培養(yǎng)孩子們由具象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期。教師們應(yīng)充分了解和認(rèn)識到這一點，在課堂教學(xué)中有機(jī)地融入計算機(jī)應(yīng)用作為輔助教學(xué)的手段，提高計算機(jī)獨(dú)有的形象化功能來啟發(fā)課堂教學(xué)中孩子們的新方式[3]。舉例來說，在教導(dǎo)孩子有關(guān)圓形面就推算的內(nèi)容時，先讓孩子們復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握了的正方形、長方形、三角形的面積推算方法。然后提出假設(shè)性的問題，讓孩子主動開動腦筋思考，求圓形面積的時候應(yīng)當(dāng)參考那一個公式會更加接近標(biāo)準(zhǔn)答案。并且在學(xué)生們思考過后，給予充分的時間進(jìn)行討論。最后學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，圓形面積的求和方式與正方形、三角形有著明顯的差別。此時，老師可以利用計算機(jī)對圖像圖形快速處理的能力，來直觀的高速孩子們[4]。圓形的周長與底正好成半數(shù)的關(guān)系，而半徑就相當(dāng)于正方形或者是三角形中的高。這么以來，圓形的求和公式就被巧妙地、具象化的推算出來了。學(xué)生們經(jīng)歷了一系列的思考與討論推演之后，對圓形面積求和的公司記憶猶新，使枯燥乏味的公式演算過程變得具象而生動。

三、動靜結(jié)合，使學(xué)習(xí)難點得到突破

很多時候，一些較為抽象的數(shù)學(xué)知識點很難被處于小學(xué)階段的孩子所正真理解和吸收。這些知識點往往成為孩子輔導(dǎo)教學(xué)過程中需要攻克的難點，很多孩子即便是能夠做習(xí)題，也只是死記硬背下來的，并非正真的掌握[5]。針對這些教學(xué)難點，如果老師們能夠充分利用計算機(jī)生動直觀，具體形象的展示特點，能夠在一定程度上降低學(xué)生理解該類知識點的門檻，使記憶變得深刻，使難點問題得到有效突破[6]。拿常見的計算兩地舉例的營應(yīng)用題來舉例，如果將不同物體的速度通過動態(tài)的演示，能夠幫助孩子更好的理解速度的概念。是孩子們在趣味性的演示中，掌握原本較為枯燥和難于被理解的知識點。

四、通過計算機(jī)的交互功能調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的積極性

老師們應(yīng)當(dāng)注意課堂教學(xué)過程中與學(xué)生們的交流和互動，在融入了計算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以后，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)在課堂設(shè)置讓學(xué)生來動手實踐操作的環(huán)節(jié)。提高學(xué)生動手能力的同時，也能加深孩子對知識點的認(rèn)知和理解[7]。配合上適當(dāng)?shù)墓膭钆c激勵制度能夠使孩子愛上課堂，提高對知識探尋研究的求知欲。舉例來說，老師可以通過小測試題讓學(xué)生們在課堂上回答，當(dāng)學(xué)生給出答案時，老師先不給出判斷，而是通過計算機(jī)去操作電機(jī)，如果此時電腦屏幕傳出“答對了，你真棒！”的音效，將會給孩子加倍的鼓勵和信心。如果選擇不對，也可以配上“再繼續(xù)想一想哦！”的音效，鼓勵孩子繼續(xù)加油。

結(jié)語

綜上所述，計算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)課堂中的一項非常有效和重要的輔助手段。隨著技術(shù)科技的不斷提升，在多功能媒體演示方面應(yīng)運(yùn)而生了大量的教學(xué)輔導(dǎo)應(yīng)用，幫助老師們把抽象的問題具象化，把枯燥的難度變得易于理解。成為提高教師質(zhì)量的重要方式之一。而就小學(xué)階段的教學(xué)而言，老師們需要結(jié)合該階段的學(xué)生特點，創(chuàng)建合適的情景、使學(xué)生們的興趣得到激發(fā)。注意啟發(fā)孩子的思維，引導(dǎo)孩子主動思考，在遇到教學(xué)難點的時候，應(yīng)注意動靜相宜，降低知識點的理解難點。此外，也可以通過計算機(jī)的交互功能調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

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