依托信息技術(shù)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課型

彭蕾

自主學(xué)習(xí)課型是指在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中結(jié)合運用信息技術(shù)自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評價反思，發(fā)展自身主體能動性的課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)范式。在自主學(xué)習(xí)課型的實施過程中，以學(xué)生為主，充分尊重其自主學(xué)習(xí)的選擇性、自發(fā)性、獨立性，有利于滿足其學(xué)習(xí)的需要，促進“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的提升；同時，對學(xué)習(xí)者感興趣和自認為重要的內(nèi)容，能喚起學(xué)習(xí)者自我主動地學(xué)習(xí)，使得學(xué)校效率高，效果好。

下面筆者結(jié)合《南湖游船》第三課時教學(xué)，談?wù)剺?gòu)建自主學(xué)習(xí)課型的具體策略。

一、任務(wù)明確，是開展自主學(xué)習(xí)的前提

整堂課是基于網(wǎng)絡(luò)背景的教學(xué)。老師設(shè)計了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以“長征”為主題，分為“憶長征”“說長征”“頌長征”三個板塊。

第一輪自主學(xué)習(xí)。

師：（播放《長征》歌曲）今天，我們要通過了解歷史，進一步走近長征，走近工農(nóng)紅軍。

布置自主學(xué)習(xí)要求一：通過點擊專題網(wǎng)站上的“憶長征”，查找相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，自主學(xué)習(xí)，思考：紅軍是在什么樣的情況下開始長征的？

生交流。

師：通過分析這張表格，誰再來說說，第五次反圍剿為什么會失?。?/p>

生交流。

師：是的，同學(xué)們分析得很正確。所以，勝利不完全在于力量的大小，而在于正確的領(lǐng)導(dǎo)，第五次反圍剿失敗后，紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開始了長征。

第一次呈現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)是本堂課的預(yù)熱。如果以“講授”的方式，“教”給孩子們歷史知識也不是不可以，甚至?xí)@得比較高效，但歷史知識不是簡單的識記。只有通過學(xué)生的自主構(gòu)建才能更深刻地理解。通過點擊網(wǎng)站中的“憶長征”，查找數(shù)據(jù)，自主學(xué)習(xí)紅軍是在什么樣的情況下開始長征的。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)可以通過講授來實現(xiàn)，但遠沒有學(xué)生自主構(gòu)建獲得的體驗來得更加真切。因為教師課前精心制作了專題網(wǎng)站，擴展了教材內(nèi)容，因此，只要學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)去搜索信息，就能夠獲得自主學(xué)習(xí)的成就感。事實證明，自主瀏覽網(wǎng)頁的學(xué)習(xí)方式大大激發(fā)了他們的自主學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成效比較明顯。

二、課程整合，是開展自主學(xué)習(xí)的補充

在教學(xué)《長征》時，恰逢語文學(xué)科中也有這篇文章，于是教者與語文老師和信息技術(shù)老師進行了溝通，依托信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺，制作了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，最后在信息教室上課，實現(xiàn)了跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)活動。大量的視頻、音像信息引了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

第二輪自主學(xué)習(xí)。

布置自主學(xué)習(xí)要求二：分小組根據(jù)專題網(wǎng)站提供的素材，選擇其中的兩題進行自主學(xué)習(xí)。（時間20分鐘）

（1）了解長征的起點、終點及大致經(jīng)過。

（2）了解遵義會議的召開時間、地點、背景及會議主要精神。

（3）了解長征途中發(fā)生的重要戰(zhàn)役。

第二輪自主學(xué)習(xí)任務(wù)共三項，這三項任務(wù)同時完成有一定的難度，因而設(shè)定了可選擇性，即選擇其中兩個完成即可。因為課程整合在先，綜合實踐學(xué)習(xí)在后，且在專題網(wǎng)站中均能獲得相關(guān)資源的支持，所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)沒有遇到什么大的障礙。在此過程中，教師主動參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中去，適時點撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、資源豐富，是開展自主學(xué)習(xí)的保障

實施“自主學(xué)習(xí)課型”重要的一點是不僅讓學(xué)生明確自己要學(xué)什么，而且知道怎樣展開自主學(xué)習(xí)，后者更為關(guān)鍵。因為課堂時空相對封閉，不像在自己家里或圖書館中可以隨意獲取資料幫助，如果沒有豐富的資源提供給學(xué)生選擇、參考，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)將會在絞盡腦汁中“泡湯”。所以，一般的自主學(xué)習(xí)都必須有大量資料的支撐。本課，教師精心制作了《長征》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將本課所涉及的歷史背景資料及文學(xué)資料等以圖文、音像等方式呈現(xiàn)，給學(xué)生們以新鮮感；再加上人手一臺電腦的“人機對話方式”，滿足了每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，因此，學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)過程普遍專注、投入、高效。另外，必要的自主學(xué)習(xí)時間的保證也很重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，為了確保每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的完整性，教師要舍得給時間，要給足20分鐘。雖然這樣的課型少了熱鬧的課堂氣氛，但卻給了學(xué)生真正展開自主學(xué)習(xí)的時空。學(xué)生們通過對專題網(wǎng)站豐富內(nèi)容的學(xué)習(xí)，沉浸在通過自身努力獲取知識、能力的自我滿足里。這樣的學(xué)習(xí)應(yīng)當是學(xué)生最喜歡的，也是最富實效的。

四、教師引領(lǐng)，可提升自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)

自主學(xué)習(xí)課型不是放任自流課，教師在課堂的組織過程中仍發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師作用的最佳發(fā)揮就在于學(xué)生交流過程中。學(xué)生的學(xué)習(xí)難免不深、不透、不全，但每堂課的教學(xué)要求又不能降低，因此，在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生的交流情況作必要的提升顯得特別重要。

第二輪自主學(xué)習(xí)后學(xué)生交流后，老師的評價片斷。

（問題一）師小結(jié)：剛才幾位同學(xué)通過自學(xué)了解了紅軍長征開始的時間、地點，三軍會師結(jié)束的時間、地點，還為大家介紹了長征經(jīng)過的省份，下面請大家點開網(wǎng)站中紅軍長征路線圖，一起來找一找。

（問題二）師小結(jié)：是啊，遵義會議發(fā)生在長征剛剛開始不久。這次會議確立了毛澤東在黨中央和紅軍中的領(lǐng)導(dǎo)地位，成為長征勝利的重要轉(zhuǎn)折點。

（問題三）師小結(jié)：看來這些重要的戰(zhàn)役都給同學(xué)們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在我們再通過視頻來重溫一下當時激烈的場景【播放戰(zhàn)役影片片斷】誰來說說紅軍戰(zhàn)士給你留下了什么樣的印象？（生交流）

師：是啊，所以現(xiàn)在我們和平的生活都是無數(shù)英雄拋頭顱灑熱血換來的，我們一定要珍惜。除了這些戰(zhàn)役外，在長征途中還發(fā)生了許多感人的故事呢？有哪些同學(xué)在自學(xué)時關(guān)注到了“感人故事”頻道里的學(xué)習(xí)資料？（生交流）

師總結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在雖然是和平年代，但“長征精神”卻一代代傳承了下來，（《長征》歌曲響起）同學(xué)們，當這首歌再次響起時，我相信，你又有了不一樣的感受吧！我們不一定會走長征路，但請每一位同學(xué)心中都要有一條“長征路”，讓我們銘記那些英烈，銘記那段歷史，用長征精神激勵我們奮勇向前！

在本課的自主學(xué)習(xí)中，看起來學(xué)生只需要匯報幾個學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)果，但其實除了回答問題，還要對長征的重大戰(zhàn)役、途中的感人故事及長征精神有所了解和感悟；而這些內(nèi)容以“講授”的方式進行是可取的，畢竟這段歷史離學(xué)生的生活比較遠。但是在自主學(xué)習(xí)課型中，大量的時間給了學(xué)生，教師的水平高低就全在于如何點撥與引導(dǎo)了。所以，在學(xué)生交流過程中，在充分尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成效的基礎(chǔ)上，教師有針對性地補充、講解，同樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能較好地完成教學(xué)目標任務(wù)。

自主學(xué)習(xí)課型的構(gòu)建和實施，一方面，能夠充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇性、自發(fā)性、獨立性，有利于滿足其學(xué)習(xí)的需要，促進“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的提升。另一方面，也能夠體現(xiàn)課堂教學(xué)組織范式的變革，對改善師生關(guān)系、促進教師自我修煉、改善課堂教學(xué)文化都也具有十分重要的意義。總之，道德與法治的課程改革與創(chuàng)新必須一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本，依托信息技術(shù)，構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)課型”，設(shè)計各種活動，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生自主感悟和自主體驗，這樣才能促進學(xué)生自主發(fā)展，真正提升課堂的實效性。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué) 江蘇】